摘 要：傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。因此，以傳統(tǒng)節(jié)日課程為載體，幼兒教師就可以將幼兒園思想政治教育落到實(shí)處。文章在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，通過深入淺出地分析幼兒園思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境，并圍繞“傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日由來、傳統(tǒng)節(jié)日美食、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗”等幾個(gè)方面，結(jié)合一些具體的案例，詳細(xì)論述以傳統(tǒng)節(jié)日課程為載體，開展幼兒園思想政治教育的一些有效舉措。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日課程;載體;幼兒園;思想政治教育;實(shí)踐探究

一、 引言

思想政治教育在中小學(xué)、幼兒園教育過程中有著至關(guān)重要的作用，那么，對(duì)于幼兒園教師來說，究竟應(yīng)該采取哪些行之有效的舉措開展幼兒園思想政治教育呢？不可否認(rèn)，在一日活動(dòng)、親子活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)等幼兒園保教活動(dòng)中，幼兒教師都可以合情合景、適時(shí)適度地滲透思想政治教育。但，在引領(lǐng)幼兒慶祝各種傳統(tǒng)節(jié)日、了解傳統(tǒng)節(jié)日由來、品嘗各種節(jié)日美食的過程中，幼兒教師同樣也可以滲透思想政治教育，并且可以取得意想不到的效果。

傳統(tǒng)節(jié)日，是承載中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。如，端午節(jié)中氤氳繚繞的屈原的愛國(guó)主義情懷，中秋節(jié)中充盈彌漫的游子的思鄉(xiāng)之情，清明節(jié)中久久回蕩的對(duì)已故親人、對(duì)革命先輩的深切緬懷之情等。圍繞傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的各種思想內(nèi)涵與精神財(cái)富，筆者所在的幼兒園專門開設(shè)了一門以傳統(tǒng)節(jié)日為主題園本課程。這些傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)@本課程，既是教師引領(lǐng)幼兒了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一扇窗口，也是教師開展思想政治教育的一種載體。下面筆者將在深入淺出地分析幼兒園思想政治教育現(xiàn)實(shí)困境的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，詳細(xì)論述以傳統(tǒng)節(jié)日課程為載體的幼兒園思想政治教育策略。

二、 幼兒園思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

為了更好地以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，卓有成效地開展幼兒園思想政治教育，幼兒教師首先必須要找準(zhǔn)幼兒園思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境。唯有找準(zhǔn)了現(xiàn)實(shí)困境，幼兒園教師才能夠以現(xiàn)實(shí)困境為切入點(diǎn)，著力提升思想政治教育的實(shí)效性。通過長(zhǎng)期觀察與問卷調(diào)查，認(rèn)為幼兒園思想政治教育主要面臨以下困境。

（一）思想政治教育的目標(biāo)不太精準(zhǔn)

清晰、明確、精準(zhǔn)的思想政治教育目標(biāo)，是幼兒教師開展思想政治教育的行動(dòng)指南。倘若幼兒園思想政治教育的目標(biāo)不清晰、不明確、不精準(zhǔn)，那么，思想政治教育的效果也會(huì)大打折扣。通過認(rèn)真觀察部分幼兒思想政治教育活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)，思想政治教育的目標(biāo)不明確，是幼兒園思想政治教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境之一。

（二）思想政治教育的載體不太廣闊

為了卓有成效地開展幼兒園思想政治教育，幼兒教師必須要憑借一定的載體。離開了一定的載體，幼兒園思想政治教育也就好似無源之水，無本之木。聚焦幼兒園思想政治教育活動(dòng)，缺乏載體的現(xiàn)象屢見不鮮，如，一些旨在開展思想政治教育的微視頻，一些融入思想政治教育內(nèi)容的講座以及一些意在開展思想政治教育的文本等。缺乏載體的思想政治教育不僅索然無味，而且缺乏實(shí)效。

三、 以傳統(tǒng)節(jié)日課程為載體的幼兒園思想政治教育策略

鑒于幼兒園思想政治教育目標(biāo)不太精準(zhǔn)，載體不太廣闊的現(xiàn)實(shí)困境，幼兒園教師可以通過在節(jié)慶活動(dòng)中滲透、在節(jié)日溯源中滲透、在節(jié)日美食中滲透、在節(jié)慶風(fēng)俗中滲透，促使思想政治教育的目標(biāo)更加清晰，載體更加廣闊。

（一）在節(jié)慶活動(dòng)中滲透思想政治教育

在傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，幼兒園總是會(huì)開展一些主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多元的節(jié)慶活動(dòng)。事實(shí)上，幼兒園開展這些節(jié)慶活動(dòng)的目的，不僅僅旨在營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍，還意在以這些傳統(tǒng)文化節(jié)日為契機(jī)、為切入點(diǎn)，有的放矢、潛移默化地滲透思想政治教育。相比于幼兒園思想政治專題教育而言，在節(jié)日活動(dòng)中滲透思想政治教育是潤(rùn)物無聲，但卻持久彌香的。

比如說，在清明節(jié)來臨之際，筆者所在的幼兒園開展了“講述紅色革命故事，緬懷革命英雄先烈”活動(dòng)。為了拓展節(jié)慶活動(dòng)的影響力，首先，幼兒園以班級(jí)為單位開展了講紅色革命故事活動(dòng)。在班級(jí)中開展講紅色革命故事活動(dòng)時(shí)，要求每一位幼兒都必須要積極參加。當(dāng)然，為了讓幼兒在講紅色革命故事時(shí)，能夠有出色的表現(xiàn)，幼兒教師可以要求幼兒家長(zhǎng)與幼兒一起精心準(zhǔn)備故事。對(duì)于一些在班級(jí)比賽中表現(xiàn)突出的幼兒，教師可以推選其參加全校比賽。而在全校故事比賽時(shí)，可以借助于釘釘群或錄播設(shè)備等，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，讓全體幼兒屆時(shí)觀看。如此一來，無論是在精心準(zhǔn)備紅色故事的過程中，還是精彩講述紅色故事的過程中，幼兒都能夠接受良好的思想政治教育。

除此之外，幼兒教師還可以在端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等節(jié)慶活動(dòng)中，恰如其分、合情合景地滲透思想政治教育。

（二）在節(jié)日由來中滲透思想政治教育

幼兒園在引領(lǐng)幼兒開展各種傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)慶活動(dòng)時(shí)，不僅要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)幼兒參與節(jié)慶活動(dòng)的積極性，還要想方設(shè)法讓幼兒深入了解各種傳統(tǒng)節(jié)日的由來。通過讓幼兒深入了解各種傳統(tǒng)節(jié)日的由來，不僅有助于拓展幼兒的知識(shí)視野，還有助于潛移默化地對(duì)幼兒滲透思想政治教育。

當(dāng)然，為了讓幼兒興致勃勃、清晰完整地了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的由來，幼兒教師要圍繞某種傳統(tǒng)節(jié)日的由來，以幼兒喜聞樂見的形式展現(xiàn)在幼兒面前。

比如說，為了讓幼兒深入細(xì)致地了解端午節(jié)的由來，幼兒教師可以專門圍繞端午節(jié)的由來，并結(jié)合幼兒的年齡特征與興趣愛好等，精心制作一節(jié)動(dòng)漫微課視頻。該動(dòng)漫微課視頻言簡(jiǎn)意賅、情真意切地向幼兒介紹了憂國(guó)憂民、滿懷愛國(guó)熱情的屈原因?yàn)閳?bào)國(guó)無門，最終含恨投江。人們?yōu)榱思o(jì)念屈原，乘著龍舟，向江中投粽子。通過讓幼兒觀看這段微課視頻，不僅能夠讓幼兒詳細(xì)了解端午節(jié)的由來，還能夠觸發(fā)幼兒濃濃的愛國(guó)主義情感。

觀看動(dòng)漫視頻只是讓幼兒了解節(jié)日由來的方式之一，幼兒教師還可以通過讓幼兒聽故事、演節(jié)目等途徑，詳細(xì)了解節(jié)日由來等。

（三）在節(jié)日美食中滲透思想政治教育

品嘗節(jié)日美食是人們慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的一種主要方式。如，在端午節(jié)品嘗粽子，在中秋節(jié)品嘗月餅，在元宵節(jié)品嘗湯圓等。同樣，幼兒園教師在引領(lǐng)幼兒慶祝傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，也要引領(lǐng)幼兒品嘗節(jié)日美食。不僅如此，在引領(lǐng)幼兒品嘗節(jié)日美食的過程中，幼兒教師還要適時(shí)適度地滲透思想政治教育。

舉例來說，在引領(lǐng)幼兒慶祝中秋節(jié)時(shí)，筆者開展了一次“講中秋故事，品中秋月餅”活動(dòng)。在活動(dòng)之前，筆者與保育員阿姨進(jìn)行了深入溝通，購(gòu)買了不同口味、不同寓意的月餅。另外，筆者還利用信息技術(shù)手段，精心制作了關(guān)于“月餅”的多媒體課件。在品嘗月餅時(shí)，首先，筆者利用多媒體課件向幼兒詳細(xì)介紹了月餅的寓意。通過多媒體課件展示，幼兒就會(huì)得知餅與月亮之間的淵源最早見于唐代。當(dāng)年，唐朝大將軍李靖征討匈奴凱旋，正值八月十五，唐高祖李淵喜上眉梢，舉起吐魯番商人獻(xiàn)上的胡餅，笑指明月說：“應(yīng)將胡餅邀蟾蜍?！敝了未?，這種胡餅又被稱之為宮餅，并開始在從宮廷之內(nèi)流向民間，民間則稱之為“月團(tuán)”。后來，這種“月團(tuán)”逐漸轉(zhuǎn)變成了圓形，并稱之為月餅。緊接著，筆者又讓幼兒開始品嘗月餅，月餅大多數(shù)都是甜味的，而這，則預(yù)示著甜蜜幸福。無論是在引領(lǐng)幼兒通過觀看課件了解月餅的由來的過程中，還是在引領(lǐng)幼兒通過品嘗月餅感知月餅寓意的過程中，教師都可以適時(shí)適度地滲透思想政治教育，即讓幼兒懂得關(guān)愛家人、熱愛家鄉(xiāng)以及熱愛祖國(guó)等。在中秋佳節(jié)來臨之際，人們總是會(huì)思念遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的家人。同時(shí)，處在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子，也會(huì)特別思念家人、思念故鄉(xiāng)、思念祖國(guó)。而幼兒教師就可以將這些思想情感融入品嘗月餅的活動(dòng)中。

實(shí)踐證明，如果幼兒教師能夠合情合景、恰如其分地將思想政治教育融入品嘗節(jié)日美食活動(dòng)之中，既可以使得品嘗美食活動(dòng)變動(dòng)更加有趣，也可以讓幼兒在不知不覺中接受思想政治教育，進(jìn)而陶冶幼兒的道德情操，塑造幼兒的高尚品質(zhì)，以及發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)。

（四）在節(jié)日習(xí)俗中滲透思想政治教育

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，是上下五千年悠久歷史文化的積淀，也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。這些傳統(tǒng)節(jié)日在不斷傳承的過程中，逐漸形成了一些約定俗成的習(xí)俗，如，清明節(jié)掃墓、祭祖，端午節(jié)賽龍舟、插楊柳，除夕放鞭炮、守歲，元宵節(jié)吃元宵、猜燈謎等。事實(shí)上，這些節(jié)日習(xí)俗中，也蘊(yùn)含著許許多多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如，孝敬父母、禮贊愛國(guó)英雄、除暴安良、行善祈福等。利用節(jié)日習(xí)俗中的這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師就可以有的放矢、卓有成效地對(duì)幼兒開展思想政治教育。

比如說，在清明節(jié)掃墓、祭祖習(xí)俗活動(dòng)中，幼兒教師不僅要指引幼兒文明祭祖、環(huán)保掃墓，還要在這些習(xí)俗活動(dòng)中滲透思想政治教育。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，幼兒教師可以指導(dǎo)幼兒在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中為革命先輩獻(xiàn)花，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中遙寄對(duì)已故親人的思念之情。在此過程中，幼兒教師也要恰如其分地滲透愛國(guó)主義教育以及關(guān)愛父母長(zhǎng)輩、關(guān)心親戚朋友的情感教育等。

還比如說，在端午節(jié)賽龍舟、插楊柳習(xí)俗中，幼兒教師不僅要讓幼兒詳細(xì)了解這些習(xí)俗的由來，還要卓有成效地培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義情感、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及對(duì)民族英雄的無限熱愛之情等。

顯而易見，在節(jié)日習(xí)俗中滲透思想政治教育，既可以讓幼兒知曉怎樣文明過節(jié)，也可以讓幼兒傳承節(jié)日習(xí)俗中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，聚焦傳統(tǒng)節(jié)日，幼兒教師既可以拓展幼兒的知識(shí)視野，也可以讓幼兒學(xué)會(huì)如何文明過節(jié);既可以讓幼兒更多地了解傳統(tǒng)節(jié)日中的優(yōu)秀民族文化，也可以讓幼兒更好地傳承這些傳統(tǒng)節(jié)日中的優(yōu)秀民族文化;既可以利用這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化塑造幼兒高尚的思想道德品質(zhì)，也可以利用這些優(yōu)秀民族文化為幼兒打下多姿多彩精神底色。而這些融入幼兒內(nèi)心深處的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，會(huì)對(duì)幼兒的言行舉止、處事態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，據(jù)此就可以為培養(yǎng)肩負(fù)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義事業(yè)接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

仇淑英，廣東省江門市，廣東省江門市江海區(qū)江南幼兒園。