李雅芬

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加具有趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠集中注意力，積極動(dòng)腦思考，掌握在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到的重難點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);傾聽;研究

引言

數(shù)學(xué)是人們生活、學(xué)習(xí)必不可少的工具，基本的數(shù)據(jù)分析能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。據(jù)調(diào)查，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師講授的內(nèi)容不少，學(xué)生對(duì)此練習(xí)的時(shí)間和次數(shù)也很多，但事實(shí)上，教學(xué)效果并不理想，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力并沒有真正得到提升。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析的興趣

整體來講，為激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析的興趣和愛好，教師的教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，通過激發(fā)興趣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性來展開教學(xué)。這一過程中，學(xué)生通過在教師的引導(dǎo)下自主收集證據(jù)，在收集數(shù)據(jù)過程中讓學(xué)生充分體會(huì)其中的樂趣，并通過相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方式對(duì)數(shù)據(jù)作進(jìn)一步匯總，制作數(shù)據(jù)分析的統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)及學(xué)習(xí)實(shí)踐證明，這一過程能有效提升學(xué)生的數(shù)據(jù)收集能力和統(tǒng)計(jì)能力。

與之類似，教師還可以先布置一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的出生年月，并通過數(shù)據(jù)分析將學(xué)生的出生年月分別按月份記錄，用條形統(tǒng)計(jì)圖做出相應(yīng)統(tǒng)計(jì)。針對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師要及時(shí)跟進(jìn)對(duì)作業(yè)做點(diǎn)評(píng)或做出修正。這種互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生逐步掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方式方法，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖有了更直觀的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及與人交往的能力。更為關(guān)鍵的是，學(xué)生在整個(gè)過程中，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生在之中深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的無窮魅力，對(duì)于數(shù)學(xué)分析及整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣都會(huì)有很大的提升。

二、通過情境教學(xué)，激發(fā)傾聽興趣

教師在數(shù)學(xué)情境教學(xué)課堂中，可以通過語言描述、展示多媒體視頻、開展課堂游戲等方式培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。如教學(xué)觀察物體這一內(nèi)容時(shí)，教師可以播放動(dòng)畫片《貓和老鼠》，并為視頻進(jìn)行配音，通過變換語調(diào)和音色，吸引學(xué)生集中注意力傾聽教師的語言描述。教師還可據(jù)此創(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生扮演湯姆和杰瑞，并通過討論選出自己在動(dòng)畫片中觀察到的印象最深的片段，開展貓抓老鼠的課堂游戲，兩個(gè)扮演者間隔一段距離，注意傾聽教師出的題目，答對(duì)的學(xué)生向?qū)Ψ娇拷欢ň嚯x，被抓到的是老鼠。教師通過這種情境教學(xué)的方式，可以激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考、分析及解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽課的熱情。教師通過不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，采用生動(dòng)的語言使課堂氛圍更加活躍，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能使學(xué)生很好地傾聽教學(xué)的內(nèi)容。

三、善于激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，講到重點(diǎn)內(nèi)容或者出現(xiàn)學(xué)生的精彩回答時(shí)，教師可以對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行多次復(fù)述，讓學(xué)生注重傾聽教師復(fù)述的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，對(duì)做出精彩回答的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)或者點(diǎn)評(píng)，有助于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，提高注意力，使學(xué)生專注于課堂。此外，傾聽不僅是用耳朵來聽，更重要的是用心，教師要讓學(xué)生邊聽邊進(jìn)行思考。小學(xué)生的傾聽能力需要培養(yǎng)，在課堂上教師不僅要讓其重點(diǎn)傾聽復(fù)述的重點(diǎn)內(nèi)容，還要讓其進(jìn)行有針對(duì)性的傾聽。比如，數(shù)學(xué)計(jì)算很重要，實(shí)際教學(xué)中教師可以在布置練習(xí)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行口算，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力;同時(shí)，教師除了要求學(xué)生視算，還可讓其進(jìn)行聽算練習(xí)，即教師說出計(jì)算題目的條件，學(xué)生認(rèn)真傾聽后進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生得出正確答案后，教師需要予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在課堂中只有認(rèn)真聽講才能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，提高傾聽能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)時(shí)，難以理解其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及易錯(cuò)易混點(diǎn)等知識(shí)。針對(duì)這一問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，使用恰當(dāng)?shù)姆绞街笇?dǎo)學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生在攻克難題時(shí)集中注意力傾聽教師的點(diǎn)撥，同時(shí)也能提升其傾聽能力。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力，最重要的是讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，在參與課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些有爭(zhēng)議的問題產(chǎn)生誤解，這時(shí)候教師要引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向思考，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生認(rèn)真傾聽教師講課，教師也要認(rèn)真傾聽學(xué)生的反饋。在學(xué)生交流討論時(shí)，教師要尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生的思路變得清晰、表達(dá)變得流暢。若教師以不正確的方式引導(dǎo)，會(huì)打擊學(xué)生交流的積極性。即使有的學(xué)生的表達(dá)敘述較為啰唆，教師也不應(yīng)該直接打斷，應(yīng)耐心傾聽，等學(xué)生表達(dá)完后再進(jìn)行糾正。小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，學(xué)生會(huì)把教師當(dāng)作模仿的榜樣，教師要有足夠的耐心，不管學(xué)生發(fā)表的意見是正確還是錯(cuò)誤的，都需要認(rèn)真地聽并予以反饋，應(yīng)避免打斷學(xué)生發(fā)言。學(xué)生在課堂上解決問題的思路有問題時(shí)，教師需要鼓勵(lì)引導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

五、采用暗示激發(fā)，強(qiáng)化傾聽能力

由于小學(xué)生天性活潑愛動(dòng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，難以集中注意力認(rèn)真聽講，這時(shí)教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的眼神變化，從學(xué)生的眼神中可以看出該名學(xué)生是否在思考，是否在認(rèn)真聽講等。如果學(xué)生的眼神完全是放空或眼睛久久不轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，教師可持續(xù)凝視幾秒，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師暗示自己專心聽講的目光，從開小差的狀態(tài)中抽離出來，進(jìn)而認(rèn)真聽課。教師看到班上有學(xué)生分神或注意力不集中時(shí)，可停下講解，突然停頓也會(huì)讓學(xué)生將注意力集中起來。如果有不集中注意力的學(xué)生，教師可讓該名學(xué)生重復(fù)教師剛剛講解的內(nèi)容，發(fā)表意見，這樣能促使學(xué)生保持認(rèn)真傾聽的狀態(tài)。

結(jié)束語

數(shù)據(jù)分析能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的一個(gè)內(nèi)容，不僅是提升學(xué)生思維能力的重要方式，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。本文致力于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，結(jié)合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，分析總結(jié)促進(jìn)學(xué)生數(shù)據(jù)思維能力的路徑，并針對(duì)存在的問題，從源頭上去剖析，找到行之有效的解決方法。教師在日常教學(xué)的過程中，必須要積極重視對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，并通過有效的教學(xué)策略，讓其存在的實(shí)效性發(fā)揮最大，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的提高，是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過程，不可以一蹴而就，不能只重結(jié)果不重過程，做好扎扎實(shí)實(shí)的課堂引領(lǐng)工作非常重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（42）：7.

[2]肖偉.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略探析[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬）2019（6）：16.