史建梅

【摘 要】在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)背景下，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育教學(xué)，借助多媒體不失為一個(gè)有效的方法，為促進(jìn)多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上價(jià)值最大化，本文聯(lián)系實(shí)踐提出了一些可行性實(shí)施策略，希望對(duì)相關(guān)教師有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);實(shí)施策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的基本原則

（一）要協(xié)調(diào)好主客體之間的關(guān)系

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)已成為許多教師實(shí)施教學(xué)的一種重要手段，但是數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)歸根到底是要教師指引學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，提升數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)技能。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，一定要協(xié)調(diào)多媒體與教師的主導(dǎo)地位，不能讓多媒體取代了教師的地位，多媒體教學(xué)只是起到協(xié)助的作用，在利用多媒體的基礎(chǔ)上，提高課堂效率。多媒體教學(xué)不僅要提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。利用多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生相互學(xué)習(xí)探索的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）要合理選擇多媒體教學(xué)素材

多媒體教學(xué)雖然是當(dāng)前最流行的一種教學(xué)方式，但一旦運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)適得其反。多媒體的運(yùn)用要結(jié)合本節(jié)數(shù)學(xué)課所要教學(xué)的內(nèi)容，而設(shè)計(jì)、選用的素材一定要合理。當(dāng)選擇的素材過于簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)生對(duì)其不感興趣;當(dāng)選擇的素材過于精美、復(fù)雜時(shí)，學(xué)生就會(huì)過于關(guān)注所設(shè)計(jì)的素材，導(dǎo)致注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移，這兩種情況都會(huì)影響數(shù)學(xué)課堂效果，多媒體的使用反而起不到任何作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求教師以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維能力為依據(jù)，合理地選擇教學(xué)素材，避免多媒體教學(xué)形式化。

（三）要注重與傳統(tǒng)板書有機(jī)結(jié)合

課程改革背景下，教學(xué)創(chuàng)新也成了近年來我國教育領(lǐng)域的熱門話題，此時(shí)就需要教師研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育方法的使用。誠然，傳統(tǒng)教學(xué)模式在提升課堂效率等方面存在一定的弊端，但教師卻不能全盤否定傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)方法的價(jià)值，在教育教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊簿褪亲詈玫?。因此從這一方面來看，教師積極落實(shí)多媒體教學(xué)的過程中，也要客觀理性地看待這種新型教學(xué)手段的功能性，有意識(shí)地將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)結(jié)合起來，增強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)，從而進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)施策略

（一）借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對(duì)于大部分小學(xué)生來說，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、注意力不持續(xù)的問題，這種情況下整堂課的效果將會(huì)受到直接的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度下降。因此關(guān)于多媒體教學(xué)法的應(yīng)用，要從點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的層面入手，具體可通過借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由此達(dá)成這一目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”這部分知識(shí)的過程中，由于學(xué)生理解起來比較困難，在課堂上的積極性不高，對(duì)此教師便可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“抽獎(jiǎng)”的活動(dòng)情境：屏幕上出現(xiàn)4×4的16宮格的抽獎(jiǎng)券，其中設(shè)置的一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的數(shù)量分別為3、4、5個(gè)，另有懲罰項(xiàng)4個(gè)。此時(shí)組織全班學(xué)生按照事先分好的小組參與活動(dòng)，每個(gè)小組分別派出兩名學(xué)生到講臺(tái)來抽獎(jiǎng)，根據(jù)獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容選擇接受獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。在此之后，要求學(xué)生計(jì)算每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)應(yīng)的人數(shù)，由此計(jì)算中獎(jiǎng)概率。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了極大的提升，更強(qiáng)化了他們?cè)谡n堂上的參與感，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

（二）利用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn)是教師在執(zhí)教過程中需要著重關(guān)注的內(nèi)容，但根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐來看，重點(diǎn)和難點(diǎn)往往也是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)期間最難突破的一部分，尤其對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說更是難上加難。為了改善這一問題，教師便可加強(qiáng)多媒體技術(shù)的科學(xué)使用，通過將抽象復(fù)雜的數(shù)字以圖形、影像等更立體化的方式呈現(xiàn)出來，簡(jiǎn)化學(xué)生的理解難度，從而有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。如在帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體的過程中，教師可先要求學(xué)生思考“到底什么樣的物體能被稱之為長方體？”、“現(xiàn)實(shí)生活中有哪些長方體”，然后再利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)一些高樓大廈的圖片，讓他們仔細(xì)觀察這些大樓的外形特點(diǎn)，從中找出大樓分別有幾條邊、幾個(gè)面。采用這樣的教學(xué)方式，能幫助學(xué)生更快摸清長方體的特征，同時(shí)也有利于他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)性，從而促進(jìn)他們興趣的發(fā)展，讓核心素養(yǎng)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上得到真切落實(shí)。

（三）多媒體促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)效果具有非比尋常的優(yōu)勢(shì)，有助于喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們認(rèn)識(shí)到更多新鮮有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)以及現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在利用多媒體呈現(xiàn)知識(shí)的過程中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生按照多媒體課件的指引去思考和探究，這種方法不僅能在一定程度上減輕教師的工作量，也能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更充足的時(shí)間，使整個(gè)討論過程呈現(xiàn)出清晰的方向和目的性。如在講解“容積”這部分內(nèi)容時(shí)，便可先利用多媒體展現(xiàn)出一個(gè)反映容積的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)和討論，最終由教師根據(jù)每組的討論結(jié)果做出總結(jié)。在這樣的過程中，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有了更強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性，這對(duì)于提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力大有幫助。

結(jié)束語

為了實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的價(jià)值最大化，教師要認(rèn)真分析當(dāng)下教學(xué)存在的不足，并嘗試著將多媒體教學(xué)與其它多元化的教學(xué)手段結(jié)合起來，以更好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而使多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上得到有效落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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