宋丹

【摘 要】在新課改視域下，不管是教學(xué)模式還是教學(xué)方法，都有了一定的創(chuàng)新和改變。特別是在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，通過融合新的教育理念，運用新的教學(xué)方式，還積極響應(yīng)新課改的號召，從而通過化學(xué)理論知識和實驗的有效銜接，來幫助學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)思維，提高化學(xué)實驗?zāi)芰??；诖?，本文以教學(xué)策略概述為切入點，進一步分析新課改視域下初中化學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，從而更深層次的探討新課改視域下初中化學(xué)教育教學(xué)策略，希望能為初中化學(xué)的教學(xué)工作提供一些參考和意見。

【關(guān)鍵詞】新課改視域;初中化學(xué);教育教學(xué)

前言：

在新課改視域下，不光是學(xué)校，有很多學(xué)生的家長也開始關(guān)注教育教學(xué)策略的制定和實施[1]。而化學(xué)作為一門理論知識和實踐操作相互融合的學(xué)科，其在新課改視域下，也更加重視學(xué)生化學(xué)實驗技能的掌握，化學(xué)理論知識的運用，以及相關(guān)的邏輯思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此這就要求老師要采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，應(yīng)用先進正確的教育理念，來幫助學(xué)生提升化學(xué)的綜合能力[2]。

1.教學(xué)策略概述

其實教學(xué)策略是教學(xué)心理學(xué)的重要分支。其在廣義范圍上來講，指的是各種學(xué)習(xí)的策略方法，而從狹義的角度來說，其具體是指在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境來完成最終所設(shè)定的教學(xué)目標，因此教學(xué)策略是一系列方針、計劃、行為的集中體現(xiàn)。而教學(xué)策略的特點主要體現(xiàn)在以下三個方面。第一，靈活性。教學(xué)策略往往可以根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況以及相應(yīng)的教學(xué)體制改革來進行調(diào)整，以滿足學(xué)生的實際需求。第二，實踐性。教育教學(xué)的策略并不是流于表面和形式，其可以通過方法策略的貫徹落實，來幫助學(xué)生更好的展開學(xué)習(xí)，進而通過相應(yīng)策略的頒布和實施，來幫助學(xué)生及時的查缺補漏。第三，綜合性。由于教學(xué)策略所服務(wù)的對象并不是一門學(xué)科，而是所有學(xué)科，因此其教學(xué)策略所制定的內(nèi)容，都是立足在各個學(xué)科的基礎(chǔ)上，來進行進一步的創(chuàng)新和完善。所以教育教學(xué)策略是通過革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，掌握正確教學(xué)方法來得以實現(xiàn)的。

2.新課改視域下初中化學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

2.1教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在新課改視域下，隨著教育體制改革的不斷加深，使其對初中化學(xué)的教學(xué)理念有了更高的要求，因此在新課改的指導(dǎo)下，初中化學(xué)開始注重突出學(xué)科特色，并重視學(xué)生的主體作用，從而通過老師的正確引導(dǎo)，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而在此基礎(chǔ)上增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而這些都是教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)。

2.2教學(xué)目標的轉(zhuǎn)變

在新課改視域下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以明顯跟不上時代發(fā)展的腳步，因此在該背景下，需要通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，新的教學(xué)目標的確立，來體現(xiàn)初中化學(xué)整體的規(guī)劃性和科學(xué)性，進而通過教學(xué)目標的有效轉(zhuǎn)換，來挖掘?qū)W生的探索和創(chuàng)新精神。具體體現(xiàn)為，首先通過確立知識能力目標，來考查學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)能力，然后再借助方法目標的確立，幫助學(xué)生夯實化學(xué)基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，最終通過價值目標的確立，來規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以實現(xiàn)分層次教學(xué)。

3.新課改視域下初中化學(xué)教育教學(xué)策略

3.1創(chuàng)新教學(xué)理念，深化教育改革

要想更好地確保初中化學(xué)的教學(xué)效果，就要充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，從而在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使其能夠以高度的學(xué)習(xí)熱情，投入到化學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)中。因此老師可以通過豐富教學(xué)方法，拓寬教學(xué)范圍，來引發(fā)學(xué)生思考，從而通過探究相關(guān)的化學(xué)問題，來幫助學(xué)生建立相應(yīng)的化學(xué)思維體系。與此同時，老師也要立足于學(xué)生的實際情況，來展開相應(yīng)的教學(xué)活動，并在此過程中，通過與學(xué)生的積極交流和互動，來幫助他們發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題。除此之外，老師還可以融入開放性的教學(xué)理念，來幫助學(xué)生打開思維，進而通過相關(guān)的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生感受到化學(xué)的魅力。與此同時，老師還可以通過布置相關(guān)的實驗作業(yè)，來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和動手實踐的能力，進而通過學(xué)生親自操作實驗，來加深其對理論知識和實驗操作的印象。

3.2注重實驗教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生開動思維

如果說理論知識的意義在于指導(dǎo)，那么化學(xué)實驗的意義就在于驗證。因此在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，老師可以通過實驗教學(xué)來幫助學(xué)生啟發(fā)思維，進而提升其化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。從化學(xué)這門學(xué)科來說，其需要通過大量的實驗來證明相關(guān)的知識原理，因此面對眾多的化學(xué)實驗，老師可以通過適當(dāng)?shù)耐貙拰嶒瀮?nèi)容，來使化學(xué)實驗變得更加生動有趣，進而在學(xué)生操作實驗的過程中，能更積極主動地吸取相關(guān)的化學(xué)知識。

3.3積極推進小組學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力

在化學(xué)的實際教學(xué)中，有很多的實踐操作和理論知識的學(xué)習(xí)需要同學(xué)之間的配合。因此在具體的教學(xué)過程中，可以通過積極推進小組學(xué)習(xí)，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力。而這種方式不僅有利于加強同學(xué)之間的交流協(xié)作，還能幫助學(xué)生提高注意力，進而在彼此的討論學(xué)習(xí)中，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。除此之外，通過與小組成員的積極交流，還能開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的思維方式，從而在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以使學(xué)生在相關(guān)的化學(xué)學(xué)習(xí)中能擁有不斷探索研究的精神，進而在此基礎(chǔ)上展開更深入的化學(xué)學(xué)習(xí)。

3.4創(chuàng)設(shè)生活化情境，提升化學(xué)教學(xué)趣味

其實化學(xué)這門學(xué)科與我們的實際生活緊緊相連，息息相關(guān)。因此在我們的日常生活中，可以看到很多的化學(xué)現(xiàn)象，所以老師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化情境來增加化學(xué)的趣味性和生動性。比如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時，老師可以引入碳酸飲料，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)二氧化碳方面的知識，進而在擴充教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增強教學(xué)的趣味性。

4.結(jié)語

綜上所述，在新課改視域下，可以借助教學(xué)方式的變革，教育教學(xué)策略的實施，來突出化學(xué)的教學(xué)主體，豐富化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，進而更好地提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉柯 .基于化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果分析[J].生物技術(shù)世界，2016（03）.

[2]劉道本 . 初中化學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略初探[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（01）.