張小昕

【摘 要】教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)和成長(zhǎng)的基本場(chǎng)所和場(chǎng)所，課堂教學(xué)的效率與效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，也影響著學(xué)生的能力素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。所以提高課堂教學(xué)效率是非常重要的。每一位初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)把握課程改革發(fā)展的趨勢(shì)與要求，立足課堂教學(xué)實(shí)際，探索創(chuàng)新教學(xué)方法與策略，構(gòu)建穩(wěn)定的課堂教學(xué)模式，最終達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，達(dá)到理想的教學(xué)境界。

【關(guān)鍵詞】提高;初中數(shù)學(xué);課堂效率

提高課堂教學(xué)效率一直是廣大教師不懈追求的價(jià)值目標(biāo)，隨著新課程的推進(jìn)和課堂教學(xué)質(zhì)量的深入提高，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)顯得越來(lái)越迫切。因此，本文將從四個(gè)方面系統(tǒng)地分析研究提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的具體策略，即突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以教材設(shè)置為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)代媒體教學(xué)，融入現(xiàn)實(shí)生活元素。

一、以教材設(shè)置為依據(jù)

提問(wèn)的設(shè)定與提出對(duì)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)有很強(qiáng)的調(diào)動(dòng)作用，能使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究。所以，初中數(shù)學(xué)教師要從教材教科書入手，根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要害知識(shí)，設(shè)計(jì)啟發(fā)性、趣味性問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，巧妙地提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)充滿懸念的問(wèn)題情境，形成對(duì)學(xué)生的驅(qū)動(dòng)力和啟發(fā)，有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維，展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的思考，對(duì)知識(shí)的分析探究，有效地促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)思想方法。

比如，在教授“三角全等判斷”時(shí)，這門課的內(nèi)容是富有探究性的，根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，筆者設(shè)置了課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)。先由筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解三角形全等的判定方法，然后，筆者從教材中提煉出知識(shí)點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，在提問(wèn)過(guò)程中，筆者還會(huì)在黑板上畫出一些輔助圖形，以便學(xué)生觀察、思考。在每個(gè)問(wèn)題提出之后，筆者給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，鍛煉了學(xué)生的思考能力，而在學(xué)生得到答案之后，筆者又讓學(xué)生展示了自己的探究成果。通過(guò)針對(duì)教材設(shè)置問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)。

二、融入現(xiàn)實(shí)生活元素

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活，既可以突出數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，又可以滿足新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的全新要求。因此，初中數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)觀察、挖掘和收集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際經(jīng)歷、社會(huì)經(jīng)歷有關(guān)的案例、要素，再巧妙地融入數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，還原人生教學(xué)情景，使學(xué)生在熟悉的氛圍中，能更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，能從人生的角度看待、理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和更深的情感體驗(yàn)。

比如，在講授“實(shí)際問(wèn)題和一元一次方程”時(shí)，這門課的內(nèi)容與我們的日常生活息息相關(guān)，對(duì)此，筆者將其融入生活元素展開(kāi)教學(xué)。在課內(nèi)，筆者首先介紹了生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)一元一次方程的認(rèn)識(shí)來(lái)分析問(wèn)題，列出相應(yīng)的一元一次方程，通過(guò)這一過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生在面對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以結(jié)合數(shù)學(xué)思維來(lái)思考問(wèn)題，用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決人生問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)融入生活元素，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)法大多采用灌輸式教學(xué)策略，教學(xué)行為無(wú)序、效率低下，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)打破以往“以師為本”、“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，把以學(xué)生發(fā)展為中心作為全新的教學(xué)理念，放下高高在上的教學(xué)姿態(tài)，給予學(xué)生充分的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和尊重，肯定和發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂教學(xué)中有足夠的時(shí)間、空間和探索機(jī)會(huì)，更主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)和見(jiàn)解，提出內(nèi)在的問(wèn)題和質(zhì)疑，全面而深入地參與課堂教學(xué)過(guò)程。

比如，在講授“有理數(shù)加減運(yùn)算”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主，大量的課堂時(shí)間被占用，學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習(xí)、消化知識(shí)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也很少，造成師生關(guān)系疏遠(yuǎn)。因此，筆者打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極營(yíng)造了和諧的課堂教學(xué)氛圍，例如，在課堂教學(xué)中，筆者通過(guò)設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，消化已學(xué)的知識(shí)，在此過(guò)程中，筆者也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，筆者會(huì)耐心地予以解答，以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。此外，筆者將在課堂上主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)對(duì)話和交流了解學(xué)生的性格特征，拉近師生之間的距離。通過(guò)突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;

四、結(jié)合現(xiàn)代傳媒教學(xué)

利用現(xiàn)代傳媒進(jìn)行教學(xué)，能有效地改造知識(shí)呈現(xiàn)形式，使之更符合學(xué)生的認(rèn)知與思考，更容易被學(xué)生接受與理解。為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于運(yùn)用現(xiàn)代媒體輔助課堂教學(xué)，將原來(lái)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用圖片、動(dòng)畫、錄像、聲音等形式展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造出直觀形象的教學(xué)情境，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上的感官?zèng)_擊，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，從而促進(jìn)形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，加速學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與把握。

比如，在講授“二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”時(shí)，這門課的內(nèi)容比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，因此，筆者結(jié)合現(xiàn)代傳媒展開(kāi)了教學(xué)。筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生介紹二次函數(shù)，并對(duì)簡(jiǎn)單二次函數(shù)的圖像進(jìn)行分析，通過(guò)直觀的講解，使學(xué)生對(duì)二次函數(shù)圖像的結(jié)構(gòu)有一定的了解，然后再深入到教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)雜的二次函數(shù)進(jìn)行探索，并讓學(xué)生試著畫出圖像，培養(yǎng)學(xué)生的圖像意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知能力。

總之，提高課堂教學(xué)效率是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的課題。因此，作為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師，要明確自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和使命，端正教學(xué)態(tài)度，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行深入的探索，以實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)新方法和策略的應(yīng)用，完善和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，最終從根本上提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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