角巴加

【摘 要】對于教學工作來說，最重要的就是學生的自主學習動機與能力。如果學生的主動學習意識不強，那么無論教師采取什么樣的教學策略，最后都會是事倍功半，無法有效提升學生的學習效率，不能很好地促進學生綜合能力素養(yǎng)的發(fā)展。至于很多教師孜孜以求的深度學習，更是難以實現(xiàn)。所以，以學生為教學活動的主體，將學生的能力充分挖掘出來，提升學生的自主學習意識與能力已經(jīng)成為各個學科學段繞不過去的一大焦點。

【關鍵詞】初中;歷史;自主學習能力;培養(yǎng)

引言

進入初中之后，學生的自我意識和對未知世界的探索興趣逐漸增強，卻又難以憑一己之力摸索出合適的學習方法，需要教師加以正確引導。自主學習模式對初中歷史教學大有裨益，教師在教學時，給予學生科學、專業(yè)的指導，可以啟發(fā)學生主動探尋知識，幫助他們逐步掌握分析問題和解決問題的技能，為將來的學習打下良好基礎。如此一來既能培育學生的綜合學習能力，又有助于教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。本文對初中歷史教學中的自主學習模式進行探究，為該模式的進一步創(chuàng)新運用提供了一些思路。

一、初中歷史教學的現(xiàn)狀

有些初中歷史教師長期以來受傳統(tǒng)教學理念的影響，仍然在沿用以前的教學方式來傳授歷史知識，而學生則被動地接受知識，再用這些知識去解決那些與考試中的題目非常類似的問題。學生得到的不是對歷史的理解，也不能吸取歷史的經(jīng)驗教訓來指導自己的行動，只不過是掌握了一些對待考試有幫助的解題技巧。這樣的歷史學習是枯燥乏味的，學生幾乎沒有充分調(diào)動自身思維能力的空間與必要條件?？梢哉f，在當前的初中歷史教學中，一些學生尚未養(yǎng)成自主學習意識。

二、初中歷史課堂實施自主學習模式的意義

1.有助于豐富課堂學習的形式

將自主學習模式運用于歷史課堂之中，有助于打破歷史課單一教學的局面，豐富課堂學習的形式。初中歷史教師常以“教師說，學生聽”的形式組織教學，師生間的互動則以“教師問，學生答”為主，學生很少有主動質(zhì)疑、主動思考的機會。自主學習可以幫助教師開啟新的課堂教學方式，促使教師和學生、學生和學生之間有更多機會討論交流，傾聽對方的真實想法。如此一來，課堂學習就不再單調(diào)，學生對歷史的認識也大大加深了。

2.有助于提升教學創(chuàng)新的能力

在初中歷史教學中應用自主學習模式，并非將學習時間完全交由學生處理。事實上，對自主學習模式的運用程度，考驗著教師的教學素養(yǎng)和專業(yè)水平。教師既要對所教知識有透徹的理解，又要完成教學大綱的要求，還要盡可能以新穎有趣的形式實施教學。因此，自主學習模式有助于提升教師的創(chuàng)新能力。在自主探索階段，學生難免出現(xiàn)一些意料之外的狀況，教師需要隨機應變，及時將學生引導到正確的方向，因而自主學習模式也鍛煉了教師的應變能力。

3.有助于培育學生的歷史素養(yǎng)

在歷史課上應用自主學習模式，有助于學生充分掌握學習的主動權，將課程要求、教師引導和自身興趣相結合，積極主動地深入探索歷史知識。自主學習不僅幫助學生從已掌握的知識出發(fā)，對歷史事件進行有理有據(jù)的推理論證，還能幫助學生加強與他人的交流，在合作研究中獲得新發(fā)現(xiàn)。因此，自主學習模式有助于培育學生的歷史綜合素養(yǎng)、形成歷史實證意識，從而對歷史學科形成比較深刻的理解。

三、在初中歷史教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的方法

1.轉(zhuǎn)變理念，落實學生的主體地位

從某種角度來看，歷史的確是一個相對單調(diào)且枯燥的學科。學習歷史，離不開對基本歷史事實的記憶。試想一個人連東西漢和南北朝哪個在前哪個在后都搞不清楚，那么得出任何關于這兩段時期的歷史解釋都必然會存在很大的問題。初中歷史課堂不能只有記憶和背誦，但是也不能完全沒有這兩項學習活動。正是如此，使得許多學生對認真學習歷史知識不感興趣。但是，只要教師能夠轉(zhuǎn)變理念，落實學生的主體地位，多從學生的角度為課堂融入更多的趣味，可以通過更加輕松愉快的方式來轉(zhuǎn)變學生對初中歷史學科的印象。

2.注重體驗，優(yōu)化學生的學習感受

體驗式教育的重點是增加學生對課堂的參與程度，可以充分增強學生的學習熱情。教師可利用這種教學方法，還原歷史場景，使學生可以從第三方的角度觀察歷史，或者讓他們自己帶入到教師所還原的歷史場景之中，以增強學生對歷史的理解。為了增強場景的真實感和對學生的吸引力，在教學條件具備的情況下，教師必須要熟練使用多媒體工具，準備相關的音頻、視頻、圖像和其他學習材料，努力帶給學生豐富多彩的視聽體驗。即使條件不足，也可以準備各種實物道具。

3.鼓勵思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

歷史學科涉及到的內(nèi)容是復雜而宏大的。對于初中歷史學科來說，雖然不會涉及到太深層次的歷史細節(jié)，但古今中外大致的歷史脈絡都在其中，仍然有很多的知識點需要學生去理解。通過這種理解，學生能夠明白為什么中國是現(xiàn)在的中國，世界又為什么是現(xiàn)在的世界，在未來的一段時間內(nèi)，中國和世界又會怎樣發(fā)展。當然，初中生的認識可能還比較稚嫩，但這意味著他們已經(jīng)能夠用歷史唯物主義的視角去看待和思考歷史問題，而不是在歷史虛無主義的影響下去思考一些所謂歷史的偶然，充滿無謂的歷史想象。

4.結合興趣，推動學生的自主探究

“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學生興趣對培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力一直都在起著非常重要的作用。上文提到的體驗和思考，其實都是在想辦法讓學生感受歷史中有趣的一面，以增強學生的學習興趣。初中歷史教師應該思考怎樣將培養(yǎng)學生的興趣與推動學生的自主探究更好地結合起來，也就是不再由教師來展現(xiàn)歷史，而是在引起學生的興趣后，由學生自己去探究歷史究竟是什么樣子的。為此，教師可以嘗試將歷史教學與學生已經(jīng)具備的興趣相結合，從一個過去的興趣經(jīng)過探究后，引發(fā)出新的歷史學習興趣。

結束語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，初中歷史教學領域中新的教學理念和方法不斷出現(xiàn)，教師應該順應潮流，不斷優(yōu)化教學方式，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有優(yōu)秀核心素質(zhì)的人才。但是，學生在歷史領域的長期有效成長，其根本的動力是學生自己。不論何種理念和方法，都應該將培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力放在核心的位置。

參考文獻：

[1]趙培霞.試析初中歷史教學中學生自主學習的有效指導[J].科技風，2019（34）：33.

[2]周竹仙.淺談初中歷史教學中的自主學習法[J].新西部（理論版），2016（6）：168+169.