李鳳瓊

【摘 要】高中信息技術(shù)課程中的“進(jìn)制之間轉(zhuǎn)換”是整個(gè)高中階段的難點(diǎn)，也是整個(gè)高中階段信息技術(shù)知識(shí)體系的關(guān)節(jié)性知識(shí)。學(xué)生以往對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)僅限于十進(jìn)制，形成了很深的思維定式，突破難度大。同時(shí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程不夠重視，形成了“不重要”等于“難度低”慣性思維。為了突破以上問(wèn)題，本文從教材、學(xué)生出發(fā)，制定了“集中打擊，持久作戰(zhàn)”的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】進(jìn)制轉(zhuǎn)換;思維定式;過(guò)程性

一、教材內(nèi)容分析

1.“進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換”是浙教版（2019）信息技術(shù)教材必修一第一章《數(shù)據(jù)與信息》第三節(jié)《數(shù)據(jù)采集與編碼》的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換包括二進(jìn)制、八進(jìn)制、十進(jìn)制、十六進(jìn)制之間的相互轉(zhuǎn)換。

2.不管是數(shù)字還是聲音、圖像、文字、視頻、條形碼、二維碼等，在計(jì)算機(jī)中都是以二進(jìn)制的形式進(jìn)行存儲(chǔ)和運(yùn)算，為后面學(xué)習(xí)圖像編碼、聲音編碼、視頻編碼打下基礎(chǔ)，還有必修二網(wǎng)絡(luò)部分的IP地址也是由二進(jìn)制構(gòu)成，例如IPV4由32位二進(jìn)制構(gòu)成，IPV6由128位二進(jìn)制構(gòu)成。所以學(xué)會(huì)進(jìn)制之間的相互轉(zhuǎn)換是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生系統(tǒng)性掌握信息技術(shù)課程的紐帶。

3.進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換在教材其他章節(jié)幾乎沒(méi)有涉及，數(shù)學(xué)課程也沒(méi)有提及。

二、教學(xué)對(duì)象分析

1.高二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)有一定的了解，了解了數(shù)據(jù)、信息的概念及特征，掌握了數(shù)字化的過(guò)程，但是完全不會(huì)進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。

2.學(xué)生從小到大接觸最多的是十進(jìn)制，十進(jìn)制的計(jì)數(shù)和計(jì)算方法已經(jīng)潛移默化成為一種習(xí)慣和思維定式，即使接觸過(guò)其他進(jìn)制，他們也沒(méi)感覺(jué)，學(xué)生非常強(qiáng)烈的定式思維，突破難度較大。要想讓他們學(xué)會(huì)新的進(jìn)制需要改變已經(jīng)形成思維定式，這個(gè)過(guò)程必然是艱難的，同時(shí)也肯定是長(zhǎng)期的。

3.二進(jìn)制和其他進(jìn)制的轉(zhuǎn)換需要一定的數(shù)學(xué)思維，但是數(shù)學(xué)成績(jī)和對(duì)于其他進(jìn)制的學(xué)習(xí)卻不存在必然的相關(guān)性。同時(shí)因?yàn)楦咧行畔⒓夹g(shù)課程“副科”的基本定位，讓學(xué)生對(duì)其重視程度不高，深入思考的投入度不足。往往成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生因?yàn)檩p視進(jìn)制轉(zhuǎn)換的難度，造成學(xué)習(xí)的困難。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.改變學(xué)生定式思維。

2.明確知識(shí)的紐帶性作用，引起學(xué)生的重視。

3.掌握二進(jìn)制、八進(jìn)制、十進(jìn)制、十六進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換方法

4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，能解決生活中的問(wèn)題，對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：二進(jìn)制、八進(jìn)制、十進(jìn)制、十六進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。

難點(diǎn)：突破學(xué)生的思維定式。

四、教學(xué)策略制定

根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我制定了“集中打擊，持久作戰(zhàn)”的教學(xué)策略。

1.集中打擊，首先就是集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，明確進(jìn)制轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)的難度和紐帶性作用，讓學(xué)生高度重視這一個(gè)知識(shí)點(diǎn);其次要集中時(shí)間，進(jìn)制轉(zhuǎn)換作為1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，講授的卻是信息技術(shù)課程基礎(chǔ)性理論，在教學(xué)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)集中在突破學(xué)生思維定式上;最后，思維定式突破后集中及時(shí)鞏固練習(xí)也非常重要。

2.所謂“持久作戰(zhàn)”就是在教學(xué)過(guò)程中需要針對(duì)學(xué)生存在的不同問(wèn)題，適時(shí)回顧，遇到問(wèn)題隨問(wèn)隨答，特別在后面學(xué)習(xí)圖像編碼、聲音編碼、視頻編碼等知識(shí)時(shí)要時(shí)?；仡欉M(jìn)制轉(zhuǎn)換相關(guān)知識(shí)，必修二網(wǎng)絡(luò)部分的IP地址也是由二進(jìn)制構(gòu)成，例如IPV4由32位二進(jìn)制構(gòu)成，IPV6由128位二進(jìn)制構(gòu)成也要回顧進(jìn)制轉(zhuǎn)換相關(guān)知識(shí)。

3.總之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，進(jìn)制轉(zhuǎn)換及二進(jìn)制是基礎(chǔ)性理論，紐帶性知識(shí)環(huán)節(jié)，又是“副科”中的難點(diǎn)，學(xué)生容易輕視，在教學(xué)中需要“集中打擊”，更應(yīng)該要保持“持久作戰(zhàn)”的思維。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)業(yè)水平考試的標(biāo)準(zhǔn)制作了一張練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)后評(píng)定出4個(gè)等級(jí)，A等級(jí)是90至100分，B等級(jí)是80至89分，C等級(jí)是70至79分，D等級(jí)是70分以下。先輔導(dǎo)A等級(jí)的同學(xué)，然后讓A等級(jí)的輔導(dǎo)B、C等級(jí)的同學(xué)，B、C等級(jí)的同學(xué)學(xué)會(huì)了以后指派給他們D等級(jí)的同學(xué)，如果D等級(jí)的同學(xué)沒(méi)有學(xué)會(huì)，或者出現(xiàn)B、C等級(jí)的同學(xué)不能解決的問(wèn)題就叫老師來(lái)輔導(dǎo)。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)槲以陂L(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)B、C等級(jí)的人數(shù)往往是最多的，通過(guò)輔導(dǎo)別人，讓自己提升得最快，也加強(qiáng)B、C等級(jí)同學(xué)的記憶，讓他們學(xué)得更透，記得更牢，同時(shí)也幫助了D等級(jí)同學(xué)進(jìn)步。

六、總結(jié)反思

下課后有同學(xué)來(lái)找我，他發(fā)現(xiàn)把R進(jìn)制轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制就是對(duì)應(yīng)數(shù)字乘以，n就是R進(jìn)制的位數(shù)。我覺(jué)得他非常聰明，善于動(dòng)腦筋，還會(huì)歸納總結(jié)，但是只對(duì)整數(shù)部分成立，如果有小數(shù)怎么辦？讓他再思考思考。后來(lái)他再次找到我，把小數(shù)點(diǎn)左邊第一位規(guī)定是1位數(shù)，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位規(guī)定是0位，這樣就可以是對(duì)應(yīng)數(shù)字乘以，n就是R進(jìn)制的位數(shù)。

下一節(jié)課可以把他的方法推廣到我教的所有班級(jí)，并且要高度表?yè)P(yáng)他這種善于思考的行為，而且剛好為接下來(lái)要學(xué)的圖像編碼、聲音編碼和必修二的IP地址做好準(zhǔn)備，以往學(xué)生總是無(wú)法理解顏色的位深度、聲音的量化位數(shù)和IP地址由32位二進(jìn)制構(gòu)成。特別不會(huì)算N位二進(jìn)制數(shù)可以有多少種顏色。我剛好可以用這位同學(xué)的例子來(lái)解決下一節(jié)課中遇到的難題。

總之，在整體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的，課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)入思考的引入，這個(gè)環(huán)節(jié)如果學(xué)生注意力不集中，學(xué)生會(huì)一直在知識(shí)門外徘徊，針對(duì)這類學(xué)生應(yīng)及時(shí)輔導(dǎo)，待學(xué)生漸入佳境之后，就需要適時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，考前回顧。