季穎慧

摘要：工學結合人才培養(yǎng)模式有利于推動高職院校教學運行管理改革，是構建適應現階段高職院校課程管理體系、促進高職院校良性穩(wěn)健發(fā)展的有力舉措。工學結合人才培養(yǎng)的優(yōu)勢毋庸贅述，然而現階段高職院校的工學結合人才培養(yǎng)普遍存在問題，積極設計策略解決問題已成“當務之急”。本文就此展開討論，希望能夠對優(yōu)化高職院校的教學管理有所助益。

關鍵詞：工學結合;人才培養(yǎng)模式;高職院校;教學運行;管理改革

工學結合的人才培養(yǎng)模式是一種以培養(yǎng)職業(yè)人才為目的的教育模式，能夠很好的體現三個結合，即學習與工作結合、學校與企業(yè)結合、學歷與職業(yè)資格結合。就現階段的實際情況而言，工學結合已經成為高職院校人才培養(yǎng)的切入點，是保證高職院校人才培養(yǎng)效果的最有效手段之一。在高職院校教學運行管理改革中推行“工學結合人才培養(yǎng)模式”勢在必行，相關人員需對之加以關注。

一、高職院校教學運行管理中存在的問題

1.教學管理機制比較呆板、單一

由于很多高職院校在進行人才培養(yǎng)方案制定時，只關注學校教育層面的問題，因而所制定的人才培養(yǎng)方案只考慮技術應用型人才培養(yǎng)的規(guī)格和專業(yè)特點。合作企業(yè)方面的情況未能被充分考慮，雖然人才培養(yǎng)方案相對穩(wěn)定，但可能與人才實際需求存在較大的偏差，很難同時滿足教學管理與工學結合的相關需求。

2.教學質量監(jiān)控和評價不夠全面

雖然高職院校一直在不斷地完善自身的教學質量監(jiān)控與評價體系，但由于教學涉及的內容較多，監(jiān)控盲點始終未能被有效消除，實踐教學、課程設置、教材選擇、學生考核等不夠科學，教學反饋不夠及時全面，即便在教學質量監(jiān)控與評價過程中發(fā)現了相關的問題，高職院校方面也很難及時采取措施對之進行跟蹤解決，這嚴重的影響了工學結合人才培養(yǎng)的效果，也影響了高職院校教學運行管理的發(fā)展。

3.教師隊伍建設不完善

工學結合人才培養(yǎng)對教育者的素質要求較高，然而現階段高職院校普遍缺乏專兼結合的優(yōu)質教育者。與此同時，現有的專任教師教學科研任務繁重，很難前往一線鍛煉實習，雙師型教師的培養(yǎng)比較困難，教師團隊不穩(wěn)定，日常的教學工作安排困難，理論實踐難以同步推進，工學結合人才培養(yǎng)效果也因此難以盡如人意。

4.企業(yè)未能很好的參與

工學結合的人才培養(yǎng)模式需要有相應的實訓基地作為支撐，很多高職院?？梢栽谡闹С窒聵嫿ㄝ^為完善的實訓基地，但高職院校與企業(yè)方面的關系構建不夠及時，校企合作局面未能有效建立，企業(yè)的人才培養(yǎng)參與度不高，不僅影響了資源的使用，也影響了實訓基地的服務功能。

二、工學結合人才培養(yǎng)模式下的高職院校教學運行管理

1.校企共同制定并實施人才培養(yǎng)方案

企業(yè)的規(guī)模、工作周期、生產要求等會影響企業(yè)的人才需求。因此，高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時，應該強化市場調研，既要保證自身的教學規(guī)律、保證教學環(huán)節(jié)科學有序，還要考慮企業(yè)的實際情況，合理設置科目、課時、教學方式和教學場地等。與此同時，企業(yè)也應深入高職院校的人才培養(yǎng)方案制定過程，要為高職院校提供人才培養(yǎng)的一線資料，盡可能的優(yōu)化校企對接，以便提高人才的培養(yǎng)成效。

2.多方參與落實教學管理和質量監(jiān)控

工學結合的人才培養(yǎng)模式下，學生培養(yǎng)由高職院校、企業(yè)共同完成，教學過程呈現出階段性和分散性特征，傳統(tǒng)的教學管理模式很難落實全程監(jiān)控和實時監(jiān)控。因此，高職院校方面應該有意識地創(chuàng)新自身的教學管理和質量監(jiān)控，要多元化教學質量評價主體，提升教學質量管理和質量監(jiān)控的多元性，要充分發(fā)揮學校、企業(yè)、學生乃至學生家長的作用，利用多方參與解決當前教學管理和質量監(jiān)控漏洞問題，積極促成教學管理和質量監(jiān)控目標實現。

3.打造優(yōu)質的教師團隊

首先，高職院校方面應該積極鼓勵教育者深入行業(yè)，前往企業(yè)進行實踐鍛煉，盡可能地縮減教學與實踐之間的距離，提高其實踐教學能力，努力打造雙師型教師，以確保工學結合的人才培養(yǎng)效力。其次，高職院校應該積極完善教師的能力標準，積極聘入優(yōu)質的教育人員，在鞭策現有教職人員的同時，努力構建優(yōu)質的教師團隊，為工學結合的人才培養(yǎng)工作落實鋪平道路。

4.資源共享，推動校企雙贏

高職院校方面應該立足于互利互惠原則積極與行業(yè)內企業(yè)共同構建多功能于一體的校內外實習實訓基地，充分利用高職院校的器械、設備、軟件、師資等，幫助企業(yè)降低科研成本。企業(yè)方面應當加大對學校的扶持力度，積極投身科研開發(fā)、教學創(chuàng)新、學生培訓等過程，努力與高職院校構建經濟效益雙贏格局。

結束語：綜上所述，工學結合的人才培養(yǎng)模式能夠利用校企無縫對接使人才培養(yǎng)符合企業(yè)用人單位的人才素質培養(yǎng)要求，學生的崗位適應能力和就業(yè)競爭能力大幅度提高，更利于促進高職院校教育改革發(fā)展。雖然當前階段高職院校的工學結合人才培養(yǎng)模式在落實的過程中仍然存在問題，工學結合的落實效果也還未能盡如人意，但相信通過教育者們的不懈努力，工學結合的人才培養(yǎng)模式一定能夠很好地契合教學管理需求，高職院校的教學運行管理改革也一定能夠獲得讓人可喜的成效。

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