薛盈慧

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步帶領(lǐng)人們進(jìn)入了信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息更迭速度越來(lái)越快，而信息技術(shù)在社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展中也逐漸發(fā)揮著不可替代的作用，信息技術(shù)專業(yè)人才也成為現(xiàn)階段最受關(guān)注和青睞的人群。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握能力以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是提升學(xué)生專業(yè)能力，提升自己競(jìng)爭(zhēng)能力的重要途徑?；诖耍疚膶⒃敿?xì)闡述借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要方式方法，望予以借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ? 自主學(xué)習(xí) ? 提高能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）28-177-01

高中階段是影響學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要時(shí)期，在信息時(shí)代中，終身學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為人們必備的能力之一，只有不斷學(xué)習(xí)、自主吸收先進(jìn)的知識(shí)才能提升競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為日后的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。新課程改革中明確提出了 高中學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)生能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。而在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生是否具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力以及較高的綜合素質(zhì)則取決于其是否能夠具備終身學(xué)習(xí)能力。新課程改革實(shí)施后，教學(xué)課堂中教師與學(xué)生的傳統(tǒng)地位發(fā)生了較大的改變，教師不再是課堂唯一的主人，逐漸成為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探究心理，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

高中學(xué)生正處于青春期，傳統(tǒng)的說(shuō)教方式不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至還可能引發(fā)厭學(xué)心理，得不償失。因此，若想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首要的便是采取有效的教學(xué)方法激發(fā)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探究心理，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)下自覺(jué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析。高中階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自身便帶有一定的趣味性和實(shí)踐性，因此，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量減少專業(yè)術(shù)語(yǔ)的應(yīng)用，多采用比喻式的手法，例如，PS教程多邊形套索工具中的鋼筆工具，能夠像剔骨刀一樣將不規(guī)則的圖形摳出來(lái)，圖片栩栩如生，與原來(lái)絲毫不差。在講解完一個(gè)專業(yè)工具后，讓學(xué)生嘗試著選取自己喜歡的圖片嘗試進(jìn)行摳圖，如此便能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣。在講解的過(guò)程中，教師也可以充分借用多媒體教學(xué)設(shè)備從旁進(jìn)行輔助，借用多媒體教學(xué)的新穎性和生動(dòng)性直觀地展示各種較為苦澀的知識(shí)，加深學(xué)生的記憶和理解能力，從而更樂(lè)于參與到信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中。在此之外，教師還可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展更為靈活的教學(xué)游戲，例如以“廚師”為例，讓學(xué)生編寫(xiě)小程序或者是制作小動(dòng)畫(huà)，讓人物活起來(lái)，展示與廚師相關(guān)的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景或圖片。這樣做不僅能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)自身的發(fā)展與創(chuàng)新緊密相連，同時(shí)創(chuàng)新也是促進(jìn)民族發(fā)展和科技進(jìn)步的重要?jiǎng)恿υ慈?，因此在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)創(chuàng)新能力是推動(dòng)學(xué)生更好更快學(xué)習(xí)的重要力量。學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅僅是包涵學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新，更是要求高中學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)，能夠充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力去創(chuàng)新更為生動(dòng)和有用的知識(shí)。新時(shí)代背景下，各行各業(yè)在快速發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新性人才的需求量極大，只有擁有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力才能在日后的學(xué)習(xí)和就業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行積極思考，讓學(xué)生逐漸形成獨(dú)特的見(jiàn)解，形成自己的設(shè)計(jì)思想，并突破課本知識(shí)的禁錮去開(kāi)拓和創(chuàng)新。例如，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，可以將“網(wǎng)頁(yè)”作為主題，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣偏好進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，此次作業(yè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及知識(shí)能力等作出了嚴(yán)格的要求，為了提升網(wǎng)頁(yè)制作的精美度和實(shí)用性，學(xué)生可以自由組成小組，積極探討，查閱相關(guān)資料，發(fā)揮頭腦風(fēng)暴，在激烈的討論與交流中初具模型，并結(jié)合小組的興趣進(jìn)行細(xì)節(jié)規(guī)劃，例如，“美食欄目網(wǎng)頁(yè)”、“游戲網(wǎng)頁(yè)”等等，作為教師則應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的制作空間，并基于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力制作帶有他們個(gè)人特色和魅力的作品。這樣的方式能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并在潛移默化中形成自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

三、傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)更重視的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生在自身已有的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)，利用新的知識(shí)擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域，不斷提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。時(shí)代越發(fā)展，知識(shí)的更新時(shí)間也越來(lái)越短，只有不斷努力吸收新的知識(shí)，才能讓自己立于不敗之地。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新，并傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是在此過(guò)程中，教師需要注意的是，學(xué)習(xí)方法的傳授應(yīng)當(dāng)因材施教，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)，針對(duì)不同層次學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等有針對(duì)性地教授。例如，在教授學(xué)生制作動(dòng)畫(huà)時(shí)，針對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，教師可以提出更為嚴(yán)格的要求，讓他們?cè)趧?dòng)畫(huà)原有的基礎(chǔ)上加上聲音、動(dòng)作等內(nèi)容，針對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，便讓學(xué)生在基礎(chǔ)的動(dòng)畫(huà)制作中適當(dāng)加入有趣的元素，讓學(xué)生積極開(kāi)拓自己的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是朝夕之間可以完成的事情，因此信息技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，注重學(xué)生自我意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 祝耀安.大數(shù)據(jù)環(huán)境下的中學(xué)語(yǔ)文智慧課堂[M].吉林：吉林大學(xué)出版社.2019：48-55.

[2]祝耀安.大數(shù)據(jù)時(shí)代中學(xué)語(yǔ)文智慧課堂行動(dòng)與思考[M].北京：團(tuán)結(jié)出版社.2015：46-53.

[3]趙軍.信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科技資訊，2020，18（13）：157，159.

[4]孟繁星.高中信息技術(shù)課程中進(jìn)行分層過(guò)濾創(chuàng)新教學(xué)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探索[J].考試周刊，2020，（19）：107-108.