梁榕和

【摘要】在我國教學工作中，所謂的教育不單只是學生進行知識層面的教育，還包括基于教材內容展開的教學中，合理融入各項優(yōu)秀品質的教育，如政治、道德、法制、心理方面的教育。在學校教育中，要求教師德育教育要與法制教育相結合，在學生身心發(fā)育階段塑造學生良好的德育與法制觀念。

【關鍵詞】學校 ? 德育 ? 法制教育 ? 結合

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-111-01

中學階段是人生轉變的一個重要時期，它是中學生文化科學素質發(fā)展的黃金期，是人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，也是對學生進行德育教育和法制教育的最佳時期。德育工作包括政治教育，思想教育，道德教育，即人的行為準則教育。學校法制教育是對師生進行社會主義民主法制教育，培養(yǎng)師生樹立法律意識，增強法制觀念的重要途徑，是學校德育的重要內容。目前，很多學校在展開思想道德教育和法制教育時，存在割裂兩者關系，教學方法不當，德育與法制觀念不強的不足，造成教師在教育過程不能提升學生的道德觀念、普及學生的法制意識，學生未能在學習生活中融合德育和法制的關系。

一、分析學校德育教育和法制教育中的現(xiàn)狀問題

1.1學校德育教育和法制教育沒能有機融合

長期以來，受形而上學和認知主義思維的影響，我國德育理論和實踐中一直存在著誤區(qū)，把學校德育從完整的教育中割裂和抽離出來，試圖單靠單獨課程，單獨的部門來實施德育，僅僅在專門的時間里，由專人去搞德育，而沒有形成全部門、全員和全時空抓德育的意識，導致出現(xiàn)學校只有德育處、班主任抓德育和法制教育，甚至出現(xiàn)了連《道德與法治》課里，任課老師也僅要求學生記著那些要考的法律條文這樣的怪現(xiàn)象。而傳統(tǒng)德育教學中，教師也一味強調著在社會生活中，我們要尊重他人，要維護公共秩序，要建立對這個社會負責的處事態(tài)度。而忽略讓學生懂得以法律法規(guī)為準繩，對自己負責并維護自身的合法權益。另外，教師在班級管理，德育教學中，沒有從依法執(zhí)教的角度來傾聽學生內心的所思想感和處理學生問題。一旦學生存在有違道德規(guī)范的現(xiàn)象，便不問青紅皂白地地行嚴厲地教訓或體罰，嚴重挫傷了學生的自尊心，這對學生形成良好的法制意識和依法解決問題的習慣造成不利影響。

1.2未結合學生的實際生活展開德育和法制教育

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，人們在日常生活中可以快速獲得各種新聞資訊，能夠通過網(wǎng)絡即時搜索各種想要的信息。而作為中學生來說，他們了解外界的信息渠道也更多元化。面對各種社會時事熱點，教師在德育過程中經常加以引用，并做出適當?shù)囊龑?，這將會極大影響著學生的人生觀、價值觀。教師教學的核心所在，更應結合學生的實際生活，脫離不切實際的理想化教學模塊，從學生的實際生活中捕捉德育案例，幫助學生從真實事件中獲得正統(tǒng)的思想教育，從身邊大小事中明辯美與丑，善與惡，并從德育內容中靈活融合法制教育，讓學生明白到哪些屬于道德范疇，是需要我們自覺遵守做到的，哪些是不可觸碰的法制界限，讓學生形成有德且懂法的良好習慣。

二、學校將德育與法制教育相結合的有效策略

2.1整合各科教學知識促進德育教學效果

學校的道德教育過程中，一般通過政治課及班會課進行滲透德育思想。教學方式單一，很難真正提升德育教學的效果。因此，學校就實踐出具有綜合課程體系的德育教學策略。從各科教學中挖掘德育因素，全面展開對學生的道德思想教育。以引導學生學習 “非法金融機構和非法金融業(yè)務活動所形成的債權債務關系 ”為例，教師可引導學生結合生活實踐，思考在哪些金融活動可能是非法的金融活動。學生會發(fā)現(xiàn)凡是在網(wǎng)絡上要求拍下不雅照片等作為抵押的金融活動必然是非法活動;凡是號稱不需要各種抵押，只需要留下身份證、手機號，就能獲得高額度貸款的，可能是非法的金融活動。學生們要從生活實踐中了解，凡是正規(guī)的金融機構，都很重視貸款的審核，正規(guī)的金融機構都要充分地評估用戶的信息和還款能力，才會發(fā)放貸款。學生可以通過觀察金融機構貸款評估的方法來分析該金融機構是不是合法的，并且可以通過向有關部門咨詢的方式核實金融機構是不是合法的。

2.2將德育與法制教育相結合增強德法意識

作為教育教學的主陣地，學校承擔著教書育人的重要職責。應加強對德育與法制教育的宣傳工作，讓學生在校園環(huán)境中被積極的道德觀念與法制知識所感染，提高德育與法制的意識。教師不僅要起到引導作用，還要起到模范作用。所以，教師本身要有一個教人求真的思想，將自己融入到學生中。教師要做好榜樣，提高自身的道德修養(yǎng)及素質，以身作則，做到依法執(zhí)教，依法管班，使德育和法制教育的作用在學生身上得到充分發(fā)揮，使學生得到全面發(fā)展?？梢愿鶕?jù)學生的實際情況，開發(fā)適合本校學生學習的校本教材，讓學生多角度去學習《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰條例》等法制條文，教師進行進一步的講解分析，向學生強調這些與我們息息相關的法制常識，需要學生熟知并履行，讓通過運用所學來嚴格要求自己的言行，并在自己或身邊人的合法權益被侵犯時，懂得拿起法律武器來捍衛(wèi)自己的權益。多從學生實際生活角度，來展開對學生法制的教育。引導學生觀察、分析生活中的案例來獲取法律知識，并且能夠應用所學的法律知識來詮釋生活案例，解決生活中遇到的法律問題。例如，在德育與法制教育的宣傳片中，讓學生就視頻內容討論交流，加深德育與法制教學的印象;學生之間發(fā)生矛盾，甚至發(fā)生打架等現(xiàn)象的時候，從法律的角度，讓雙方分析問題，既能巧妙的化解矛盾，又能起到很好的法制教育效果。

三、結束語

總之，中學階段的學生正是身心發(fā)育的關鍵期，學校作為教育教學主陣地，應通過營造良好的德育教育環(huán)境，展開各種途徑增強學生的法制觀念，將德育與法制教育有效的結合，培養(yǎng)學生的綜合能力，以促進學生身心健康的發(fā)展，為我國塑造更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

【參考文獻】

[1]劉超.大學生黨員思想政治教育與廉潔素質培養(yǎng)路徑 探討[J].蘭州教育學院學報，2014（5）.

[2]張佳佳.我國中學法制教育實效性研究[D].貴州師 范大學，2014.