花小風

◆摘 ?要：小學生的自主學習能力是他們必備的學習能力。在小學語文教學中教師要激起學生的自學興趣，提高小學語文教學效率，促使學生良好發(fā)展。小學語文屬于比較重要的一門學科，教師要在課堂教學中高度重視培養(yǎng)學生自學能力，真正提高學生自主學習語文知識的能力。

◆關鍵詞：小學語文;學生;自主學習能力;培養(yǎng)策略

新課改已經(jīng)推行了一段時間，但是小學語文課堂教學還是會受到傳統(tǒng)應試教育的影響，學生思維不能獲得良好有效地開發(fā)利用，學生自主學習能力也受到限制。因此，小學語文課堂教學要發(fā)散學生思維，加強課堂教學互動，讓學生在互動中主動探究，培養(yǎng)自主學習能力。

一、小學語文教學培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

小學語文教學本身屬于師生互動的教學，不能只是一方付出努力，而另外一方無需付出努力就可以獲得知識。特別是學生的學習本身就是一個循序漸進的過程，如果學生無法在學習中樹立起自主學習的意識，那么長時間來講，學生的學習能力與學習思維會逐漸喪失，并且失去自主學習的習慣。因此，培養(yǎng)學生自主學習能力能夠幫助學生建立起自主學習習慣，為學生長時間學習與創(chuàng)造性學習帶來重要的意義。

二、小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學生自主學習的興趣

我國擁有悠久的歷史文化，讓語文學科變得深奧且復雜。為了從小培養(yǎng)出學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主學習能力，從學生興趣入手非常重要。興趣是最好的老師，以前的教學方法，會讓學生覺得語文學習枯燥乏味，提不起學習語文的興趣。這種現(xiàn)狀下就需要小學語文教師創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生自主學習興趣。教師要豐富自身的課外知識，多搜集語文趣味故事，利用講故事的方法來激起學生學習語文知識的興趣，將生動形象的故事融入到課堂講解中，從而不僅能夠讓學生學到更多的課外知識，開拓眼界，還能夠讓學生熱愛語文學習，對語文學習充滿興趣，從而順利實現(xiàn)培養(yǎng)小學生自主學習能力的目標。

（二）多媒體培養(yǎng)學生自學能力

小學語文教師通過創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的學習語文的興趣，不斷提高學生的認知能力，從而培養(yǎng)出學生們自主學習能力，推動學生全面發(fā)展。比如，教師在講解關于小學語文《黃山奇石》的過程中，教師要發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，為學生們呈現(xiàn)出黃山奇石的各種圖片，在課堂當中給學生們播放關于黃山的優(yōu)美風景視頻。讓小學生可以初步認識到黃山的基礎上，讓學生對黃山奇石進行交流，通過讓學生自主繪畫，激發(fā)出學生的學習興趣，充分發(fā)揮出學生的想象力，從而實現(xiàn)對學生自主探究學習的目的，讓學生可以自主積累詞匯，體會到課文中的語言魅力，從而培養(yǎng)學生的自主學習的能力。

（三）傳授學生高效自主學習方法

1.課前預習

預習即正式學習前，簡單地了解即將要學習的內(nèi)容，對培養(yǎng)學生自學能力非常有效。首先，讓學生將預習的綱要詳細列出來，之后按照教師所提出的預習內(nèi)容展開預習，進一步培養(yǎng)學生自主學習的習慣。其次，讓學生將課文當中的要點找出來，將筆記做好。教師在讓學生預習中，畫出文章當中的一些重難點知識，重點記錄下難以理解的知識，更好的增強學生學習的效果。最后，教師給學生捋順新舊知識點的關系，復習與鞏固所學過的知識點，對新舊知識之間的聯(lián)系進行分析，為學生知識體系的建立打好基礎。如，教師講解《觀潮》這篇文章時，幫助學生列出預習綱要，之后教師還帶著學生掌握文章內(nèi)容的重難點知識，了解文章寫作的風格以及特點，養(yǎng)成自主學習的習慣。此外，教師還需要帶領學生學會提問，一邊給學生明確思考的方向，另外還需要給學生提問提供助力。而且，教師還需要為學生創(chuàng)設出理想的教學環(huán)境，讓學生處在平等自在的環(huán)境中，學生大膽提問。另外，教師要發(fā)揮出創(chuàng)設問題情境的作用，調(diào)動起學生學習的欲望。另外，教師還要鼓勵學生提出問題，提出更有意義的問題，提出更具啟發(fā)性的問題。

2.小組學習

小組學習是推動學生自主學習的有效方式。利用小組間的合作競爭，提高學生積極參與學習的主動性，加強學生學習語文知識的參與度，凸顯出學生的主體作用，讓學生成為學習的主人。在小組學習當中，教師也要發(fā)揮出引導作用，參與到學生的討論當中，及時幫助學生解決問題。比如，教師為學生講解有關《丑小鴨》這節(jié)課時，將學生分為多個小組，讓他們閱讀課文，教師通過多種閱讀方法讓學生體會到課文詞語的美。下課后，組織學生參與到閱讀比賽當中，讓學生自由選擇一本課外故事讀物展開閱讀，用自己的話為其他小組成員講述故事，為講的最生動的學生獎勵，讓學生在講故事、聽故事中，提高學生語言表達與情感體會能力。完成閱讀比賽后，教師還可以組織習作比賽，讓學生寫出描寫動物的作文。學生們?yōu)榱双@得小組的勝利會仔細觀察自己所描寫的動物，發(fā)現(xiàn)動物的美，從而提高學生實踐能力，培養(yǎng)出學生自主學習能力。

總之，新課改對小學語文教學提出比較高的要求。學生在掌握好基礎的語文知識點外，還需要養(yǎng)成自主學習的能力，促使學生主動思考，勇敢創(chuàng)新，提高學生綜合素養(yǎng)。學生的自主學習能力對學習語文知識有十分重要的作用，對學生學習其他科目有重要的意義。小學語文教師要及時轉變教學理念，更新教學方法，良好提高學生自主學習能力。

參考文獻

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