摘要：隨機(jī)提問是課堂提問在教學(xué)中的延伸教學(xué)方法，能夠幫助教師解決在課堂教學(xué)過程中遇到的各類教學(xué)問題，幫助教師提升課堂教學(xué)效率。小學(xué)階段的語文教學(xué)內(nèi)容以漢字的認(rèn)讀與簡單應(yīng)用為主，同時(shí)也是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。然而小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求使得他們?cè)谡n堂中無法長期集中學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)受到各種因素的影響與干擾，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法發(fā)揮出高效的學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，教師可在課堂中引用隨機(jī)提問這一教學(xué)方法，并以此來解決課堂中所發(fā)生的各類教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)力;趣味課堂;自主思考;小學(xué)語文;隨機(jī)提問

對(duì)于小學(xué)階段的教師而言，學(xué)生學(xué)習(xí)課堂的課堂秩序以及學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是教師在教學(xué)管理工作中需格外重視的兩部分內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生如果沒有教師的引導(dǎo)和約束，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高則很難得到高效的發(fā)揮。在課堂中進(jìn)行隨機(jī)提問是教師進(jìn)行課堂管理工作的一種方式，而這種方法也能夠在一定程度上增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂趣味性，并完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。本文筆者結(jié)合自身小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)隨機(jī)提問在小學(xué)語文課堂中的有效應(yīng)用進(jìn)行了一番探討，并提出以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)以供各位讀者參考。

一、增加課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力直接決定了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果。如果教師能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么這節(jié)教學(xué)課堂必定是高效且充實(shí)的。對(duì)此，教師可以將隨機(jī)提問與課堂獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，在提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)專注度的同時(shí)增加學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在《蝙蝠與雷達(dá)》這篇課文的講解過程中，教師可應(yīng)用隨機(jī)提問的教學(xué)方法來增加學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這篇課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠意識(shí)到自然界對(duì)人類的重要性，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)自然界中生物的奇妙之處。在本堂課中，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可應(yīng)用隨機(jī)提問的方法來提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)緊張度和學(xué)習(xí)專注度。比如，教師可以提前與學(xué)生說明在課堂中會(huì)進(jìn)行課文背誦的隨機(jī)抽查或者對(duì)課文內(nèi)容理解的隨機(jī)提問。這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生主動(dòng)提高自身的學(xué)習(xí)專注度，同時(shí)也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教師在進(jìn)行隨機(jī)提問時(shí)也可以設(shè)定一定的獎(jiǎng)懲方法。這樣，學(xué)生便能夠以更加認(rèn)真的態(tài)度對(duì)教師所提出的教學(xué)問題進(jìn)行積極的準(zhǔn)備，從而進(jìn)一步增加了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、課堂教學(xué)趣味化

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教學(xué)課堂的趣味性是影響其學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。教師的教學(xué)風(fēng)格會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)科印象產(chǎn)生影響，趣味化的課堂教學(xué)活動(dòng)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到進(jìn)一步的提高。隨機(jī)提問這一活動(dòng)的展開方式多種多樣，而這也正是提高課堂教學(xué)趣味性的突破點(diǎn)，能夠使語文的教學(xué)課堂更加具備吸引力。

例如，在《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這篇課文的教學(xué)課堂中，隨機(jī)提問這一教學(xué)方法的巧妙應(yīng)用能夠使課堂教學(xué)的趣味性得到明顯的提高。在本篇課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)在腦海中呈現(xiàn)出各個(gè)故事情節(jié)，并最終體會(huì)到本篇課文中的思想情感。教師在講解課文的過程中可以隨機(jī)選擇學(xué)生進(jìn)行提問，或要求學(xué)生完成某一簡單的學(xué)習(xí)小任務(wù)。比如，在講解到“豆莢中第五顆豆子的去向”這一部分課的內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生對(duì)最后一顆豆粒的故事進(jìn)行猜測(cè)與創(chuàng)想，并向?qū)W生說明會(huì)在班級(jí)中進(jìn)行隨機(jī)提問。而教師所應(yīng)用的隨機(jī)提問的方式則是提高課堂趣味性的關(guān)鍵。教師可采取抽簽法選擇所要提問的學(xué)生，或者教師也可以采取一個(gè)簡單的小游戲來確定回答問題的人選。在教師應(yīng)用不同方式確定回答問題的學(xué)生的過程中，學(xué)生能夠被這種新穎的提問方式所吸引，并提高了自己對(duì)于課堂內(nèi)容的關(guān)注。同時(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)也得到了進(jìn)一步的豐富，課堂教學(xué)的趣味性也得到了一定的提升。

三、鍛煉自主思考能力

在語文學(xué)習(xí)過程中，鍛煉學(xué)生的自主思考能力是十分重要的。在小學(xué)階段，教師應(yīng)尊重學(xué)生課堂主體地位，在課堂中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，并通過提問這一教學(xué)方式的應(yīng)用來加深學(xué)生對(duì)于問題的理解與思考，從而幫助學(xué)生完成自主思考能力的鍛煉。

仍然以《蝙蝠與雷達(dá)》這篇教學(xué)課文的教學(xué)課堂為例，教師在教學(xué)課堂中需引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙之處，并引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)自然界與人類之間關(guān)系這一問題的自主思考。而這一教學(xué)任務(wù)則可以在隨機(jī)提問這一教學(xué)方式的應(yīng)用下完成。比如，教師可以這樣在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問與引導(dǎo)：“在剛剛的學(xué)習(xí)過程中，我們了解了蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系。這兩種看似毫無關(guān)聯(lián)性的事物之間竟然有著如此緊密的聯(lián)系。那么，你還知道有沒有其他自然界生物在生活中的體現(xiàn)呢？這種體現(xiàn)能夠說明什么呢？”教師可先組織學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主思考與討論，并關(guān)注于學(xué)生在課堂中的討論過程。在這一過程中，學(xué)生的自主思考能力得到了良好的鍛煉機(jī)會(huì)，課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)也得以完成。

總而言之，隨機(jī)提問能夠加強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)專注度，進(jìn)一步發(fā)揮教師在課堂中的引導(dǎo)作用，從而在幫助教師完成課堂管理工作的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于教師而言，隨機(jī)提問是一種輔助課堂管理工作的良好工具，能夠?yàn)檎Z文教學(xué)課堂教學(xué)效率的提高提供輔助。

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