楊玉潔 黃芳

◆摘 ?要：為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，各校積極開(kāi)展線上教學(xué)。本文以大學(xué)英語(yǔ)課程為例，討論基于云班課的線上教學(xué)，旨在探索課堂現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)踐。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);云班課;線上教學(xué)

2020年，教育部發(fā)布延期開(kāi)學(xué)通知，全力防控新型冠狀病毒肺炎。為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，各校積極開(kāi)展線上教學(xué)。經(jīng)過(guò)研究學(xué)習(xí)，本次采用云班課平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)的線上教學(xué)。

一、課程基本情況

大學(xué)英語(yǔ)是高職高專(zhuān)的一門(mén)職業(yè)能力必修課，也是一門(mén)綜合性的英語(yǔ)課程，它涵蓋了各行業(yè)的基本專(zhuān)業(yè)詞匯、日常生活的交際用語(yǔ)以及科技用語(yǔ)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，能夠在涉外交際的日常活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流。

二、云班課平臺(tái)簡(jiǎn)介

云班課是一款融入了人工智能的免費(fèi)課堂互動(dòng)教學(xué)App。它基于移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境，支持手機(jī) APP 與電腦 WEB 端的使用。云班課實(shí)現(xiàn)了老師與學(xué)生之間的即時(shí)互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。學(xué)生每次學(xué)習(xí)資源和參與活動(dòng)都可獲得經(jīng)驗(yàn)值，老師通過(guò)給學(xué)生點(diǎn)贊能增加其經(jīng)驗(yàn)值，從而形成完善的激勵(lì)與評(píng)價(jià)體系。同時(shí)云班課系統(tǒng)將詳盡記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并輸出詳盡的學(xué)習(xí)分析報(bào)告，一鍵匯總生成過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)了基于人工智能技術(shù)的個(gè)性化智能助學(xué)和智能助教功能，更為教師提供了高質(zhì)量的教學(xué)研究大數(shù)據(jù)。

三、線上教學(xué)實(shí)施

下面以大學(xué)英語(yǔ)課程為例，討論基于云班課的線上教學(xué)：

（一）課前準(zhǔn)備

課前通過(guò)云班課上傳不同類(lèi)型的資源供學(xué)生預(yù)習(xí)，有助于在線課堂的順利開(kāi)展。借助云班課消息推送功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)，明確教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握新知識(shí)。用云班課線上討論功能開(kāi)設(shè)課前答疑間，和學(xué)生進(jìn)行在線交流，增強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。同時(shí)利用平臺(tái)功能查看每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況，實(shí)時(shí)督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)。利用云班課成員小組方案，結(jié)合上學(xué)期學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，完成課前優(yōu)化分組。

（二）課中教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在線教學(xué)更是對(duì)課堂活動(dòng)提出了更高的要求。完全面向移動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的云班課有效地實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)活動(dòng)。頭腦風(fēng)暴、投票問(wèn)卷、討論答疑、隨堂測(cè)試和小組任務(wù)等豐富的課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了有趣學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

首先，利用云班課的測(cè)試功能檢測(cè)學(xué)生自學(xué)效果，再根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行答疑解惑。然后通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)重難點(diǎn)，借助云班課組織課堂教學(xué)，開(kāi)展情景對(duì)話、角色扮演、主題演講等活動(dòng)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)?；顒?dòng)結(jié)束后，再根據(jù)云班課數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生存在的問(wèn)題。接下來(lái)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式下的小組任務(wù)，通過(guò)小組探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流溝通能力等，促使各小組成員相互學(xué)習(xí)。最后結(jié)合課堂教學(xué)情況，發(fā)布課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（三）課后交流

課后是鞏固知識(shí)的重要階段，也是延伸教學(xué)內(nèi)容的階段。教師可以利用云班課平臺(tái)針對(duì)不同層次的學(xué)生布置多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)和拓展訓(xùn)練，滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。學(xué)生利用平臺(tái)上的補(bǔ)充資料，一方面可以鞏固課中學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，另一方面可進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)云班課的課后交流間，增強(qiáng)師生間和生生間的分享交流。同時(shí)課后的小組任務(wù)，能充分發(fā)揮組長(zhǎng)的帶頭作用，進(jìn)行幫扶學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

四、教學(xué)反思

線上教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)是必備要素。課程的設(shè)計(jì)建立在師生充分、合理運(yùn)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上。實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生因條件限制無(wú)法正常參與課堂活動(dòng)。云班課形成的評(píng)價(jià)系統(tǒng)也表明該部分學(xué)生平時(shí)經(jīng)驗(yàn)值低，且學(xué)習(xí)效果較差。教學(xué)數(shù)據(jù)的總結(jié)，為未來(lái)的教學(xué)工作指明了方向。今后在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)注意考慮實(shí)際，結(jié)合需要，針對(duì)不同狀況的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》。該方案指出：“大力推進(jìn)教育信息化。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，支持學(xué)校充分利用信息技術(shù)開(kāi)展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革，逐步實(shí)現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用師生全覆蓋?！薄盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，為高職教育信息化提供了良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和便利條件。教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)信息社會(huì)背景下教學(xué)理念、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，將信息技術(shù)與課程有機(jī)融合。結(jié)合自己的線上教學(xué)實(shí)踐，有效實(shí)施課程的信息化教學(xué)，利用各種媒介開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)資源的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

楊玉潔（1984—），女，四川遂寧人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系，講師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育。

黃芳（1968—），女，四川廣安人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系，副教授，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)。