畢國華

摘要：如今，中職歷史教學(xué)在一定程度上擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師開始把關(guān)注點放在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力上，以新的教學(xué)觀念對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和交流，從而影響他們的思維。基于此，本文探討了中職歷史課堂培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的教學(xué)策略，以期為提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)教學(xué)給予一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中職? ?歷史課堂? ?思辨能力

思辨能力就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加努力地思考，進(jìn)一步理解課堂教學(xué)內(nèi)容，從而更好地判斷事物的本質(zhì)。思辨能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生更加懂得思考，通過新的方式解決問題。

一、培養(yǎng)中學(xué)生思辨能力的意義

當(dāng)前，社會越來越注重大數(shù)據(jù)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會受到外界信息的干擾，要想讓學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)過程，教師必須在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，以一種全新的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更加有效地接收所學(xué)知識。

中職學(xué)生正處于青春期，對于事物的理解和吸收具有得天獨厚的優(yōu)勢，他們的思維較為活躍，但思辨能力有限是他們最大的不足。這主要是因為中職學(xué)生的認(rèn)知能力較低，不能形成很好的思維訓(xùn)練模式。因此，在教學(xué)過程中，中職教師一定要把握好教學(xué)大綱，理解教學(xué)要求，在多種多樣的教學(xué)環(huán)境中，尋求最直接、最有效的教學(xué)方法，從而為學(xué)生提供合理的幫助。

二、中職歷史課堂思辨能力的內(nèi)涵及特征

在中職歷史課堂中，教師培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)能力。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該深入貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，更好地實現(xiàn)課堂的完美導(dǎo)入。此外，教師應(yīng)設(shè)計合理的課程目標(biāo)，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如教師可以設(shè)計幾個簡單的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞這些目標(biāo)去討論、學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)知識點的復(fù)雜性。同時，在講解歷史知識點時，教師應(yīng)該將教學(xué)和熱點實事結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容。另外，課堂導(dǎo)入可以培養(yǎng)學(xué)生的想象空間，所以教師應(yīng)做好課前導(dǎo)入工作。

三、中職歷史教學(xué)有效化的具體表現(xiàn)

目前，中職歷史教學(xué)具有一定的低效性，不能很好地提高學(xué)生的思辨能力。這種低效性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在導(dǎo)課時，教師沒有很好地分析課程教學(xué)內(nèi)容，沒有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點;其次，在培養(yǎng)學(xué)生思辨能力時，教師一般采用比較平淡、枯燥、沒有懸念的課程導(dǎo)入方式，不能很好地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得歷史教學(xué)過程非?？菰锓ξ?，降低了教學(xué)效率;最后，在課堂提問環(huán)節(jié)中，學(xué)生的提問往往都是勞而無功，這也是歷史教學(xué)課堂低效性的原因。

作為一名歷史教師，應(yīng)該在學(xué)生提問的時候，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。而要想達(dá)到這種理想的教學(xué)效果，全面有效地提高學(xué)生的思辨能力，中職歷史教師必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和課堂提問環(huán)節(jié)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

為了做到這一點，在中職歷史教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生感興趣的話題入手，抓住學(xué)生的好奇心，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在日常生活中職歷史教學(xué)過程中，教師一定要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)方案，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的思辨能力，為學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。另外，在選取相關(guān)的教學(xué)方案時，教師只有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，才能保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位：吉林省德惠市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）