吳小妹

摘要：中等職業(yè)學校的教學根本是以就業(yè)為向?qū)?，實現(xiàn)針對技術(shù)人才的培養(yǎng)。只有教師水平過關(guān)，才能夠有好的教育方法。當代中等學校的教育目標就是建立一支適合中等職業(yè)學校的“雙師型”的教師隊伍。下文主要對中等職業(yè)學校的“雙師型”教師隊伍建設當中存在的問題進行解析，并且對此提供了一些措施，希望能夠給予同行業(yè)工作人員相應的參考價值。

關(guān)鍵詞：中職學校;雙師型;教師;隊伍建設;現(xiàn)狀與對策

“雙師型”教師其實指的是一個教師有兩個職稱，還有就是教師既要對教學方面具備一定的能力，又要擁有理論方面的教學素養(yǎng)。為了使得中等職業(yè)技術(shù)學校能夠教育出更多的技術(shù)人才，由此提出下文。

一、中職學?！半p師型”隊伍建設的現(xiàn)狀

（一）“雙師型”的教師太少

很多中職學校，用到的很多教師都是新畢業(yè)的大學生，或者是從一些普通的學校直接轉(zhuǎn)過來的，沒有什么實際的經(jīng)驗，不能夠更好地教導學生。想要找一些經(jīng)驗豐富并且有職業(yè)技能的教師來教學很難。由于缺乏“雙師型”的教師，所以對中職學校的教學質(zhì)量的影響非常大。而且純粹的“雙證型”“雙師型”教師，影響“雙師型”教師隊伍的整體質(zhì)量。

（二）部分教師職業(yè)教育意識薄弱

一些專業(yè)課的教師沒有一些先進的教學方式，還是運用老一套的教學方式來進行教學，并且認為只要將理論方面的知識學好了，前途就不用擔心了，這就是沒有將職業(yè)教育的含義進行深入地理解。

（三）部分學校技能實訓室條件不足

很多的中職學校由于資金的問題，沒有很好的技能實訓室，領導也忽略了實訓課程，沒有合適的場所進行實際訓練，也就導致了“雙師型”的教師隊伍無法組織起來。

（四）政策限制，實踐型教師難入編

中職學校大多都是政府部門撥款所建設起來的，學校的在編工作人員都要經(jīng)過政府的統(tǒng)一才能到中職學校來工作，而且必須是本科以上的才能夠參加考試入編。

（五）教師培訓環(huán)節(jié)薄弱

近幾年來，隨著我國中等教育大眾化的發(fā)展，許多中等職業(yè)學校教師的整體素質(zhì)存在一些問題，而目前對中等職業(yè)學校師資的在職培訓又缺乏力度，中等職業(yè)學校教師隊伍建設工作缺乏有力的政策支持，教師培訓經(jīng)費沒有正常和穩(wěn)定的來源，許多中等職業(yè)學校還沒有形成一整套具有中等職業(yè)學校的教師培訓模式。

二、完善“雙師型”隊伍建設的對策

（一）把“雙師型”教師隊伍建設作為學校主要考核指標

將中職學校的重點放在建設“雙師型”的隊伍上和實訓基地的建立上，讓學校盡量完成各自的“雙師型”隊伍的建立和建立實訓基地，“雙師型”教師在進行職稱的晉升、年度的考評和課時的補貼等相關(guān)方面時，都應該讓其享有更加優(yōu)厚的待遇，這樣可以確?！半p師型”教師隊伍能夠穩(wěn)固。

（二）多渠道解決“雙師型”教師不足的問題

若“雙師型”的教師比較緊缺，可以從一些企業(yè)（醫(yī)院）聘請實際經(jīng)驗比較豐富的專業(yè)技術(shù)人員來進行課程的講解。另一種方式就是選擇一些教師到企業(yè)當中進行定期的學習實踐，使理論和實踐很好地相結(jié)合。

（三）提高教師職業(yè)教育意識

教師一定要擁有為人師表的意識、教育人才的意識、課堂教學的意識和學會自我總結(jié)的意識，還應該擁有在職業(yè)教育中必有的教學意識。首先，要將自己的教育工作專業(yè)和實際的行業(yè)進行結(jié)合。其次，學校要對“雙師型”的教師進行重點培養(yǎng)，將學校內(nèi)部的“雙師型”教師和學校外聘來的專業(yè)技術(shù)人才組織到一起，到學校的訓練室對教師進行自身的培訓。

（四）防止“雙師型”教師“蛻變”

具備專業(yè)技術(shù)的“雙師型”教師，如果在授課時不將自己的實踐經(jīng)驗融入其中凸顯出實踐的優(yōu)勢，時間長了將會通過記憶的淡化而慢慢忘記，對理論性的授課方式會越來越熟練，自身的實踐經(jīng)驗就沒有用處了。為了阻止這樣的情況發(fā)生，從企業(yè)調(diào)來的“雙師型”教師應該注意兩方面，第一，不要忘記自己的實際經(jīng)驗，第二，不要間斷和企業(yè)之間的聯(lián)絡。對于有條件的學校，應該讓教師經(jīng)常去企業(yè)（醫(yī)院）和實訓基地去看一看，要將原有的實際經(jīng)驗進行保留，防止新教師的“蛻變”。要對教學的方式進行選擇，教師不應該仿照理論性教學方式，應該將自身的實際專業(yè)經(jīng)驗與理論相結(jié)合，之后將其傳授給學生，這才是“雙師型”教師的特色教學方式。

三、結(jié)語

中職學校能否培養(yǎng)出社會需要的人才，重點在于教師的授課方式，只有建立出一支“雙師型”的教師隊伍，才能夠培育出全面性的技術(shù)性人才。才會使得中職教育學校的發(fā)展會越來越好。

參考文獻

[1]徐英俊.北京市中職學?！半p師型”教師隊伍現(xiàn)狀抽樣調(diào)查[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（05）：27—28.

[2]聶洪斌，錢曉冰.關(guān)于地域性中等職業(yè)學?！傲Ⅲw化”雙師型教師培訓研究——以石家莊市為例[J].教育實踐與研究（B），2013（06）：9—10.

[3]秦秀妙.淺談中職學校機械專業(yè)“雙師型”教師的在職培養(yǎng)[J].河北農(nóng)機，2013（03）：71—72.

[4]薛江蕓.陜西中職學?！半p師型”教師隊伍建設淺析[J].合作經(jīng)濟與科技，2015（09）：152—154.

[5]張國紅.金華市中職學?！半p師型”教師現(xiàn)狀的調(diào)查及對策[J].職業(yè)教育研究，2008（08）：44—46.