李建英　肖駿

摘要：目前，微課已成為一種全新的教學輔助方法，它能最大限度地提高教學質(zhì)量，調(diào)動學生的學習積極性，促進教師綜合素質(zhì)的提升，這對增強教學效果發(fā)揮著重要作用?；诖耍疚闹靥接懥私柚⒄n輔助小學數(shù)學教學，提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的方法，旨在為學生今后更高層次的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。

關(guān)鍵詞：微課? ?小學數(shù)學? ?學習效果

目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，平板電腦、智能手機等電子產(chǎn)品已經(jīng)在人們的生活和工作中全面普及?；诖?，我國教育事業(yè)也在逐漸與網(wǎng)絡信息技術(shù)相融合，教學模式也在不斷變革和創(chuàng)新。其中，微課技術(shù)就是一個全新的應用，它能夠輔助教師開展有效的教學活動。下面，筆者以小學數(shù)學課堂教學為例，探討了微課教學模式的應用路徑。

一、激發(fā)學生濃厚的學習興趣

利用微課平臺，教師可以展示一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片或音頻等，便于學生更加直觀、清晰地理解和掌握知識，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生能夠養(yǎng)成主動思考、積極動手的學習習慣。微課是一種全新的教學方法，能迅速贏得學生的好感，激發(fā)學生的好奇心，所以教師要合理、科學地運用，以便學生深入理解課堂教學知識，不斷豐富知識儲備，為增強自身的學習能力、提高學習成績打好基礎。

二、輔助教師開展多元化的教學活動

傳統(tǒng)教學模式缺乏相應的教學輔助工具，教師一般是利用板書展示教學內(nèi)容，并通過口頭語言講解和闡述課本中的知識點，所以教師需要投入更多的時間和精力，導致教師無法全面了解學生的實際學情，也無法在限定的時間內(nèi)完成教學任務，阻礙了教學質(zhì)量的提升。

目前，微課平臺在小學數(shù)學教學中的應用越來越普及，它能夠輔助教師開展直觀的教學活動，讓學生更加全面、清晰地掌握數(shù)學知識。另外，教師利用微課平臺設置課前預習、課堂教學、課后復習等程序，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力。

如在教學“因數(shù)與倍數(shù)”時，教師要正確、科學地指導學生，利用微課平臺明確教學重點和難點，使學生能夠更加充分地掌握因數(shù)和倍數(shù)之間的相關(guān)性，激發(fā)學生學習課本內(nèi)容的興趣，促使學生主動學習。不僅如此，在面對一些無法理解的知識點時，學生能夠利用教師收集的相關(guān)素材進行分析，大大提高了學生自主學習的效率。由此可見，微課在小學數(shù)學教學活動中發(fā)揮著重要的輔助作用。

三、歸納鞏固學生的數(shù)學知識

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，大部分教師都面臨著一個非常棘手的問題，那就是如何更好地引導學生歸納和總結(jié)課堂知識。小學數(shù)學的各個章節(jié)內(nèi)容都存在一定的相關(guān)性，但學生往往無法掌握其中的關(guān)聯(lián)點，所以在學習過程中，學生無法將不同章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來，教師只能逐一歸納和整理每個單元的內(nèi)容，導致學生無法有效創(chuàng)建知識網(wǎng)。但是，在微課教學平臺的輔助下，教師可以梳理各個章節(jié)的內(nèi)容，使它們有效地聯(lián)系起來，從而引導學生創(chuàng)建自己的數(shù)學知識網(wǎng)。與此同時，在小結(jié)歸納時，教師可以結(jié)合一些實際例題引導學生學習，提高學生對知識的理解和記憶能力。

另外，在利用微課平臺進行教學時，教師要及時點評、歸納學生經(jīng)常碰到的問題及存在的錯誤，以便幫助學生糾正錯誤，有效提升學生的學習能力。如在復習單元內(nèi)容的過程中，教師要將其中的重點和難點關(guān)聯(lián)起來，制成微課，以便教師節(jié)省大量的時間和精力，學生可以高效地利用課后時間，減輕學生的學習壓力。又如在復習平面圖形知識時，教師能夠利用微課平臺將長方形、正方形、三角形、梯形等面積計算公式結(jié)合在一起，進行對比和總結(jié)，從而加深學生的印象，便于學生理解。

四、結(jié)語

總而言之，微課打破了課堂教學中時間與空間的束縛，讓學生能夠在任何時間、任何地點學習知識。同時，微課能促進師生之間的有效互動，提高課堂教學效率，幫助學生解決實際問題，有效提高學生的學習質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]戴小仙.挖掘微課的輔助與整合功能，提升初中數(shù)學教學效率[J]. 課程教育研究，2017（2）.

（作者單位：李建英? 江西贛州寧都縣第三小學;肖駿? 江西贛州寧都縣河東中學）