顏書平

摘要：互聯(lián)網(wǎng)是一種全新的教育載體，在促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化改革方面具有重要的支撐作用。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師需要以互聯(lián)網(wǎng)為依托對具體的課堂形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而改善教學(xué)環(huán)境，助力高效課堂的合理構(gòu)建。鑒于此，本文探討了互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)? ?小學(xué)高年級數(shù)學(xué)? ?高效課堂? ?構(gòu)建

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師要以信息技術(shù)為導(dǎo)向，創(chuàng)新課程資源、情境、課堂形式及評價(jià)體系，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境更加優(yōu)質(zhì)、高效。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)，整合課程資源

在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師要以互聯(lián)網(wǎng)為載體，搜集和處理具體的課程資源，構(gòu)建更加系統(tǒng)、完整的課程知識體系，促使學(xué)生掌握更加全面、具體的知識，在豐富學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，支撐學(xué)生以更加飽滿的動力參與課程學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的愛好，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在教學(xué)“圓”時，教師可以網(wǎng)絡(luò)為媒介，全面搜集、系統(tǒng)整合與課程相關(guān)的課外素材。如教師可以搜集與圓有關(guān)的數(shù)學(xué)故事、圓的具體事物模型，展示自行車的車輪，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上思考圓形的特征，拓展學(xué)生對圓形的認(rèn)知。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建數(shù)學(xué)情境

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化和創(chuàng)建情境，對課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整，轉(zhuǎn)變文字的呈現(xiàn)方式，以動畫或視頻等多種方式將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識生動地展示給學(xué)生，為他們營造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并以此為支撐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)“圓柱和圓錐”時，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)知這兩個數(shù)學(xué)圖形，教師可以先通過多媒體展示生活中的具體圖形模型，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身對概念的掌握進(jìn)行自主分類，分析圓柱和圓錐的區(qū)別。然后，教師通過計(jì)算機(jī)構(gòu)建圖形模型，并進(jìn)行直觀地展示，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)，設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂

在數(shù)學(xué)解題教學(xué)期間，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)微課視頻，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在開放、自由的環(huán)境下進(jìn)行獨(dú)立探究、互動思考，全面提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效能。

如在教學(xué)“折線統(tǒng)計(jì)圖”時，教師可以利用微課視頻的方式，將之前搜集的模型和生活案例進(jìn)行資源整合，并直觀展示出來。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生綜合探討、細(xì)致分析，共同探討折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)規(guī)律及統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。在此基礎(chǔ)上，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，圍繞具體的數(shù)據(jù)資源自主制作折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生良好的動手操作能力。

四、借助互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)拓展延伸

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要以互聯(lián)網(wǎng)為依托進(jìn)行拓展延伸，借助信息技術(shù)設(shè)置遠(yuǎn)程教育與交互平臺，結(jié)合微課資源，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)、交流及作業(yè)探索，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和探究能力。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，合理地借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行拓展和延伸，搜集自己感興趣的數(shù)學(xué)資料，豐富知識儲備，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效能。不僅如此，教師也可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主交流群，引導(dǎo)學(xué)生自主交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

五、借助互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)新評價(jià)體系，依托互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化評價(jià)載體和形式。首先，教師可以有效整理學(xué)生的自主探究表現(xiàn)，并對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和評價(jià);其次，教師可以在線掃描學(xué)生的作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行有針對性的評價(jià);最后，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建家校合作平臺，引導(dǎo)家長積極參與監(jiān)督和評價(jià)工作，從而豐富評價(jià)主體，提高評價(jià)工作的反饋功能。

綜上所述，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要以互聯(lián)網(wǎng)為依托，全面創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，合理整合課程資源，創(chuàng)建情境，并通過構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：鹽城市亭湖小學(xué)）