于敏

摘要：教學(xué)情境是一種新穎的教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的記憶和理解知識(shí)具有積極作用。本文探究了情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)及應(yīng)用，期望可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法? ?初中歷史? ?課堂教學(xué)

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，這些歷史文化凝結(jié)了無數(shù)先輩的經(jīng)驗(yàn)和智慧，所以加強(qiáng)歷史教學(xué)非常有必要。情境教學(xué)法可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚的問題，對(duì)于學(xué)生在知識(shí)記憶和理解方面也具有積極的作用。

一、情境教學(xué)法應(yīng)用的意義

在初中歷史教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。首先，在學(xué)習(xí)興趣方面，它可以改變枯燥乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，在知識(shí)理解方面，它可以將原本深?yuàn)W難懂的知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解;最后，它可以使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)歷史，體會(huì)古人的智慧和思想，以達(dá)到提升學(xué)生思想品質(zhì)的目的。

二、情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)及應(yīng)用

1.充分利用教學(xué)輔助工具

在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要充分認(rèn)識(shí)教輔工具的重要性，并多加運(yùn)用，利用這些教輔工具創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在實(shí)際教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，教師可以通過圖片和視頻的方式提高知識(shí)的形象性，建立合適的教學(xué)情境。如在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可以利用多媒體的方式為學(xué)生播放相關(guān)視頻，回顧當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的情形。這樣一來，學(xué)生可以更好地體會(huì)當(dāng)時(shí)清政府的盲目自大。

2.運(yùn)用教材資料

作為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史文化的重要材料，教材資料可以更好地引導(dǎo)學(xué)生。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要深入挖掘教材資源，利用相關(guān)資料創(chuàng)設(shè)情境。這種方式不僅可以避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，還可以讓教師更好地理解和深化教材知識(shí)。

如在教學(xué)《文成公主聯(lián)姻吐蕃》時(shí)，教師可以采用表演的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們合作排練，通過表演的方式展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情境。如此一來，學(xué)生可以更好地理解當(dāng)時(shí)的歷史背景和文成公主所做的貢獻(xiàn)。

3.強(qiáng)化真實(shí)文物、歷史遺址的利用

為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，教師需要充分認(rèn)識(shí)到文物和歷史遺址的作用，通過合適的引入，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或歷史文化遺址，通過創(chuàng)設(shè)這種情境，為學(xué)生帶來更直觀的感受，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深刻理解。

如在教學(xué)《地動(dòng)儀》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀相應(yīng)的博物館，讓學(xué)生感受真實(shí)的歷史文物，感受先人的智慧，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

4.結(jié)合歷史故事創(chuàng)設(shè)情境

歷史故事作為歷史知識(shí)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，可以有效避免課堂教學(xué)的枯燥性。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到歷史故事的重要作用，通過相應(yīng)的歷史故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。

以教學(xué)與漢朝有關(guān)的歷史知識(shí)文化為例，教師可以講述劉邦和項(xiàng)羽的歷史故事，如《鴻門宴》等。通過這些故事，教師可以讓學(xué)生更好地了解漢朝創(chuàng)立的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

歷史故事往往蘊(yùn)含著很多哲理，也可以較好地反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。在教學(xué)過程中，教師要充分利用這一特點(diǎn)，向?qū)W生講述《焚書坑儒》的故事，讓學(xué)生了解秦始皇的統(tǒng)治行為，從而更深地理解這部分歷史知識(shí)。此外，歷史故事具有趣味性，教師要充分運(yùn)用這一特性培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、結(jié)語

綜上所述，教師創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)具有積極的作用。在具體教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)情境的作用，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)輔助工具設(shè)置教學(xué)情境。如教學(xué)可以利用多媒體展示當(dāng)時(shí)的一些歷史場(chǎng)景，使學(xué)生獲得更深層次的感受，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師也需要挖掘教材資料，利用相關(guān)資料創(chuàng)設(shè)情境。最后，教師可以引入一些相關(guān)歷史故事，幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)深層次的理解。

參考文獻(xiàn)：

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[2]隋海燕.淺議情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2018（9）.

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰第十二中學(xué)）