王圖強(qiáng)

摘要：中學(xué)物理教學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和邏輯性，為了不斷提高學(xué)生的實踐能力，教師要積極探究多元化的實驗教學(xué)模式，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富、直觀的課程內(nèi)容，使學(xué)生得到全面發(fā)展。本文論述了在中學(xué)物理實驗教學(xué)活動中合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的策略，以期提高物理實驗課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理? ?實驗教學(xué)? ?現(xiàn)代信息技術(shù)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)受到了重大影響，為了學(xué)生能高效地理解實驗內(nèi)容，提高對物理基本概念和基本規(guī)律的實踐運用能力，物理教師必須加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在物理實驗課領(lǐng)域的應(yīng)用，給學(xué)生提供豐富、形象、生動、動態(tài)的課堂教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供動態(tài)、直觀的實驗教學(xué)素材

在傳統(tǒng)的中學(xué)物理教學(xué)中，實驗現(xiàn)象的呈現(xiàn)具有很大的局限性，而且部分實驗現(xiàn)象的表征具有瞬時性，學(xué)生根本不具備觀察實驗現(xiàn)象的時間和條件，這在很大程度上影響了物理實驗課堂教學(xué)的效率，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

然而，教師將現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙地應(yīng)用于物理實驗課堂，通過投影技術(shù)、動畫、圖片等素材，就可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動直觀的實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生物理實驗的興趣，最大限度地發(fā)揮物理實驗課的作用，提高學(xué)生的物理綜合能力。

由于條件的限制，很多物理實驗無法在課堂上進(jìn)行操作，這時，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)，通過動態(tài)、直觀的多媒體素材，給學(xué)生提供清晰的實驗操作流程和直觀的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生在物理情境中感受物理實驗現(xiàn)象，體會在情境中學(xué)習(xí)物理知識的樂趣，感受到現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于實際物理實驗教學(xué)中的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生對新知識的有效內(nèi)化和知識遷移。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)對探究式物理實驗教學(xué)的重要意義

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率做出了很大貢獻(xiàn)。在中學(xué)物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有助于學(xué)生更好地觀察實驗現(xiàn)象，更加深入地理解背后的原理。因此，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理教師就要通過生活中的物理問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，幫助學(xué)生掌握更多的物理原理，加深學(xué)生對中學(xué)物理概念和規(guī)律的理解，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在物理實驗教學(xué)中的重要作用。

在物理實驗教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生思考生活中的物理現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生分組探究，充分體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中以人為本的教育理念。接著，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)直觀地呈現(xiàn)實驗流程，讓學(xué)生在具體的物理情境中提高動手實踐能力。

三、在模擬物理實驗中融合智能軟件

現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)之中，極大地提升了教師的教學(xué)效率。實驗教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)極為重要的組成部分，教師利用信息技術(shù)提高中學(xué)物理實驗教學(xué)效率，能為中學(xué)物理實驗教學(xué)提供創(chuàng)新思路，教師將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于物理實驗教學(xué)中，尤其是交互性和超鏈接性這兩方面，能提高中學(xué)物理實驗課堂教學(xué)的有效性。特別是教師把智能化軟件和教學(xué)工具巧妙結(jié)合起來，并加以運用，不但可以給學(xué)生設(shè)計直觀生動的實驗?zāi)Ｐ停铱梢约由顚W(xué)生對物理實驗的感悟，強(qiáng)化學(xué)生對物理原理的深層理解和領(lǐng)會。

四、結(jié)語

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指引下，物理教師應(yīng)熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以清晰的畫面、直觀的實驗操作示范和智能的實驗?zāi)Ｐ?，豐富物理實驗教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的實驗操作能力，幫助學(xué)生樹立正確的實驗觀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西省九江市都昌縣徐埠初級中學(xué)）