郭宏鋼

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化實(shí)踐是有明確要求的，教師應(yīng)為孩子們提供充足時(shí)間去思考相關(guān)問(wèn)題，并在潛移默化中引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，創(chuàng)新思維愈發(fā)活躍，數(shù)學(xué)概念長(zhǎng)久記憶，這對(duì)于小學(xué)生認(rèn)知體系的不斷完善來(lái)講大有助益。生活中隱藏著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生一邊發(fā)現(xiàn)一邊解決，積累下了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)才有機(jī)會(huì)去創(chuàng)造屬于自己的美好明天。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)生活化?實(shí)踐研究?策略分析

應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生盲目記憶教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容，根本就不符合小學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，讓他們衍生了嚴(yán)重的抵觸情緒，只會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越差，互動(dòng)效果不盡人意的弊端現(xiàn)狀。新形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化實(shí)踐很有必要，就是主動(dòng)聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生思考;優(yōu)化課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)。下面，筆者特意闡述了幾點(diǎn)不同看法，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)工作的有序推進(jìn)起到促進(jìn)的作用，最終實(shí)現(xiàn)因材施教。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，主動(dòng)聯(lián)系生活

一般情況下，有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師會(huì)把自己熟悉的生活情景創(chuàng)設(shè)出來(lái)，作為興趣培養(yǎng)的突破口和數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有樂(lè)趣，自然會(huì)有主動(dòng)參與的積極性，在此基礎(chǔ)上改變他們的認(rèn)知狀態(tài)，啟發(fā)他們思維的創(chuàng)新力和想象力就會(huì)變得自然而然。另外，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師主張把日常教學(xué)變成以學(xué)生為中心的，利用故事、游戲制造懸念，完全尊重孩子愛(ài)玩好動(dòng)的性格特點(diǎn)，具體優(yōu)化教學(xué)方案，選擇機(jī)會(huì)介紹案例，這樣一來(lái)，小學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的魅力所在，從而研究自己喜歡、感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)科成績(jī)也有更大的進(jìn)步空間。數(shù)學(xué)情境與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系越多，學(xué)生越能感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這是教師“灌輸指導(dǎo)”沒(méi)有辦法取得的理想成效。例如，在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生玩“填數(shù)”小游戲，充分活躍了他們的數(shù)學(xué)思維后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景事物，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律的變化。可以拓展故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感知美的意識(shí)，同時(shí)利用多媒體課件引出相關(guān)案例，“想一想”環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生完整說(shuō)問(wèn)題、全面考慮問(wèn)題的能力?；蛑苯诱f(shuō)：“歡迎小朋友的到來(lái)，現(xiàn)在我準(zhǔn)備了幾個(gè)有趣的題目，你們想玩嗎？”刺激學(xué)生再探新知，從而深化數(shù)學(xué)規(guī)律?！白鲆蛔觥杯h(huán)節(jié)中應(yīng)讓學(xué)生一邊玩數(shù)學(xué)游戲一邊猜想其他地方存在著的數(shù)學(xué)規(guī)律，多觀察、多思考沒(méi)有壞處，數(shù)學(xué)課堂生活化實(shí)踐非常成功。

二、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生能力

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，分析數(shù)學(xué)問(wèn)題即為感知生活樂(lè)趣。小學(xué)生不可能很快的掌握生活現(xiàn)象，他們逐漸提高了抽象思維能力，才可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而完成探究任務(wù)。新課改后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，鼓勵(lì)他們積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，目標(biāo)明確的發(fā)展成為“優(yōu)秀人才”。學(xué)生積累下生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐中搜集了更多資料，在教師組織的趣味活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己，徹底走出思維局限，內(nèi)在潛能也被挖掘。目前為止，基礎(chǔ)教育時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)的是“數(shù)學(xué)無(wú)處不在”和“生活中處處有數(shù)學(xué)”，把這種思想傳遞給孩子們，也是數(shù)學(xué)教師必須完成的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。心理學(xué)明確指出，生活中那些五顏六色的東西最具探究?jī)r(jià)值，它們?cè)绞巧鷻C(jī)勃勃，越容易吸引到小孩子的注意力。數(shù)學(xué)教師不妨模擬一下生活環(huán)境，營(yíng)造好的課堂氛圍，慢慢喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深認(rèn)知體驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，使后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)更順利的開(kāi)展起來(lái)。例如，在講授《混合運(yùn)算》時(shí)，我通過(guò)“陽(yáng)光體育及小熊購(gòu)物”問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣。主動(dòng)發(fā)展他們分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，變枯燥乏味的課堂氛圍更加生動(dòng)。學(xué)生探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)書(shū)寫(xiě)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)知狀態(tài)越來(lái)越好，思維水平明顯提升。我又用不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題培養(yǎng)了他們“認(rèn)真計(jì)算”的好習(xí)慣，總體而言，教學(xué)實(shí)踐樂(lè)趣無(wú)窮，生活化模式的構(gòu)建值得我們繼續(xù)努力。

三、重視學(xué)生體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)因材施教

數(shù)學(xué)問(wèn)題就存在于生活中的各個(gè)角落，數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值需要生活中各種元素的支持。小學(xué)數(shù)學(xué)課必須增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們熟練掌握學(xué)習(xí)技能，然后鞏固基礎(chǔ)知識(shí);小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要理解學(xué)生、尊重學(xué)生，按照他們自然的認(rèn)知規(guī)律完成活動(dòng)方案的規(guī)劃設(shè)計(jì)，扮演好“監(jiān)督者”的角色，努力實(shí)現(xiàn)因材施教。另一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，是為了他們更好地找出數(shù)學(xué)與生活的真正聯(lián)系。積極拓展教學(xué)范圍，是為了學(xué)生盡早發(fā)現(xiàn)多種探究方法，不再處于被動(dòng)狀態(tài)。借此取得了事半功倍的理想成效，那么，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作走向更大的成功令人萬(wàn)分期待。例如，在教學(xué)《面積》一課的時(shí)候，教師可用“實(shí)際事例”的分析，幫助學(xué)生理解面積的真正含義?？捎谩坝螒?qū)搿钡姆绞?，加?qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。要求他們以小組為單位，去探究面積大小的比較方法，交流互動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程也不會(huì)顯得非?？菰铩？偨Y(jié)評(píng)價(jià)中，數(shù)學(xué)教師必須發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，比如某某同學(xué)善于觀察生活，小組合作中提出的問(wèn)題都很關(guān)鍵，其他同學(xué)沿著他的思路積極思考的話(huà)，學(xué)習(xí)效率大大提升。教師要用“你真棒！”“你的表現(xiàn)令我驚喜，有什么想要的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？”“老師希望你可以做我的助手，更好的幫助其他同學(xué)好嗎？”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言增強(qiáng)這位同學(xué)的自信心，數(shù)學(xué)教育發(fā)現(xiàn)了可塑之才，更利于長(zhǎng)期發(fā)展進(jìn)程的不斷加快。而某某同學(xué)類(lèi)似我們常說(shuō)的“后進(jìn)生”，他在課堂上的表現(xiàn)不出彩，學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步難度非常大。通過(guò)其他同學(xué)幫助，加上老師特別關(guān)照，慢慢讓他改掉被動(dòng)學(xué)習(xí)、盲目思考的壞習(xí)慣，久而久之，良好的課堂氛圍影響下，他也可以形成強(qiáng)烈的自覺(jué)意識(shí)，主動(dòng)參與師生互動(dòng)，數(shù)學(xué)能力全面發(fā)展。生活化實(shí)踐過(guò)程中尊重學(xué)生是前提，鼓勵(lì)學(xué)生是關(guān)鍵，小學(xué)數(shù)學(xué)教師始終堅(jiān)持著以生為本原則，讓課堂教學(xué)特色盡顯，素質(zhì)教育理念融合以后，即可培育出大批高素質(zhì)、全能型的建設(shè)人才。

四、強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”。教師千方百計(jì)的創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠更好的解決生活問(wèn)題，將來(lái)一定會(huì)彰顯出人生的最高價(jià)值。例如，介紹完《三角形》知識(shí)點(diǎn)后，教師布置一項(xiàng)課后作業(yè)，就是讓學(xué)生盡可能多的去搜集生活中的三角形圖形?；蛘哒f(shuō)，課上著重介紹三角形的分類(lèi)、性質(zhì)等，課下則鼓勵(lì)學(xué)生們親自測(cè)量三角形的面積。相關(guān)知識(shí)的理解足夠深刻，學(xué)生就會(huì)擁有學(xué)以致用的能力，主動(dòng)聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)生活，并且拓展了實(shí)踐范圍，“教”與“學(xué)”產(chǎn)生共鳴以后，一定會(huì)有更多精彩瞬間的出現(xiàn)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化實(shí)踐中需要民主、和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)，需要教師關(guān)注學(xué)生的身心健康，并且給予他們體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和探究的條件。小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣很濃，可以在生活化活動(dòng)中積累下豐富的經(jīng)驗(yàn)，這樣一來(lái)，他們便有解決實(shí)際問(wèn)題的能力，思維水平明顯提升，更好地完成著學(xué)習(xí)任務(wù)。

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