魏斌　鞏立超

摘 要 《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》指出，各大高校要重視課程思政建設(shè)，構(gòu)建新時代思政大格局。在高職課程思政建設(shè)中，思政教師憑借著自身系統(tǒng)的理論體系與實踐經(jīng)驗，能夠提升課程思政建設(shè)的主動性與創(chuàng)新性。然而，由于部分思政教師對于課程思政建設(shè)存在認知與實踐誤區(qū)，大大影響了課程思政建設(shè)的成效。因此，思政教師應(yīng)當自覺提升知識與實踐層面的課程思政建設(shè)能力，爭做課程思政建設(shè)的主力軍與引導者。

關(guān)鍵詞 高職院校 思政教師 課程思政 建設(shè)

中圖分類號：G41 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.044

On the Integration of Ideological and Political Teachers into Curriculum Ideological and Political Construction in Higher Vocational Colleges

WEI Bin， GONG Lichao

（Gansu Polytechnic College of Animal Husbandry & Engineering， Wuwei， Gansu 733006）

Abstract The Guiding Outline of Curriculum Ideological and Political Construction in Colleges and Universities points out that colleges and universities should attach importance to the ideological and political construction of curriculum and build a new era of Ideological and political pattern. In the ideological and political construction of higher vocational courses， ideological and political teachers can enhance the initiative and innovation of curriculum ideological and political construction with their own system of theoretical system and practical experience. However， some ideological and political teachers have misunderstandings about the ideological and political construction of the curriculum， which greatly affects the effectiveness of the ideological and political construction of the curriculum. Therefore， ideological and political teachers should consciously improve the ability of Ideological and political construction in knowledge and practice， and strive to be the main force and guide of Ideological and political construction.

Keywords higher vocational college; Ideological and political teachers; curriculum ideological and political; construction

課程思政建設(shè)發(fā)展迅猛的當下，對思政教師關(guān)注與日俱增，成為推進課程思政建設(shè)的熱點話題。習近平總書記指出，新時代要啟動課程思政建設(shè)，讓學生在各類課程中提高道德素質(zhì)與政治覺悟，得到知識傳授與價值引領(lǐng)，立志成為為實現(xiàn)中國夢奮斗終身的有用人才。課程思政建設(shè)強調(diào)同頻共振同向同行，把思政教育貫穿課程教學全過程，重點是思政教師的融入，以合力完成立德樹人根本任務(wù)。在推進高職課程思政建設(shè)過程中，思政教師扮演著理論引導者與構(gòu)架人的角色，對于課程思政建設(shè)水平與質(zhì)量具有重要作用。

1 高職思想政治教師在課程思政建設(shè)中的作用

（1）思想政治教師能夠提升課程思政建設(shè)的主動性。近些年以來，各地高職院校對于課程思政建設(shè)的重視程度明顯提升，通過校內(nèi)橫向聯(lián)合與進行結(jié)對共建，思政課程與各類課程逐漸形成協(xié)同效應(yīng)，全方位全過程育人高職院校大思政格局正在形成，課程思政、專業(yè)課程、思政課程三向貫通、相互促進，拓展了課程思政建設(shè)路徑。但是也應(yīng)當看到，受限于專業(yè)課教師專業(yè)水平、教學任務(wù)等現(xiàn)實因素的影響，部分高職院校、專業(yè)課教師對于課程思政建設(shè)的價值與意義認知還不到位，存在主動性與積極性不夠強烈的問題。思政教師是不忘初心的培養(yǎng)者，也是系統(tǒng)完善的理論構(gòu)建者。其自身正確與完善的知識理論體系、科學理性的價值信仰體系能夠為課程思政建設(shè)提供理論支撐，使得課程思政建設(shè)遵循思政教育運行規(guī)律;[1]同時其也能夠守好一段渠，開辟新的責任田，能夠指導各項課程教師找出對應(yīng)課程的在思政育人方面的側(cè)重點，挖掘獨具的價值與道德意蘊，揭示學科課程內(nèi)在德育要素，選擇易達成思政育人目標的教學方式，進而幫助學科課程解決與課程思政相互配合問題，成為同向同行的主導者。

（2）思想政治教師能夠提升課程思政建設(shè)的創(chuàng)新性。當前，社會發(fā)展的快速性、教育技術(shù)的多樣性以及現(xiàn)代學生的差異性，使得課程思政建設(shè)需要因時而化、順勢而進，運用更為新穎的觀點去重新闡釋馬克思主義理論，運用更易被認可與接受的教學方法去開展思政教學，運用新鮮實時的社會事件為思政內(nèi)容注入新鮮血液?，F(xiàn)階段下，不少高職思政教師、專業(yè)教師堅持守正創(chuàng)新，勇于打破現(xiàn)有知識理論體系限制，主動嘗試新教學方式，堅持緊緊圍繞學生全面發(fā)展、緊緊貼近教育教學發(fā)展的原則，將思政理論深入到課程實踐中，滿足了學生共性與個性的雙性需求。然而受限于專業(yè)性質(zhì)因素影響，目前不少高職課程思政建設(shè)存在思路不清、內(nèi)容滯后、方式老套等問題，與標準課程思政建設(shè)存在一定差距。思政教師是順勢而進的理論宣講人，也是因勢而新的教學創(chuàng)新人。其能夠結(jié)合自身專業(yè)知識與實踐教學經(jīng)驗，對課程思政建設(shè)的內(nèi)容、方式以及目標進行創(chuàng)造性創(chuàng)新性改革，建設(shè)學科專業(yè)思政素材庫，利用學科資源、學術(shù)資源創(chuàng)新課程思政話語體系，做循時而新的理論構(gòu)架人，實現(xiàn)理論傳遞無死角，引領(lǐng)課程思政建設(shè)創(chuàng)新改革。

2 高職思政教師融入課程思政建設(shè)的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

（1）課程思政與思政課程的認知誤區(qū)。當下不少思政教師對于課程思政建設(shè)的內(nèi)容、方向以及功能認識仍然存在片面化、模糊化以及淺表化等誤區(qū)現(xiàn)象，致使課程思政建設(shè)出現(xiàn)機械化、標簽化以及泛化的現(xiàn)象，其中主要表現(xiàn)在以下兩個方面：其一，思政課程與課程思政的同義轉(zhuǎn)化。課程思政與思政課程屬于完全不同的兩個概念，其中思政課程是一項具體的課程，而課程思政可以說是先進教育思想。在實際教學過程中，存在思政教師將思政課程與課程思政混同化、畫等號的現(xiàn)象，其片面認為課程思政是思政課程的專屬，誤解為思政課程的派生課程，而不是協(xié)同進行立德樹人任務(wù)的課程觀;[2]其二，思政課程與課程思政的內(nèi)容拼接。部分思政教師沒有弄清課程思政內(nèi)涵，認為課程思政建設(shè)內(nèi)容屬于簡單地將思政課程內(nèi)容嵌入各門課程之中，錯誤認為課程思政是消解各門課程原有功能，認為各門課程只要涉及思政內(nèi)容就完成了課程思政建設(shè)任務(wù)，突出一種漫灌式教育方式。

（2）課程思政與思政課程的實踐誤區(qū)。思政教師要想融入課程思政建設(shè)，需要明確課程思政與思政課程的目標定位、思想認知以及實施主體，以此促進課程思政建設(shè)有效推進。課程思政建設(shè)是使得各門課程實現(xiàn)思政教育功能的正本清源，其促使各門課程教師主動將思政教育與教學內(nèi)容有機融合，充分挖掘深藏于每一門學科課程之中的價值與精神元素，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)，內(nèi)化為教學實踐與價值追求。然而在實踐過程中，部分專業(yè)課教師雖然有心參與課程思政建設(shè)，但由于認識不深刻，無法精加工提煉，常常出現(xiàn)強行嵌入痕跡，導致二者涇渭分明。除此以外，部分思政教師無法擺正思政課程與專業(yè)課程在課程思政建設(shè)中的主次位置，既存在過度重視專業(yè)課程現(xiàn)象，一味迎合專業(yè)課程需求，同時也存在偏重思政課程行為，往往過于強化過度引導，嚴重影響課程思政建設(shè)水平。

3 高職院校思政教師融入課程思政建設(shè)的實踐路徑

（1）自覺提升知識層面的課程思政建設(shè)能力，爭做不忘初心的培養(yǎng)者。高職院校思政教師應(yīng)當主動打破思想藩籬，深化對課程思政建設(shè)內(nèi)涵認知，理解與認清課程思政建設(shè)的目標與歷史使命。要認識到課程思政建設(shè)是構(gòu)建大思政格局，并非是思政課程的“換方子”，而是在深入分析各門課程的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與知識表層符號的基礎(chǔ)上，提取到各門課程中潛藏的倫理規(guī)范與價值取向，進而實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。要認識到課程思政建設(shè)內(nèi)容是有機融合思政元素與課程內(nèi)容，挖掘每一門課程中被遺忘的育人向度與精神價值，實現(xiàn)內(nèi)含人文精神外化為教學實踐。[3]因此，思政教師應(yīng)當理直氣壯講好思政課，堅持開門辦思政的理念，科學設(shè)計課程思政教學體系，構(gòu)建一體化德育頂層設(shè)計內(nèi)容，做到能教、樂教以及教好。要回歸思政教育初心，要做具有高尚人格的有為者、做情懷深厚的樂為者以及胸懷大局把握大勢的敢為者，敢于批判課程思政建設(shè)中的雜音噪音，善于利用現(xiàn)實世界事物解釋思政教育內(nèi)容，勇于突破現(xiàn)有思政教育局限，在守望初心基礎(chǔ)上與時俱進，成為兼容并包的課程思政建設(shè)者，實現(xiàn)教育內(nèi)容層面同向同行。

（2）主動提高技能層面的課程思政建設(shè)能力，勇做同向同行的主導者。課程思政建設(shè)不是單純書齋的學問，也不是一成不變的固定工程，而是隨著時代與社會發(fā)展，因勢而變、而新的育人體系。高職院校思政教師應(yīng)當主動走出實踐誤區(qū)，不斷提升思政教學技能與認知水平，按照思政教育規(guī)律，幫助各門課程挖掘思政元素，探索一體化課程思政信息通報與聯(lián)動機制，解決思政教育與專業(yè)教育脫節(jié)問題，共筑課程思政建設(shè)同心圓，共同推進課程思政一體化建設(shè)。思政教師應(yīng)當勇做課程思政建設(shè)的引路人，要立足專業(yè)優(yōu)勢進行課程思政學習交流活動，與專業(yè)課教師組成課程思政建設(shè)理事會;[4]要主動承擔其課程思政專業(yè)課共建人這一職位，主動帶頭開展課程思政建設(shè)，幫助各門課程找到“角色”干出特色，組織專業(yè)課教師進行常態(tài)化專題學習、研究，把準思想建設(shè)準確方向，有機地融入思政元素，完善課程思政教學體系，努力成為課程思政建設(shè)的合力凝聚核心人，讓思政元素成為專業(yè)課堂的“點睛之筆”。此外也要努力打造探究式課程思政體系，強化組織實施，組織各類教師合作實踐、形成教育共同體，與專業(yè)課教師合作教學教研，促進思政課程與其他課程形成協(xié)同效應(yīng)，在教師隊伍層面加強交流，表現(xiàn)各門課程思想性與價值性，構(gòu)建“三線聯(lián)動”創(chuàng)新機制，實現(xiàn)全方位全員育人，促進課程思政提質(zhì)增效，引起共鳴的點睛之效。

綜上所述，思政教師融入高職院校課程思政建設(shè)，是新時代高職院校統(tǒng)一思政教育顯性與隱形育人功能的應(yīng)有之義，也是創(chuàng)新發(fā)展思政教育工作的重要舉措。[5]能夠借助于思政教師的專業(yè)優(yōu)勢與先進經(jīng)驗，顯著提升高職院校思政教育育人成效，更好推進課程思政建設(shè)。因此，高職思政教師應(yīng)當主動轉(zhuǎn)變和提高思政教育意識與教學水平，構(gòu)建“三全育人”思政格局，樹立課程思政教學標桿。

*通訊作者：鞏立超

本文系甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學院院列科研項目《高職院校思想政治教育“三全育人”體系構(gòu)建與實踐》（編號：Gmgy2019-07）與2020年甘肅省學校思政工作課題項目《新時代高職院校大學生思想政治教育“三全育人”體系實踐與探索》階段性研究成果

參考文獻

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