甘巧雪

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)教育中信息技術(shù)課程逐漸引起大家的重視。微課作為現(xiàn)代教育的重要方式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效幫助學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。因此，要實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，就需要加強(qiáng)對(duì)微課的重視，形成新型的教育模式，促進(jìn)信息技術(shù)課程的高效教學(xué)?；诖?，將對(duì)微課構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的重要作用進(jìn)行分析，然后對(duì)微課構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的現(xiàn)狀與策略進(jìn)行深入研究。

【關(guān)鍵詞】微課?小學(xué)信息技術(shù)?高效課堂

微課作為一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)方式，在學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和利用過(guò)程中有著重要的推動(dòng)作用，學(xué)生可以通過(guò)微課更加清楚和仔細(xì)地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)與理解。目前小學(xué)教育中信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為一個(gè)重要的學(xué)科，是學(xué)生進(jìn)行信息化知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)微課的重視，充分利用微課的教育優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的微課教學(xué)，創(chuàng)新微課教育形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的自主性和創(chuàng)新性，從而促使學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)和探索。

一、微課構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.在信息技術(shù)課程中教師教學(xué)方法過(guò)于單一

在小學(xué)信息技術(shù)課程中由于學(xué)生本身的年齡問(wèn)題，很多知識(shí)都不能僅僅依靠教師的書(shū)面教授，還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極進(jìn)行對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。但是在目前的信息技術(shù)教學(xué)中很多教師都沒(méi)有形成新型的教學(xué)方法，只是單純地利用灌輸式的教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)各種理論內(nèi)容，沒(méi)有與具體的實(shí)踐相結(jié)合，影響教學(xué)的效率，而且教學(xué)方式單一也影響了學(xué)生的課堂熱情，不利于信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，需要教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革的重視。

2.在信息技術(shù)課程中學(xué)生沒(méi)有知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣

在信息技術(shù)課程中很多知識(shí)內(nèi)容都需要進(jìn)行具體的實(shí)踐操作，讓學(xué)生利用具體的練習(xí)進(jìn)行對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不過(guò)在如今的信息技術(shù)教學(xué)中很多學(xué)生的興趣都不高，主要是由于教學(xué)方式過(guò)于枯燥，教師總是習(xí)慣先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教育，然后在安排學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)踐，或者就是要求學(xué)生嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，使得學(xué)生不能進(jìn)行自由地發(fā)揮，也影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，阻礙了小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

二、微課構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的重要作用

1.微課可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在現(xiàn)代教學(xué)中信息技術(shù)雖然已經(jīng)受到教師的重視，但是由于信息技術(shù)課程中有著不少抽象性和邏輯性的知識(shí)，從而使教學(xué)變得復(fù)雜，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難上加難，并進(jìn)一步影響學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。而微課作為一種非常有效的教學(xué)方式，教師通過(guò)微課的制作練習(xí)，可以將各種抽象復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以更加直觀形象的方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生深入了解其中的教學(xué)內(nèi)容，并方便學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)效率。

2.微課可以豐富信息技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容

在一般的小學(xué)信息技術(shù)課程中，教師大多都是先教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，然后組織學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐。這個(gè)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，而且內(nèi)容更是受到教材的影響，不利于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用，影響學(xué)生的實(shí)踐效果。但是通過(guò)微課在信息技術(shù)課程中的有效運(yùn)用，就可以將各種教材中沒(méi)有的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生可以獲得更多更適用的知識(shí)內(nèi)容，豐富課程教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

3.微課可以幫助學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)課程知識(shí)

在小學(xué)信息技術(shù)課程中有著各種教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)就非常的困難，很難讓學(xué)生進(jìn)行深入的了解，單單依靠教師進(jìn)行口頭上的教授，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而微課就可以有效改變這種情況。教師制作教學(xué)微課，可以讓學(xué)生自己根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且反復(fù)學(xué)習(xí)自己不理解的內(nèi)容，從而有效幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、微課構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的教學(xué)策略

1.明確課堂教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方式

在信息化不斷深入的今天，小學(xué)教育階段就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的教育，通過(guò)有效的教學(xué)手段，教授學(xué)生各種信息技術(shù)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，從而提高學(xué)生的素質(zhì)能力，而微課技術(shù)就是一種重要的教學(xué)方式，輔助學(xué)生進(jìn)行對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高。

因此，在小學(xué)教育中需要明確信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，讓教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程中教學(xué)改革的重要性，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息化的教育，能夠靈活運(yùn)用微課技術(shù)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，以學(xué)生為教學(xué)核心，創(chuàng)新信息技術(shù)的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，將各種理論知識(shí)以直觀的形式進(jìn)行教育指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)性，使得學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)信息化教學(xué)的發(fā)展。

2.創(chuàng)新信息操作流程，促使課堂有效翻轉(zhuǎn)

在小學(xué)教育中利用微課構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂的研究，就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)信息化教育改革創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂就是一種微課教學(xué)模式，在小學(xué)教育教師可以利用微課確保翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施。

首先，教師可以給學(xué)生發(fā)布任務(wù)單，讓學(xué)生可以從任務(wù)單中進(jìn)行詳細(xì)的理解，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容;其次，教師可以設(shè)置一下微課視頻，利用微課視頻進(jìn)行對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，形成多樣化的微課教學(xué)方法，如自主學(xué)習(xí)方面和學(xué)習(xí)任務(wù)方面，豐富微課教學(xué)的資源;再次，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)，將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容傳到云端，給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)平臺(tái)。還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)微課教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用。

3.結(jié)合信息化的要求，合理開(kāi)展微課教學(xué)

在現(xiàn)代教學(xué)中進(jìn)行對(duì)信息技術(shù)的教育指導(dǎo)，需要教師有效的制作優(yōu)質(zhì)的微課。這就需要教師加強(qiáng)對(duì)教材的分析，明確信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，適應(yīng)信息化教學(xué)的要求，可以深入淺出的進(jìn)行微課錄制，并合理開(kāi)展微課教學(xué)。同時(shí)教師也需要認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)確實(shí)有一定作用，但是也不適用于所有教學(xué)內(nèi)容，不能真正取代教師。這就需要教師加強(qiáng)對(duì)微課的分析，以學(xué)生為教學(xué)基礎(chǔ)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，從而提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。

比如，對(duì)于一些理論化的知識(shí)，教師可以利用微課進(jìn)行教育，還可以在一些對(duì)應(yīng)的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行呈現(xiàn)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育效果。如畫(huà)圖、制作文檔等，對(duì)于一些實(shí)踐性的內(nèi)容，還是需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之后，就能夠及時(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)，通過(guò)不斷的操作學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，掌握教材中的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)論

綜上所述，微課構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的教學(xué)中，教師需要明確信息化的教學(xué)要求，加強(qiáng)對(duì)教材要求的分析研究，堅(jiān)持以學(xué)生為根本，合理開(kāi)展微課教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，方便學(xué)生進(jìn)行對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，促進(jìn)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

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