摘 要：初中歷史是學(xué)生正式學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的起步階段，如今受著應(yīng)試教育的影響，學(xué)生、家長(zhǎng)甚至是老師都對(duì)初中歷史教育的重視程度很低。學(xué)好歷史文化知識(shí)有著極其深遠(yuǎn)的影響，需要引起大家足夠的重視。在一開(kāi)始就打好基礎(chǔ)，更加有利于后續(xù)的發(fā)展。為了改變初中歷史學(xué)習(xí)的這個(gè)現(xiàn)狀，學(xué)校和教師積極探索，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的歷史價(jià)值觀念，不斷改善自身教育教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué);興趣培養(yǎng)

初一開(kāi)始學(xué)校正式教授歷史，但它在很多學(xué)生和家長(zhǎng)眼里只是作為一門(mén)副科。因?yàn)閷W(xué)校應(yīng)試教育的觀念，歷史在中考中只占據(jù)少部分比重，甚至有的地區(qū)不將歷史成績(jī)計(jì)入總分，學(xué)生、家長(zhǎng)甚至老師都沒(méi)有引起足夠的重視。初中語(yǔ)數(shù)外學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)壓力大，初二又加入了物理，初三加入化學(xué)，初中生的學(xué)業(yè)壓力還是極其重的。加上很多學(xué)生都有學(xué)科不平衡的情況，更加沒(méi)有精力去花額外時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固歷史學(xué)科。作為自己國(guó)家的歷史，我國(guó)應(yīng)該從小就樹(shù)立培養(yǎng)重視歷史的觀念，對(duì)于初中歷史被忽略的現(xiàn)狀，學(xué)校和教師都引起重視，采取措施積極培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，充分利用課堂時(shí)間，享受歷史課堂，了解我國(guó)悠久的歷史文化，也為以后的歷史學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、 初中歷史的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)即是通過(guò)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生出現(xiàn)何種改變的具體描述，其對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到了重要的指導(dǎo)作用。核心素養(yǎng)教育背景之下，初中歷史課程的教學(xué)目標(biāo)較應(yīng)試教育有些許差別，現(xiàn)階段歷史教師必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生五種學(xué)科素養(yǎng)，分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證以及歷史解釋、家國(guó)情懷，其中唯物史觀是為了讓學(xué)生充分理解唯物史觀的基本觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將唯物史觀作為看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的依據(jù)，時(shí)空觀念是為了讓學(xué)生能夠理解、辨識(shí)歷史敘述中不同時(shí)間與空間的表達(dá)方式，同時(shí)能夠自行選擇合適的空間尺度來(lái)分析、比較歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，史料實(shí)證是為了讓學(xué)生在探究某一歷史問(wèn)題時(shí)，可以明確不同觀點(diǎn)的史料，進(jìn)而利用這些史料來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，歷史解釋是為了讓學(xué)生明晰教科書(shū)與教學(xué)過(guò)程中的各種歷史解釋，并嘗試自己解釋或描述歷史人物、歷史事件，家國(guó)情懷是歷史教育的重點(diǎn)，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史尊重、歷史世界各個(gè)國(guó)家的優(yōu)秀文化，并且不斷努力奮斗建立正確的價(jià)值觀念，最終為中華民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。

二、 初中歷史教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

學(xué)習(xí)興趣是初中歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師可以采取以下幾種措施來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣：

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史，認(rèn)識(shí)歷史學(xué)習(xí)的重要性

古板的歷史教學(xué)往往采用讀課本和劃考試重點(diǎn)的方式，很多學(xué)校也只是根據(jù)考試大綱進(jìn)行選擇性講解，在這種條件下學(xué)生也都是本著應(yīng)付考試的心態(tài)學(xué)習(xí)歷史，無(wú)法達(dá)到歷史學(xué)習(xí)的最佳效果。教師應(yīng)當(dāng)要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的重要性。歷史也絕不僅是讓學(xué)生知曉過(guò)去，教師更要引導(dǎo)學(xué)生去剖析歷史，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)給現(xiàn)代生活積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立正確的價(jià)值體系。同時(shí)，教師也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)好歷史的后續(xù)影響，例如在中考的文理科選擇上，文科中歷史占有極其重要的地位，即使學(xué)理科也會(huì)有相應(yīng)的等級(jí)評(píng)測(cè)，在初中好好利用課堂時(shí)間打好歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常關(guān)鍵。熱愛(ài)考古、研究中國(guó)歷史文化的學(xué)生也一定要學(xué)好歷史，這樣在任何時(shí)候都能發(fā)揮自己的學(xué)科積累優(yōu)勢(shì)。作為中國(guó)人，我們更有理由要學(xué)好我國(guó)的歷史文化，感受歷史內(nèi)涵，宣揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感悟歷史遺留精神，反思過(guò)去，更加積極地面對(duì)未來(lái)。

（二）調(diào)節(jié)課堂氛圍，改善教學(xué)方式

傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)主要以教師說(shuō)教為主，除了講述歷史故事時(shí)學(xué)生的專注度較高，其余時(shí)候初中歷史課堂都明顯讓學(xué)生感受到枯燥和乏味，學(xué)生容易互相影響，形成較差的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，普通積極性低，造成學(xué)習(xí)吸收效果不佳。輕松活潑的課堂氣氛能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，有利于思維活動(dòng)的發(fā)展，學(xué)生們可以在歷史課堂上積極表達(dá)自己對(duì)某些歷史問(wèn)題的看法，增強(qiáng)互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。優(yōu)秀的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，更加注重關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，能夠發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的潛力，因此促成了良好的師生關(guān)系，學(xué)生都喜愛(ài)這個(gè)老師同時(shí)也會(huì)喜歡這個(gè)老師教授的課程，這也有利于提高課堂總體的氛圍。另外，教師還要改變以往單一化的課堂教學(xué)模式，例如采用多媒體方式教學(xué)，通過(guò)PPT或視頻動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)課本上描述的情境，給學(xué)生最真實(shí)的感受。同時(shí)教師也不要把歷史教學(xué)局限在課本，也可以幫助學(xué)生適當(dāng)拓展，激發(fā)學(xué)生的探索求知欲望。建議教師定期組織課外實(shí)踐活動(dòng)，將歷史學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課堂之外，比如教學(xué)《社會(huì)歷史小調(diào)查》的內(nèi)容時(shí)，由于近代歷史在現(xiàn)代社會(huì)中留下了諸多痕跡，對(duì)此教師可以為學(xué)生設(shè)置多種調(diào)查活動(dòng)的主題，然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行課下調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的意志力與集體意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)歷史信息的探索興趣。此外教師可以利用合作教學(xué)法來(lái)提升歷史課堂教學(xué)效率。例如講解蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)先根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，一般每組5人即可，并且每個(gè)小組內(nèi)部的成員要盡可能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。需要注意的是，小組要對(duì)蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的原因與過(guò)程進(jìn)行有序討論，那么每個(gè)學(xué)生就必須承擔(dān)具體的職責(zé)，如小組組長(zhǎng)、記錄員等等，只有學(xué)生明確了自己在組內(nèi)的角色，才能各司其職，盡快商討出問(wèn)題的結(jié)果，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。

（三）注重歷史學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

男女性別的差異也影響著對(duì)歷史的感興趣程度。一般來(lái)說(shuō)，男生喜歡歷史的占大多數(shù)，女生在歷史學(xué)科的興趣度明顯比男生低。歷史老師需要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，盡可能照顧到每個(gè)學(xué)生，必要時(shí)放慢上課的語(yǔ)速，讓每個(gè)學(xué)生都跟上。對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師還要以板書(shū)的形式在黑板上呈現(xiàn)，讓學(xué)生的知識(shí)體系更加清晰。老師還要在課堂上多注重前后史實(shí)的聯(lián)系，進(jìn)而起到溫故知新的作用。歷史學(xué)習(xí)較好的學(xué)生一般平時(shí)也喜歡看一些歷史題材的影視作品，觀看影視作品也是一個(gè)學(xué)習(xí)歷史的好方法，不過(guò)現(xiàn)在很多電視劇為了塑造角色，都會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幓蛘邔⑷宋锾攸c(diǎn)夸大。歷史老師可以平時(shí)多和學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生正確判斷歷史人物，去偽存真。歷史老師還可以定期選擇一些優(yōu)秀的影視作品，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看，觀看后組織學(xué)生分享和討論自己的感受。歷史老師也可以針對(duì)部分詩(shī)詞，結(jié)合歷史背景給學(xué)生講述歷史文化，拓展歷史學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)科間的聯(lián)系。另外，學(xué)校春游和秋游也可以選擇去一些歷史博物館，隨行老師給學(xué)生們講述歷史文化故事，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)歷史文化素養(yǎng)。

當(dāng)然，初中歷史學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)也很重要，教師多鼓勵(lì)學(xué)生利用好課堂時(shí)間，在課堂上高效地完成歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)歷史學(xué)科需要記憶的部分，采取科學(xué)高效的方法，這樣課后就不需要再很辛苦地花時(shí)間梳理。例如歷史上每個(gè)年代都有很多事件，學(xué)生要記憶年份、事件名稱、代表人物、主要事件以及這些事件的意義，這些記憶點(diǎn)多，學(xué)生都很容易混淆。歷史老師教導(dǎo)學(xué)生正確記憶，掌握訣竅，按時(shí)間順序記憶自己能夠敘述出來(lái)。比如將年代轉(zhuǎn)換為諧音，或者利用世紀(jì)來(lái)記憶年代，讓學(xué)生記憶得更為輕松、更加牢固。歷史老師還可以給學(xué)生播放紀(jì)錄片，讓學(xué)生更加了解這些事件。同時(shí)教師在講解教材中的歷史事件時(shí)，需要對(duì)書(shū)中的插圖、彩圖做以講解，這樣學(xué)生就能通過(guò)自己的觀察與分析將歷史知識(shí)與圖片聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)效果自然也能逐漸體現(xiàn)出來(lái)。一旦歷史學(xué)習(xí)有了成效，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的信心會(huì)隨之增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到提高。教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中多進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，有主動(dòng)探究歷史的興趣，這樣學(xué)生在歷史方面才能得到更好的發(fā)展。對(duì)于一開(kāi)始對(duì)歷史不感興趣的學(xué)生，教師要找到他們學(xué)習(xí)時(shí)的阻礙，有的可能是自己上課聽(tīng)講不認(rèn)真加上課后也不去復(fù)習(xí)，有的可能是因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想甚至用功用錯(cuò)了方向等等。對(duì)此教師需要幫助學(xué)生找到自身的原因，進(jìn)而幫學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用適合自身的方式學(xué)習(xí)歷史，提高學(xué)習(xí)歷史的信心，培養(yǎng)自主性。

（四）家庭歷史教育的潛移默化

家庭教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用，父母一直都是孩子最好的學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生很容易受到身邊人言傳身教的影響。就歷史學(xué)習(xí)而言，家長(zhǎng)如果至少有一方是特別喜歡歷史的，在家里也會(huì)經(jīng)常翻閱歷史書(shū)籍、觀看歷史紀(jì)錄片、帶孩子去歷史文化博物館，這樣孩子受到歷史環(huán)境的熏陶，或多或少也會(huì)對(duì)歷史產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)探究。然而就當(dāng)前的情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)許多中學(xué)生的家長(zhǎng)工作忙碌，自身并不關(guān)心國(guó)內(nèi)外的歷史事件，歷史責(zé)任感有所欠缺，再加上應(yīng)試教育思想的局限，部分家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等不夠重視，學(xué)生處于這種家庭當(dāng)中，久而久之歷史學(xué)習(xí)意識(shí)也會(huì)受到消極影響，因此，針對(duì)現(xiàn)在初中歷史重視程度低的問(wèn)題，為了幫助學(xué)生提高初中歷史學(xué)習(xí)的興趣，還需要家長(zhǎng)的配合，教師應(yīng)積極主動(dòng)地與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭歷史教育的重要性，叮囑家長(zhǎng)自身盡可能對(duì)歷史保持一定的興趣，然后日常生活中有意識(shí)地將歷史帶到孩子身邊，為孩子營(yíng)造濃郁的歷史學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而讓孩子逐漸發(fā)現(xiàn)歷史的魅力。

三、 結(jié)語(yǔ)

成功的背后一大半原因都來(lái)自興趣，興趣能夠激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛力。面對(duì)現(xiàn)在初中歷史重視程度低的情況，學(xué)校在歷史的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，改善應(yīng)試教育的思想，認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的重要性，改變教育方式積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史的魅力。

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作者簡(jiǎn)介：

馬小強(qiáng)，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣閭井鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。