摘 要：初中是學(xué)生成長過程中最重要的階段，這一時期是各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，初中生正處于青春期，他們雖然擁有較為獨立的思想，但是卻也容易受外界因素的影響，對某件事物的認(rèn)知出現(xiàn)偏差。因此，身為一名教育工作者，初中教師最主要的任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行正確的思想品德引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及正向的情感態(tài)度價值觀?；诖耍恼聦⒃诹⒌聵淙说谋尘跋绿剿鲗Τ踔猩M(jìn)行思想道德教育的具體策略。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中;德育教育

一、 引言

現(xiàn)階段，在教育改革的背景下“立德樹人”是主要的教學(xué)目標(biāo)，所謂立德樹人，德字在先，因此，需要在教學(xué)過程中為學(xué)生樹立正確的思想觀念，再用道德教育來感化學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活兩個層面都能端正自身的態(tài)度。因此，教師需要加強對班級的管理，在德育觀念下展開各項教學(xué)活動。

二、 立德樹人背景下初中德育教育的意義

（一）樹立正確價值觀

初中是學(xué)生成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，在此期間，學(xué)生比之小學(xué)時期有更多接觸外界社會的機會，但是接觸到事物類型比較復(fù)雜，他們還沒有辨別復(fù)雜事件是非對錯的能力，很容易被錯誤的思想引導(dǎo)。而在教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育后，他們會逐漸在內(nèi)心建立起正確的價值觀念，從而形成健全人格，指引他們走向正確的成長道路，同時也能為未來更高等級的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。

（二）保障學(xué)校的教育工作

學(xué)校的各項教育活動都要在德育基礎(chǔ)上展開，只有在保證學(xué)生學(xué)習(xí)品德與教師師德的情況下才能高效開展各類活動，以此來提升教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)校一味重視教學(xué)工作忽視德育的重要性，極大可能讓學(xué)生產(chǎn)生偏執(zhí)思想，做出對學(xué)校、對社會造成危害的事情。因此，學(xué)校需要向?qū)W生時刻傳遞正能量思想，落實新課改后的素質(zhì)教育理念，展開高效教育工作，將學(xué)生都培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。

三、 德育工作的現(xiàn)狀及發(fā)展方向

（一）現(xiàn)狀

由于近年來全國范圍內(nèi)教育改革的落實，大部分學(xué)校已經(jīng)開始在校內(nèi)開展了德育工作，但是許多教師在落實工作時態(tài)度敷衍，形式主義過重，在日常教學(xué)與生活中對其沒有產(chǎn)生重視，只有面對上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查時才會做樣子。這些教師依然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，認(rèn)為初中時期最重要的事情是學(xué)習(xí)，平時只重視學(xué)生的各科成績。還有部分學(xué)校德育教育的方法太過于單一，只將德育流于表面，以強行灌輸思想為主，久而久之，學(xué)生會對這樣的思想教育生出抵觸心理，不僅達(dá)不到德育教育的理想目標(biāo)，反倒會適得其反。

（二）發(fā)展方向

目前為止，我國的德育教育的實施力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，必須對其從內(nèi)容和形式上都進(jìn)行優(yōu)化，絕對不能一味教授理論知識，多多開展實踐工作，讓學(xué)生能在自己完成任務(wù)的情況下有所領(lǐng)悟。與此同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師也要端正自身的態(tài)度，從初中生的角度出發(fā)實施多元化的教育方法，也要具備由點到面的能力，從個別教育擴展到全方位教育。最后還有一點重要要求，立德樹人的理念并不是單單為學(xué)生提出的，教師自己也要“立德”，發(fā)揮出自身榜樣的力量，自然營造出德育的環(huán)境。

四、 立德樹人背景下初中德育教育的方法

（一）強化中學(xué)生自我管理

1. 創(chuàng)建管理平臺

在素質(zhì)教育的影響下，教師需要對教育有明確的認(rèn)知，初中階段學(xué)生已經(jīng)具備一定的自我管理能力，因此，教師要將他們作為班級的核心，鼓勵他們進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我教育。為了實現(xiàn)這一理想目標(biāo)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建一個可以進(jìn)行自我管理的平臺，從學(xué)校、班級和個人三個角度出發(fā)分別構(gòu)建平臺，學(xué)校在各個年級中選出兩名校園形象大使，讓全校學(xué)生都向他們學(xué)習(xí)，這六名同學(xué)也需要找出各項工作表現(xiàn)優(yōu)異的班級，每周為各班分發(fā)流動紅旗，以此來激勵學(xué)生，讓他們逐漸形成積極向上的精神風(fēng)貌和自主意識，以此實現(xiàn)自我管理。

2. 創(chuàng)建評價體系

所謂的評價體系不是設(shè)置不近人情的獎懲制度，而是要發(fā)現(xiàn)和記錄校園內(nèi)的美好事件，對于自我管理沒有達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的班級或?qū)W生也不要去批評，而是要通過交流溝通的方式讓他們認(rèn)清自身的問題，再幫助他們尋找解決辦法，從而建立自信心、形成積極向上的思想。對于表現(xiàn)優(yōu)異的班級或個別學(xué)生，要進(jìn)行表揚，并將他們樹立為典型，讓大家參觀、學(xué)習(xí)，在全校范圍內(nèi)形成積極向上的精神品貌，全校共同成長進(jìn)步。

（二）用經(jīng)典文化凝聚精神力量

1. 組織國學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動

我們都知道“腹有詩書氣自華”的道理，當(dāng)一個人自身有充足的文化儲備時，他的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)一定是飽滿且幸福的，所以在立德樹人背景下實施德育教育，也要將傳承傳統(tǒng)文化當(dāng)作重要任務(wù)，讓文化滲入學(xué)生內(nèi)心，形成積極向上的價值觀念，讓生命充實且有力量。因此，學(xué)校的首要工作就是為初中生組織國學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動，開設(shè)《論語》《孟子》《道德經(jīng)》《史記》《資治通鑒》《世說新語》以及四大名著等經(jīng)典著作的研究活動，讓大家根據(jù)喜好自主選擇，他們在學(xué)習(xí)書中文字的同時也會下意識地用書中經(jīng)典語句來約束自身的言行舉止，也能將自己所學(xué)運用到生活之中，約束身邊伙伴的行為，同學(xué)之間的相互監(jiān)督能夠起到美化校園的作用，讓立德樹人理念深入人心。

2. 開展實踐主題活動

國家經(jīng)典文化除了國學(xué)著作外還有許多傳統(tǒng)節(jié)日，每一個節(jié)日都值得紀(jì)念，也是教師進(jìn)行德育教育時最好的素材，因此，教師在日常的教學(xué)活動中要適當(dāng)融入傳統(tǒng)節(jié)日的理念，現(xiàn)階段人們因為受“快餐式”生活影響，對傳統(tǒng)節(jié)日的態(tài)度也變?yōu)椤盀榱诉^節(jié)而過節(jié)”“為了放假而過節(jié)”，所以很多學(xué)生不了解節(jié)日背后的故事，也不知道節(jié)日的真實意義。面對這樣的情況，教師需要先讓學(xué)生了解節(jié)日，在此基礎(chǔ)上制定節(jié)日計劃，根據(jù)本班學(xué)生的喜好選擇最合適的活動內(nèi)容，不要求活動多么盛大，只要求教師和學(xué)生都能認(rèn)真對待，初中生比之小學(xué)時期有更豐富的社會經(jīng)驗，因此可以開展多樣活動，給他們提供更多展現(xiàn)自我的機會。參與活動的過程中，學(xué)生不僅能對中國傳統(tǒng)文化有深層次地了解，還能養(yǎng)成合作精神，形成班級凝聚力，自然地形成良好品格。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參加公益活動

培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識也是教師德育教育中重要的一個環(huán)節(jié)，現(xiàn)代的初中生從小生活在安逸的環(huán)境中，又因為大多數(shù)都是獨生子女的緣故，形成了以自我為中心的處事態(tài)度，因此嚴(yán)重缺乏社會責(zé)任意識。面對這一現(xiàn)狀，教師需要組織他們參加多種多樣的社會公益活動，通過親身實踐的方式豐富社會閱歷和社會經(jīng)驗，同時活動過程中還發(fā)揚出各種中華傳統(tǒng)美德。

參加社會公益活動的途徑有很多種，但是目前為止最適合初中生的還是由學(xué)校組織的公益社團(tuán)，本著知行合一的理念對學(xué)生開展實踐教育。在校內(nèi)社團(tuán)中，學(xué)生有雙重身份，既是公益人也是受益的對象，在進(jìn)行類似“愛家鄉(xiāng)、促環(huán)?！保赐鹿牙先嘶蚴窍蛏鐣I(xiàn)愛心這樣的活動時，學(xué)生會接觸到社會中形形色色的人，也會做平時不會做的事，以這樣的方式獲得了更多學(xué)習(xí)的機會，可以很好地彌補家庭教育與學(xué)校教育的不足，完善個人的品格。在傳統(tǒng)思想道德的教育下，學(xué)生也能領(lǐng)悟到生活的不易，在未來的學(xué)習(xí)和生活中始終懷著感恩的心去對待他人，提升自身的綜合素質(zhì)。

（四）發(fā)揮出榜樣的力量

1. 教師以身作則

初中生雖然不會像小學(xué)時期一樣依賴教師，但是由于他們心智還未完全成熟，所以在學(xué)習(xí)與生活片中也會下意識地模仿老師，因此，教師需要把握好機會以身作則，成為班級內(nèi)的道德模范，發(fā)揮出自身榜樣的作用，在進(jìn)行教學(xué)管理工作時，要時刻規(guī)范自身的言行舉止，在潛移默化中幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣與正確的道德認(rèn)知。在立德樹人的背景下，教師要擔(dān)負(fù)起管理班級和教書育人的責(zé)任，將自身積極、認(rèn)真的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，在教師的帶領(lǐng)下，他們也會注意自己日常的言行，這樣一來就能夠自然地進(jìn)行道德滲透，以此來獲得德育教育成果。

2. 營造德育氛圍

教師在為學(xué)生樹立榜樣的過程中有一點需要注意，那就是務(wù)必要讓自己的言行貼近生活，只有和學(xué)生的日常生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，他們才能去模仿，否則太過高大的形象他們會覺得遙不可及，從而產(chǎn)生消極情緒，那么榜樣也就失去了教育意義。因此，教師樹立的榜樣要真實且貼近生活，讓學(xué)生感受自身存在問題的同時也能保持積極的心態(tài)，并且擁有判斷好惡是非的能力，約束自身的不良行為，努力成為更好的人，為自己和他人都帶來溫暖。

3. 樹立班級典范

最后，教師也要在教學(xué)活動和班級管理中觀察每一名同學(xué)，擁有一雙發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的眼睛，將班級內(nèi)部表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生樹立為典型，更好地實施榜樣教育。使用此種方法能讓學(xué)生在羨慕和競爭中努力完成好老師交代的任務(wù)，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

教師要認(rèn)真觀察每名學(xué)生在班級中的動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)好人好事，第一時間為這些學(xué)生做宣傳，這樣的方式能對全班學(xué)生都帶來影響，正確引導(dǎo)他們的價值取向，在此基礎(chǔ)上約束自身的行為。教師選擇的班級內(nèi)部典范可以是成績優(yōu)異的學(xué)生，也可以是樂于幫助他人的學(xué)生，還可以是主動為后進(jìn)生輔導(dǎo)功課的學(xué)生，通過樹立這些榜樣可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，他們會在向榜樣學(xué)習(xí)的過程中形成向上的精神，從全方位促進(jìn)自身道德品質(zhì)的發(fā)展。

五、 結(jié)語

總而言之，德育教育不是一蹴而就的工作，教師需要在了解每一名學(xué)生思想狀態(tài)以及興趣愛好后開展合適的思想道德教育活動，這樣能夠充分調(diào)動起學(xué)生參與地積極性，也能讓他們在活動過程中產(chǎn)生正確的自我認(rèn)知，明白做人做事的道理，形成辨別是非的能力，同時也能產(chǎn)生主觀能動性，通過自我管理的方法約束自身言行。因此，在立德樹人的背景下想要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，一定要展開多樣性的德育活動，堅定他們的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使道德品質(zhì)得到全方位的發(fā)展。

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作者簡介：

張國平，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣北灘鎮(zhèn)杜寨柯初級中學(xué)。