丁左莉

【摘? 要】在發(fā)展過程中，兒童需要老師的指導(dǎo)，如果幼兒園教育者想要有效地進(jìn)行學(xué)前教育并讓孩子養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們需要關(guān)注孩子發(fā)展的各個方面，并采取有效措施促進(jìn)孩子的進(jìn)步，從而使孩子發(fā)展一種師范教育意識。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，并與老師積極互動。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;開展方法;淺析

對兒童的學(xué)前教育是一項關(guān)鍵的教育任務(wù)，也是影響兒童終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。幼兒期的孩子沒有控制自己的能力，因此只能依靠老師來指導(dǎo)和教育孩子們，并發(fā)展他們的認(rèn)知和理解能力。因此，學(xué)前教育是我們不能忽視的問題，早期教育需要引起我們的廣泛關(guān)注。

一、規(guī)范學(xué)生的日常行為

幼兒園教育者對學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育。首先，他們可以專注于學(xué)生的日常行為，告知學(xué)生哪些表演可以喚起正確的感受，哪些表演會使每個人都感到不舒服，并解釋學(xué)生的公義和不公正看法。在學(xué)習(xí)防病知識以使學(xué)生了解流行的傳染病和預(yù)防傳染病的方法時，他們使用圖片展示了學(xué)生的日常行為：玩耍后不洗手，過多食用零食等。學(xué)生認(rèn)為上述行為是缺乏衛(wèi)生注意的，在此基礎(chǔ)上，作者向?qū)W生傳播了有關(guān)流行病的知識。學(xué)生們知道，在季節(jié)之交，傳染病更加明顯，它們可以通過呼吸，接觸等傳播細(xì)菌。如果生病，人們將出現(xiàn)不適的癥狀，并且難以維持正?；顒樱趯W(xué)習(xí)了傳染病的特征之后，學(xué)生們知道如何預(yù)防傳染病，作者向?qū)W生講授他們的日常表現(xiàn)，要求他們經(jīng)常洗手，吃合理的食物，確保充足的睡眠，必要時接種疫苗，以及在人流擁擠的地方記得戴口罩，在作者的指導(dǎo)下，學(xué)生養(yǎng)成了良好衛(wèi)生的好習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)兒童早期教育的先進(jìn)概念和方法

作為幼兒園的教育者，我們必須不斷學(xué)習(xí)學(xué)前教育的新概念和新方法，我們可以向國外的一些幼兒園學(xué)習(xí)。近年來，許多外國幼兒園都特別注意在兒童的日常生活中加強(qiáng)體育鍛煉。實踐表明，體育鍛煉可以促進(jìn)兒童的身心健康，促進(jìn)他們的智力，創(chuàng)造力，情感和社會發(fā)展。因此，我們還需要引入這樣的先進(jìn)概念，并根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r開展某些體育活動，應(yīng)鼓勵學(xué)齡前兒童以各種方式參加各種運動，以提高他們的運動能力。此外，我們不應(yīng)該對體育問題采取被動，回避的態(tài)度，減少事故數(shù)量的一種有效方法是促進(jìn)體育運動，實驗研究的結(jié)果表明，鼓勵運動的孩子不僅運動能力更強(qiáng)，而且發(fā)生事故的可能性也更低。

三、照顧孩子的心理健康，加強(qiáng)師生之間的溝通

通過分析有效的學(xué)前教育策略，幼兒園的教育者可以教會孩子注意心理健康問題，解決孩子的心理變化，分析孩子的成因，加強(qiáng)與孩子的溝通，并允許他們信任老師并大膽地表達(dá)自己的想法。隨著教育的發(fā)展，心理教育逐漸提上日程，兒童的心理動態(tài)成為教師關(guān)注的問題之一。教師發(fā)展兒童心理，可以及時了解兒童的心理動態(tài)并提供幫助。當(dāng)老師組織孩子們進(jìn)行實踐活動時，他們發(fā)現(xiàn)有些孩子的活動發(fā)生情感變化，無法很好地完成任務(wù)。需要心理老師的建議。作者與孩子們積極互動，了解他們的問題，并對不同的心理給予了不同的指導(dǎo)。對于具有負(fù)面心理的孩子，作者添加了學(xué)習(xí)因素，即孩子對領(lǐng)導(dǎo)力感興趣，這會激發(fā)他們的熱情并讓他們看到學(xué)習(xí)的價值，對于有回避心理的孩子，作者參加了孩子們的活動，我了解了聰明孩子們的地方，稱贊了孩子們，并增強(qiáng)了他們的自信心，對于焦慮的孩子，作者讓孩子放慢活動的步伐，以便孩子可以面對自己的成功和失敗。通過這種方式，作者通過關(guān)注幼兒的心理健康來教育幼兒，這增加了師生之間的交流并鼓勵幼兒敞開心扉。

四、加強(qiáng)在學(xué)前教育中使用游戲教育

兒童本質(zhì)上是活躍和嬉戲的，因此在學(xué)前教育中，我們需要加深對兒童這種本質(zhì)的理解，在學(xué)前教育中加強(qiáng)對游戲性教育的運用，并更好地促進(jìn)其教學(xué)的好奇心，通過加強(qiáng)學(xué)前教育中游戲的理性發(fā)展，可以有效地激發(fā)兒童的熱情，并可以更好地激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。首先，在開發(fā)游戲時，教師應(yīng)平衡兒童的興趣并收集一些與兒童日常生活有關(guān)的游戲資料，以使游戲與兒童的成長特征更加相關(guān)。其次，教師應(yīng)該合理地制定游戲計劃，以使游戲開發(fā)更加有效。同時，有必要預(yù)測在游戲開發(fā)過程中可能出現(xiàn)的許多意外情況，并采取措施應(yīng)對這些情況。另外，必須確保每個孩子都參與游戲，以便孩子們熱情地參與。最后，我們必須繼續(xù)創(chuàng)新，促進(jìn)兒童創(chuàng)新意識的發(fā)展，并迫使創(chuàng)新意識從小滲透到兒童的心中。

五、為兒童樹立榜樣

兒童分辨是非的能力不足，教師應(yīng)特別注意這一點，兒童傾向于更多地關(guān)注成年人的稱贊和獎賞。父母應(yīng)充分利用孩子的心理需求，以便他們及時調(diào)整自己的行為，尤其是那些能夠自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣的孩子，應(yīng)該得到及時的鼓勵和獎勵。有效地幫助孩子建立思想道德建設(shè)，逐步養(yǎng)成行為習(xí)慣。結(jié)論鑒于學(xué)前教育問題，有必要從根本上改革傳統(tǒng)的學(xué)前教育模式和觀念。教育的老齡化模式很難激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，這不利于孩子的身心健康。因此，幼兒專業(yè)人士改變了他們的教育觀念，以促進(jìn)幼兒教育中的創(chuàng)新，促進(jìn)和改善兒童的包容性和健康發(fā)展，發(fā)揮啟發(fā)式教育的作用，將兒童置于教育的核心并促進(jìn)家庭的發(fā)展，之間必須保持良好的溝通。

總而言之，現(xiàn)階段的教學(xué)需要現(xiàn)代化，打破傳統(tǒng)的學(xué)前教育概念，以便兒童可以離開教室，從課桌到大自然，在大自然中快樂地學(xué)習(xí)并享受游戲。在此階段，教師還應(yīng)該正確驗證孩子的行為，但是他們不必接受自己的錯誤，如果老師不否認(rèn)孩子的錯誤，他們將始終認(rèn)為自己的行為是正確的，國家的發(fā)展在于人才的發(fā)展，人才的培養(yǎng)應(yīng)從幼兒期就開始。

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