摘要：隨著社會的不斷進步和法治，當今社會對人才的要求越來越高，這不僅需要扎實的理論知識，還需要更高的道德素養(yǎng)。小學階段是學生樹立價值觀和理解外部學科的重要時期，在這一階段，學生的道德素質(zhì)的發(fā)展和素養(yǎng)的提高對學生的成長和發(fā)展起著重要的作用和意義。道德與法治是指導學生樹立生活價值觀的重要學科。本文匯集了相關(guān)的教學經(jīng)驗，以探索滲透在小學道德與法治教學中的道德教育策略。

關(guān)鍵詞：小學;道德與法治;德育滲透

在教授小學道德與法治方面，教師不僅必須讓學生理解和吸收教科書中的重要理論知識，還必須通過學習課程內(nèi)容并促進其道德價值觀的健康發(fā)展來塑造學生的個性。通過不斷改進教育和培訓改革，教師應(yīng)將德育納入道德與法治教育，關(guān)注學生的思想動態(tài)和情感，充分利用生活現(xiàn)實，樹立真實的道德價值觀。

一、認真準備課程并組織教學思路

在實際的小學道德與法治教學課堂中，為了更好地通過理論知識滲透道德教育，教師應(yīng)認真準備課堂，配合學生的實際學習情況，為上課做準備。在正式上課之前，教師應(yīng)將道德教育的內(nèi)容滲透到課程中，仔細徹底地分解學前教育的內(nèi)容，仔細計劃教學過程中的每個鏈接和過程，并確定每個參考和過程應(yīng)該做什么。實現(xiàn)有目的的教學，實現(xiàn)德育的全面滲透。在小學階段，學生自然很活躍，發(fā)現(xiàn)很難將注意力集中在課堂上。在建立實際的教學聯(lián)系時，教師應(yīng)遵循學生的認知特征和規(guī)律，并建立靈活的教學聯(lián)系和程序。使每個學生都可以密切監(jiān)控教學進度和步伐，以提高教學效果。為了準備一個新的課堂，教師可以與課程一起計劃一些可以激發(fā)學生思維的問題，并通過這些問題滲透道德教育并鼓勵學生樹立正確的道德觀念。

二、實施德育與學生的近距離生活

小學道德與法治新教科書改革了道德與法治。它不僅是對民間教育版原始教科書的修改和改進，而且是對基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)和布局的重新組織，課程具有很強的實用性的概念，更加注意真實的學生體驗。在日常教學中，教師應(yīng)積極引導學生積極參與社會活動，真正進入社會，與公眾建立聯(lián)系，認識社會，并感受到道德和法律法規(guī)的重要性。例如，當教師講授與友誼有關(guān)的內(nèi)容時，小學生可以學習培養(yǎng)友誼，正確理解友誼并學會與大多數(shù)人和睦相處。鑒于學校的教學資源有限，實際的老師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況和學生的情況選擇合適的案例，并結(jié)合小學生的生活經(jīng)歷，進行有針對性的教學。例如，正確理解朋友忠誠度，男女學生之間的友誼，網(wǎng)絡(luò)友誼等等。老師應(yīng)該在教學活動中使用與學生相關(guān)的案例，以激發(fā)學生對友誼的內(nèi)在渴望。通過討論周圍的案例，學生可以總結(jié)和了解自己，以加深對生活的理解。由于小學生處于特殊的年齡，他們很容易受到不良社會因素的干擾。在這方面，道德與法治教師應(yīng)將學生生活中的真正困惑視為轉(zhuǎn)折點，并將“教學原則”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺此嫉睦印?，并通過講授實際案例來影響學生的思想和行為。

三、加強學校師資隊伍建設(shè)，為德育工作打下堅實基礎(chǔ)

小學道德教育以道德與法治為基礎(chǔ)，主要內(nèi)容是對小學生的思想意識、道德教育與法治教育，以提高小學道德教育的整體影響力。一開始德育的主要任務(wù)是學科教師和班主任的責任。因此，以道德與法治為基礎(chǔ)，小學德育的主要任務(wù)是加強學校師資隊伍建設(shè)，為德育打下良好基礎(chǔ)，這是促進德育和法律教育工作的主要保證。通過引入豐富的教學資源，進行定期的教師培訓和加強對教師的實質(zhì)性評估，不同地區(qū)和各級小學可以更好地加強學校教師的建設(shè)。例如，小學首先需要部署豐富的教學資源，包括硬件資源和軟件資源。例如，硬件資源是各種教育的來源，其主要部分是計算機和多媒體。軟件資源是相關(guān)的合理利用學校數(shù)據(jù)，信息和軟件資源可以為加強學校教師的建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。進行定期的教師培訓，特別是發(fā)展教師的德育，通過現(xiàn)代手段提高教師的德育技能和提高教師的教學技能。

四、通過滲透道德教育，采用科學合理的教學方法

德育應(yīng)滲透到道德與法治課程過程中，經(jīng)驗的發(fā)展應(yīng)有助于小學生形成健康的人格。教師應(yīng)舉行多次教學會議，以鼓勵小學生充分參與，反映自己的主導地位，并充分參與小學生的主觀能動性。教師應(yīng)繼續(xù)學習，了解小學生的身心特征和發(fā)展規(guī)律，同時攜手并進，了解他們的愛好，并結(jié)合現(xiàn)代道德原則、法學教育和小學生的愛好的趨勢組織實踐活動，讓學生真正了解并主動參加。通過這些特定的實踐和經(jīng)驗，小學生可以形成自己的看法，建立法律意識，提高道德素質(zhì)，并促進自我完善和改善。教師應(yīng)充分利用各種教學資源，尋找更切合學校情況和學生特點的實踐活動，并將其作為小學生德育和法制教育的手段。

例如，可以組織討論和語言競賽，可以鼓勵小學生參觀法治教育基地，可以鼓勵自然探索，可以欣賞家鄉(xiāng)的綠水和山脈。讓學生放棄對老師的恐懼，改變傳統(tǒng)的盲目講道教學方式，提高教學效果。只有讓小學生感受和體驗內(nèi)心的生活，他們才能掌握基本知識，并將道德教育融入其實際行動中。通過體驗自然之美，他們可以學會保護環(huán)境;在經(jīng)歷了父母的工作之后，他們可以感受到來之不易的生活幸福，可以感受到父母的奉獻精神，并幫助他們做自己能做的事情。

總而言之，學校管理員在實施特定的小學德育時，應(yīng)考慮到地區(qū)和學校的實際情況，通過引入大量的硬件和軟件資源更好地對學校進行教學。這樣，教師可以更好地為學生進行道德教育。同時，要規(guī)范學校的德育課程，增加德育和法制教育的內(nèi)容。培訓應(yīng)基于年級。同時，應(yīng)當協(xié)調(diào)德育工作。加強學校制度建設(shè)、管理建設(shè)和環(huán)境建設(shè)。

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陜西省延安市寶塔區(qū)第一小學?廖春蓉