摘要：班主任既是班級的管理者，又是班級的引導(dǎo)者，班主任的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生較為深刻的影響。班主任應(yīng)該特別關(guān)注到自身的重要性，盡量優(yōu)化對學(xué)生的管理，采用較好的管理方法管理學(xué)生，使得自身的管理策略更為科學(xué)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面研究小學(xué)班主任管理方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任管理;管理策略

新形勢下，學(xué)生在素養(yǎng)方面的發(fā)展需求更為豐富了，教育的內(nèi)容和形式越來越豐富了，教育工作者的教學(xué)任務(wù)更重了。小學(xué)班主任在進行班級管理時，自然需要充分地了解到當(dāng)下教育所存在的變化，盡量優(yōu)化自身的教學(xué)手段，采用較為合理性的策略展開班級管理，以讓自身的班級管理更為高效?；诖耍疚膶囊韵氯齻€方面對小學(xué)班主任管理方法進行研究和探討，以供參考。

一、關(guān)愛學(xué)生，投入真感情

小學(xué)班主任在進行班級管理時，應(yīng)該給與學(xué)生充分的關(guān)愛，對學(xué)生投入真感情，使得學(xué)生能夠更好地聽班主任的話，能夠接受到良好的教育，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

在進行班級管理時，筆者會著重關(guān)注與學(xué)生的溝通和交流。每月，筆者都會與班級上的學(xué)生一對一、面對面的溝通交流一次。在溝通交流中，筆者會充分地了解學(xué)生的心理發(fā)展情況，明晰學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上所遇到的問題，并會依據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行比較針對化的心理輔導(dǎo)教育，為學(xué)生提供較好的幫助。這樣，學(xué)生能夠逐漸地消除自身所遇到的問題，能夠逐漸地增強并提升自身的能力。筆者也會隨時地關(guān)注學(xué)生的一舉一動，及時地了解出現(xiàn)問題的學(xué)生，及時地與學(xué)生進行溝通，了解其情況，并會依據(jù)學(xué)生的反饋，對學(xué)生進行比較針對性的教育，促使學(xué)生得到充分的關(guān)心，逐漸地增強自身的品德。

總之，小學(xué)班主任應(yīng)該盡量放低姿態(tài)，充分地關(guān)心和了解學(xué)生，給與學(xué)生充分地關(guān)愛，及時地對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)教育，促使學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下，身心健康發(fā)展。

二、以學(xué)生為主，尊重學(xué)生

當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)盛行，學(xué)生接受信息的渠道越來越多樣了，所接受的內(nèi)容越來越豐富了，因此也成熟的越來越早了。處在小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了屬于自己的想法，難以接受教師所實施的硬性教學(xué)策略。應(yīng)對這種情況，小學(xué)班主任在進行班級管理時，應(yīng)該盡量將學(xué)生作為主體，充分地尊重學(xué)生，圍繞學(xué)生展開教學(xué)，促使學(xué)生在班主任所實施的班級管理策略的影響下，增強自身的能力，更好地遵守規(guī)則。

如，班級規(guī)則是必不可少的，學(xué)生需要在班級規(guī)則的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和生活。但是，班級規(guī)則所存在的約束性質(zhì)，將會在一定程度上使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。為了使得學(xué)生更好地尊重班級規(guī)則，筆者便會革新自身的管理思想，關(guān)注學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生制定班級規(guī)則。筆者會專門留出一節(jié)班會的時間，指引學(xué)生制定班級規(guī)則。筆者會促使學(xué)生積極思考，說出自己覺得應(yīng)該成為規(guī)則的條例。當(dāng)然，筆者會將學(xué)生所說的規(guī)則收集起來，并會逐漸地展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對這些規(guī)則進行投票。最終，筆者會統(tǒng)計每條規(guī)則的得票數(shù)，挑選出得票較高的規(guī)則，將其匯總在一起，成為總的規(guī)則，設(shè)立為班規(guī)。這樣的班規(guī)充分尊重了學(xué)生的想法，因此學(xué)生往往會更好地遵守班規(guī)，使得筆者的班級管理能夠更為順利。當(dāng)然，在進行教育時，筆者也會盡量豐富班級崗位，會盡量引導(dǎo)班級上的每位學(xué)生都能夠擁有屬于自己的崗位，促使學(xué)生成為管理者，在自己的崗位上管理同學(xué)。這樣，在不知不覺中，學(xué)生便能夠逐漸地建立起良好的管理意識，能夠逐漸地提升自身的責(zé)任感，并能夠使得自身在規(guī)則范圍內(nèi)更好地做事。

總之，小學(xué)班主任在進行班級管理時，應(yīng)該盡量將學(xué)生作為主體，應(yīng)該充分地尊重和了解學(xué)生，圍繞學(xué)生展開教學(xué)，以使得自身的班級管理能夠更為有效，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

三、了解學(xué)生，豐富管理內(nèi)容

小學(xué)班主任在進行班級管理時，還應(yīng)該充分地了解學(xué)生的發(fā)展需求，并依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，豐富管理內(nèi)容，從多方面教育學(xué)生，使得學(xué)生接收良好的引導(dǎo)，提升自身多方面的品質(zhì)，讓學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。

如，學(xué)生需要接受良好的德育教育，以逐漸地提升自身的思想道德品質(zhì)，讓自身更好的做人做事。為此，筆者在進行班級管理時，會將德育教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容。筆者會開展以德育為主題的班會，會在班會上向?qū)W生滲透良好的思想道德品質(zhì)，借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與德育相關(guān)的電影，以使得學(xué)生接受良好的德育教育。當(dāng)然，筆者也會開展有關(guān)于關(guān)愛老人、撿垃圾、為自己的父母制作禮物等多種多樣的活動，借助這些活動逐漸地向?qū)W生滲透良好的德育教育，以使得學(xué)生獲取良好的道德思想，讓學(xué)生的道德品質(zhì)獲得一定的發(fā)展和提升。如，學(xué)生需要具備合作意識和合作能力，來更好地與他人合作解決一些問題，使得自身更好地應(yīng)對之后的生活和工作。為此，在進行班級管理時，筆者會盡量開展一些小組合作式的活動，使得學(xué)生盡量與同學(xué)通力完成一些事情，讓學(xué)生在此過程中積極配合組內(nèi)的同學(xué)，促使學(xué)生逐漸地掌握良好的合作技巧，逐漸地建立起良好的合作意識，從而使得學(xué)生的合作能力因此獲得一定的發(fā)展和提升。

綜上，小學(xué)班主任需要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，需要盡量優(yōu)化自身的教學(xué)思想和教學(xué)手段，充分地關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，盡量豐富管理內(nèi)容，對學(xué)生展開有效的班級管理。在班主任的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸地增強自身的自信心，能夠逐漸地接收到良好的引導(dǎo)，尊重紀律、熱愛學(xué)習(xí)、關(guān)心他人，從而使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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廣西壯族自治區(qū)欽州市欽南區(qū)康熙嶺鎮(zhèn)新營小學(xué) 黃麗娟