摘要：作為重要的人文學(xué)科之一，歷史學(xué)科中包含許多的人文教育資源，因此在歷史教學(xué)中加強對學(xué)生的人文精神培養(yǎng)將會起到事半功倍的教學(xué)效果。具體而言，為了更好地進行人文精神培養(yǎng)，本文結(jié)合人文精神培養(yǎng)的重要性，對人文精神的培養(yǎng)方法進行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史教學(xué);人文精神;培養(yǎng)策略

近年來，隨著素質(zhì)教育逐漸深入，人們對于歷史教學(xué)的關(guān)注度可謂是越來越高。在實際教學(xué)中，教學(xué)老師也不再局限于歷史知識的教學(xué)，而是將學(xué)生人文精神的培養(yǎng)與提高也加入其中。但是在具體教學(xué)中，由于一些客觀因素存在，使得歷史教學(xué)中人文精神教學(xué)并沒有達到預(yù)期的效果。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對中心歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的意義和途徑進行深入地分析和總結(jié)，現(xiàn)綜述如下。

一、初中歷史教學(xué)初中生人文精神培養(yǎng)的意義

（一）有利于提高學(xué)生歷史素養(yǎng)

人文精神的核心是以人為本，就是把人放在最重要的位置上，尊重人的價值。在實際中這是一種普遍的人類自我關(guān)懷，其中具體的表現(xiàn)是對人的尊嚴、價值、命運的維護，是一種對學(xué)生全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。從某種意義上說，人之所以是萬物之靈，就在于它有人文精神，有屬于自己獨特的精神文化。人文精神不僅是精神文明的主要內(nèi)容，而且影響到物質(zhì)文明建設(shè)。它是構(gòu)成一個民族、一個地區(qū)文化個性的核心內(nèi)容;是衡量一個民族、一個地區(qū)的文明程度的重要尺度。通過對學(xué)生進行人文精神培養(yǎng)就是提高學(xué)生的思想品質(zhì)和價值觀念，進而實現(xiàn)學(xué)生歷史素養(yǎng)提升。

（二）有利于素質(zhì)教育的實施

除了能夠提高學(xué)生歷史素養(yǎng)外，對學(xué)生進行人文精神的培養(yǎng)還有利于素質(zhì)教育的實施。在素質(zhì)教育背景下，人們對于學(xué)生的教學(xué)不再局限于知識的傳授，而是更加看重學(xué)生能力和思想品質(zhì)培養(yǎng)，而這正好與人文精神的培養(yǎng)內(nèi)容相吻合。因此可以說，在歷史教學(xué)中，對學(xué)生進行人文精神培養(yǎng)符合了當(dāng)下素質(zhì)教育的理念，有利于素質(zhì)教育的全面實施。

二、初中歷史教學(xué)初中生人文精神培養(yǎng)的方法

（一）深入挖掘歷史教學(xué)資源

在初中歷史教學(xué)中，要想更好地對學(xué)生進行人文精神培養(yǎng)，教學(xué)老師就需要對教學(xué)資源進行深入的挖掘。眾所周知，歷史教學(xué)資源中包含著許多人文教育的內(nèi)容，教學(xué)老師要充分利用這一特征對學(xué)生進行人文精神培養(yǎng)。在實際中，對于歷史教學(xué)資源的挖掘可以分為兩個方面。第一，對教材的挖掘。在當(dāng)下初中歷史教材中，包含著許多人文精神，如教材中的“淞滬抗戰(zhàn)”，就體現(xiàn)了強烈的愛國精神，還有“南京大屠殺歷史事件”也在時刻提醒著學(xué)生要勿忘國恥，保衛(wèi)國家。這些都可以對學(xué)生愛國精神培養(yǎng)起到促進的作用，教學(xué)老師要多加以重視。

第二，對歷史教學(xué)資源進行拓展。在平時教學(xué)中，教學(xué)老師可以對歷史教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的延伸，通過不同的方式來培養(yǎng)學(xué)生人文精神。比如教學(xué)老師可以組織學(xué)生對紅色歌曲進行演唱，以《義勇軍進行曲》《我的祖國》等歌曲為例。通過了解這些歌曲創(chuàng)作歷史背景和思想情感等信息，提高學(xué)生在審美情趣方面的能力，實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展，而且通過這種方式還可以給學(xué)生帶來多樣化的歷史學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生從不同的角度來感受人民群眾的愛國精神。所以，教學(xué)老師在進行歷史教學(xué)時，要善于挖掘這些教學(xué)資源，通過資源有效整合來實現(xiàn)學(xué)生人文精神快速培養(yǎng)。

（二）多種教學(xué)方法靈活運用

在初中歷史教學(xué)中，運用多種教學(xué)方法進行學(xué)生人文精神的培養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的，教學(xué)老師要提高自身在這方面的重視程度。隨著素質(zhì)教育推廣，歷史教學(xué)方法也變得更加多樣化，其中常用的教學(xué)方法有講述法、多媒體教學(xué)法和活動表演法等。對于這些方法，教學(xué)老師要進行靈活的運用，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進行教學(xué)。比如在對講述法進行運用時，教學(xué)老師要將其中的富含人文精神的內(nèi)容聲情并茂的講述給學(xué)生聽。通過形象的講述來提高內(nèi)容的感染力，讓這些富含人文精神的內(nèi)容真正走進學(xué)生的內(nèi)心，實現(xiàn)與學(xué)生的情感共鳴。在對多媒體教學(xué)方法進行運用時，教學(xué)老師要充分運用其形象、直觀的優(yōu)勢，對富含人文精神的內(nèi)容進行播放。比如在課堂上播放《新文化運動》《南昌起義》等視頻，讓學(xué)生直觀的感受當(dāng)時中國人民為了國家和民族的興亡努力斗爭的精神。此外，教學(xué)老師還可以結(jié)合其他的教學(xué)方法對富含人文精神的內(nèi)容進行展示，利用不同的方式來保證這方面工作良好開展。

（三）人文精神氛圍營造

除了以上兩個方法外，教學(xué)老師還可以通過人文精神氛圍營造的方式來培養(yǎng)學(xué)生的人文意識。在實際的學(xué)習(xí)中，環(huán)境對于學(xué)生的影響是非常大的，可以實現(xiàn)對學(xué)生潛移默化的影響。教學(xué)老師對此要進行充分地認識，可以從合作、興趣等方面進行人文氛圍營造。在我國歷史文化中，有著非常多的優(yōu)秀文化，如團結(jié)合作等。教學(xué)老師在平時教學(xué)中可以給學(xué)生講解這些優(yōu)秀范例，以國共的兩次合作為例。國共第一次合作取得了北伐的勝利，第二次合作取得抗日戰(zhàn)勝勝利。通過經(jīng)常給學(xué)生講解這些優(yōu)秀范例來提高學(xué)生團結(jié)合作的能力。同時教學(xué)老師還需要對此多加的鼓勵，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的活動。在合作學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，實現(xiàn)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，對學(xué)生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的意義。在實際中，教學(xué)老師要對此進行充分的認識，知道學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)符合了當(dāng)下素質(zhì)教育的理念，是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的一個重要途徑。為了保證學(xué)生人文精神良好培養(yǎng)，教學(xué)老師要對當(dāng)下的歷史教學(xué)資源進行深入的挖掘，通過向?qū)W生展示人文精神的教學(xué)資源來喚起學(xué)生在這方面的向往，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻：

[1]袁野.中學(xué)歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神[J].科技資訊，2017，15（01）：160-161.

山東省海陽市龍山街道初級中學(xué) 陳德才