摘要：隨著教學改革的不斷深入發(fā)展，小學數學的教學改革受到人們的廣泛關注和重視，如何提高小學數學的教學效率成為教師教學工作的重中之重。小學生由于年級較小，天性活潑好動，因此只有針對學生的特點，將小學數學課堂教學變成富有興趣的課堂，讓學生深刻感受到數學學習的好玩，才能夠有效提高學生的學習效率。本文通過對好玩的小學數學課對于高效教學的意義進行分析，進而提出好玩的小學數學課的實施措施，希望對促進小學數學的教學效率的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：好玩;小學數學;高效

新課程教學改革要求要有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，體現學生學習主體的地位。因此作為小學數學教師，要積極進行小學數學模式的改革，將小學數學課堂打造成好玩的數學教學策略。為學生全面的發(fā)育和提高提供堅實的基礎和鋪墊，實現學生身體綜合素質的提升。

一、好玩的小學數學課對于高效教學的意義

數學課作為小學教學中重要的科目，在義務教育階段起著非常重要的作用，有效促進了學生綜合素質的提升和學生能力的提高，為學生以后長遠的學習打下堅實的基礎和鋪墊。好玩的小學數學課堂能夠有效提升教學的效率，首先好玩的數學課能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的積極主動性，有效提升學生的學習效果。其次是在新課程教學改革的背景下，好玩的數學課能夠有效提高學生的參與意識，發(fā)揮學生的積極主動性，實現學生學習能力的提升，達到素質教育的目的。教學質量的有效提高，能夠有效實現學生數學素養(yǎng)的提高，促進學生不斷在數學學習的道路上獲得成長和進步。

二、好玩的小學數學課的實施措施

1.激發(fā)學生對學習數學的興趣

對學習的興趣是提高數學教學質量的主要因素，教學過程應確保學生喜歡數學課程，并有效激發(fā)他們的學習興趣。在教學過程中，教師應注意以下幾點的具體控制，首先切實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。特別是，學生對課程的喜愛程度直接取決于教師的責任態(tài)度。其次教師要保證具有高水平的基礎知識和職業(yè)操守，并從心底里充分照顧和尊重學生，以實現平等、和諧的師生關系。建立和諧關系可以確保師生之間和諧相處，并對數學的學習更感興趣。此外，在進行課堂教學時，教師應考慮采用靈活創(chuàng)新的教學方法，以在提高教學質量的同時，提高提高學生的學習熱情。

2.加強與現實生活的有效聯(lián)系

數學是一門具有強烈社會實踐意義的學科，廣泛存在于社會生活的各個方面。因此，在有效的數學教學過程中，數學老師應注意有效結合學生所熟悉的生活狀況和經驗，然后通過在課堂上提供生活和實踐的機會，吸引學生的注意力，并確保他們可以進行創(chuàng)造性思考和研究，以提高數學教學的效率。例如，在小學教授數學時，軸對稱圖形是學生學習的基本內容。在教學過程中，教師可以預先準備軸對稱圖像，例如樹葉、水中的倒影、對稱的橋梁、路標等。在圖像顯示的基礎上，鼓勵學生思考生活中的軸對稱圖形，以確保他們充分了解軸對稱成像的概念，然后實現課堂上數學教學的有效發(fā)展。

3.科學運用現代教學方法

科學運用現代教學方法是提高小學數學教學質量的主要條件。在傳統(tǒng)的教學過程中，受抽象性強、泛化程度高、內容乏味等因素的影響，小學數學教學的課堂發(fā)展過程比較僵化。在教學實踐中，教師占據主導地位，整體教學質量低下。按照新的教育理念，為提高小學數學教學質量，教師應注意學生在學習過程中的主要作用，以達到輕松和諧的學習氛圍，提高師生之間的互動。同時，確保有效地應用合作學習、探索性學習和創(chuàng)新的教學方法。例如，在數學的分層教學中，教師必須系統(tǒng)地將學生分組，然后對某些類型的對象應用不同的分組方法，以實現學生主動學習和享受學習，從而實現有效的學習，提高學生的學習效率。

4.增強學生對學習數學的信心

對于小學生而言，在學習時確保自信心對提高學習效率和學習質量具有重要影響。然而，在傳統(tǒng)的教育模式中，教師將成績作為學習和教學的基礎，不注意提高學生對學習過程的信心。另外，一些學生對學習的態(tài)度不積極，不能充分解決他們在學習中遇到的問題，從而導致知識的獲得效率低下。當發(fā)生不知道如何理解之類的問題時，他們對學習的信心就會下降，這影響了他們對數學學習的興趣，并阻礙了教育質量的提高。在新時期教學實踐過程中，教師必須首先充分理解學生對知識的吸收，然后及時提出建議，以確保他們對基礎知識的有效理解和掌握。同時，要有效展示課堂的活力，確保消除學生的學習壓力，提供適當的支持和稱贊，以確保良好的知識接受能力并增強他們的自信心，為學習數學奠定良好的基礎。

5.在學習過程中提高學生的獲得感

強烈的好奇心是小學生學習的重要特征。在教學實踐中，當學生對某事物感興趣時，他們對學習的耐心就很高。在這段時間里，對他們要進行正確的指導和鼓勵，以便他們可以在學習的過程中有效獲得知識，滿足自己的求職欲望。對于學生來說，這種滿足感可以確保有效地促進他們對學習的興趣，從而確保他們在數學學習中更加積極主動。在數學教學實踐中，為確保這一過程得以實現，數學教師應重視表揚、認可和鼓勵等教學方法的運用，并在創(chuàng)造良好教學條件的基礎上對學生進行有效的教學，提高學生的自主學習能力。

結論

好玩的小學數學課程設計對提高學校教育質量和學生的整體發(fā)展具有重大影響。在實踐過程中，只有教師充分意識到小學數學課堂教學有效發(fā)展的必要性，并在教學實踐中運用好玩的教學策略，才能確保小學數學教學質量的提高，然后達到教學改革，同時實現學生全面發(fā)展的目的。

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黑龍江省黑河市第四小學 李萍