高蒲陽(yáng)子

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)占有十分重要的地位，通過(guò)閱讀教學(xué)能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。學(xué)生在小學(xué)階段就具備良好的閱讀習(xí)慣能夠?yàn)楹笃诘膶W(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在開展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)原有的教學(xué)手段進(jìn)行革新，采用全新的教學(xué)理念，不斷提高小學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，從而推動(dòng)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)策略

我國(guó)新課改明確指出，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中要注重閱讀教學(xué)，閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著十分重要的影響，如何對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行提高成為了當(dāng)前小學(xué)院校相關(guān)教師應(yīng)該重點(diǎn)研究的問(wèn)題。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀能力提高的過(guò)程中，應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為前提基礎(chǔ)，教授學(xué)生科學(xué)有效的閱讀方法，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)行更加高效的閱讀。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在提高小學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，首先要不斷提高學(xué)生的閱讀興趣，處在小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心都比較強(qiáng)，教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教育，當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣后，即使不用教師進(jìn)行督促，學(xué)生也能進(jìn)行積極主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生會(huì)非常有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，越學(xué)習(xí)學(xué)生就越會(huì)覺(jué)得快樂(lè)，這遠(yuǎn)比教師直接采用生搬硬套的教學(xué)方式要更加有效。

（一）進(jìn)行課堂引入

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以簡(jiǎn)單明了的開場(chǎng)白為切入點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，在課前教師可以以一個(gè)點(diǎn)作為開端，讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)散，此時(shí)學(xué)生的思維會(huì)十分活躍，能夠最快的進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)前教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握學(xué)生比較感興趣的事物，在教學(xué)過(guò)程中將一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容不經(jīng)意的引出則能有效吸引學(xué)生的注意力，此時(shí)學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的就被教師引導(dǎo)，從而進(jìn)行更加高效的閱讀。

（二）創(chuàng)設(shè)閱讀情景

由于小學(xué)生的年齡較小，在對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知的過(guò)程中，大多都是通過(guò)親身感受的方式，因此在提高學(xué)生閱讀能力時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的閱讀情境，讓學(xué)生身臨其境的進(jìn)行感受，這樣才能獲得閱讀的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于風(fēng)景有關(guān)的文章時(shí)，教師在前期可以下載相應(yīng)的風(fēng)景視頻，在課堂上教師可以為學(xué)生播放視頻，通過(guò)這樣的方式能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)通過(guò)親身感受的方式也能更好的讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行理解。學(xué)生不會(huì)再將閱讀看作是一項(xiàng)任務(wù)，而是將其看作是樂(lè)趣，當(dāng)學(xué)生樂(lè)在其中時(shí)，閱讀效率自然而然能夠得到有效提高。

（三）開展多樣化的課堂活動(dòng)

小學(xué)生的好奇心和好動(dòng)性都比較強(qiáng)，因此在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)教師可以開展形式多樣的課堂活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與在活動(dòng)內(nèi)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在開展活動(dòng)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，然后讓每個(gè)小組的學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式來(lái)對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。其他小組需要對(duì)表現(xiàn)者進(jìn)行評(píng)分，然后從中選出最為優(yōu)秀的表現(xiàn)小組。教師可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

二、培養(yǎng)閱讀方法，提高閱讀能力

（一）進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

在提高學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，必須要求學(xué)生掌握科學(xué)合理的閱讀方法，當(dāng)掌握了有效的閱讀方法后，閱讀效率能夠大大提高。首先教師應(yīng)該要求學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作。在課前學(xué)生應(yīng)該借助工具書掃清字詞障礙，對(duì)于文章中一些比較難懂的地方進(jìn)行反復(fù)的閱讀，還可以在文章旁邊進(jìn)行標(biāo)注，這樣教師在進(jìn)行講解的過(guò)程中，學(xué)生就能更好的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解，通過(guò)有效的課前預(yù)習(xí)，能夠提高學(xué)生的閱讀效率，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）延伸拓展，讀寫結(jié)合

雖然在課堂中的閱讀教學(xué)顯得十分重要，但是課后的鞏固和延伸也十分關(guān)鍵。閱讀和寫作二者之間有著十分緊密的聯(lián)系，教師在對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行提高的過(guò)程中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?？梢栽陂喿x教學(xué)過(guò)程中加入一些小隨筆的訓(xùn)練，讓學(xué)生將讀后感記錄下來(lái)，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)能夠有效提高學(xué)生的寫作能力。

（三）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師需要付出較多的時(shí)間和精力幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生懂得用心去感受好作品，而不是走馬觀花式的對(duì)文章進(jìn)行閱讀。在閱讀過(guò)程中如果遇到一些不懂的問(wèn)題，要進(jìn)行及時(shí)的批注，在通讀完全文以后需要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的思考，這樣才能更好的理解文章所要表達(dá)的思想情感。與此同時(shí)，學(xué)生也能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一個(gè)良好的習(xí)慣能夠伴隨人的一生，在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該從多方面入手，充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，抓住學(xué)生感興趣的方面，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教授學(xué)生科學(xué)合理的閱讀方法。教師應(yīng)該給予學(xué)生最大的耐心和幫助，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，并且逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

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