張玉富

摘要：建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，是發(fā)展素質(zhì)教育的前提和關(guān)鍵。實(shí)踐證明，單純以文化課教學(xué)成績(jī)和升學(xué)率評(píng)價(jià)教學(xué)水平的高低和教師的工作成績(jī)，只能使應(yīng)試教育和升學(xué)率的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。文化課的教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平和教師工作成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)，但不能作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，在發(fā)展素質(zhì)教育中，學(xué)校只有構(gòu)建和完善符合本身實(shí)際的對(duì)教師、班集體、學(xué)生全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，才能確保素質(zhì)教育的順利發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;評(píng)價(jià)體系;科學(xué)教學(xué)

一、對(duì)教師的評(píng)價(jià)

在發(fā)展素質(zhì)教育的過(guò)程中，對(duì)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)科學(xué)與否，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，也直接導(dǎo)向了教師的教書育人，因此，學(xué)校應(yīng)改革對(duì)教育教學(xué)工作的不合理的評(píng)價(jià)，這也是能否順利發(fā)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，只有使教師的觀念有所轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)其教書育人的積極性，才能培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的人才?？己私處煟瑧?yīng)主要是對(duì)他們的育人水平和能力進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。具體來(lái)說(shuō)，看任教班級(jí)學(xué)生的鞏固率、情感投入的多少、班級(jí)的德育效果、教師的教學(xué)基本功、任教學(xué)科的及格率、優(yōu)秀率、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率、教研教改成果、實(shí)際業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德、教育科學(xué)理論水平、教師的特長(zhǎng)、出勤情況等方面。學(xué)校在教師中廣泛開展向課堂要質(zhì)量、向教研要質(zhì)量、向教師要質(zhì)量的活動(dòng)，杜絕大面積補(bǔ)課現(xiàn)象，不加班加點(diǎn)，將星期天、節(jié)假日還給學(xué)生。學(xué)校按照上級(jí)文件規(guī)定，要嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時(shí)間，可制定一些詳細(xì)的評(píng)價(jià)細(xì)則，如：反對(duì)教師拖堂，對(duì)下課鈴響后一分鐘內(nèi)尚未結(jié)束教學(xué)的，按教學(xué)責(zé)任事故論處;到凈校時(shí)間尚有學(xué)生未離校的，視情況扣該班量化分;反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，合理控制學(xué)生的作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量，減少作業(yè)數(shù)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān);對(duì)侵占音體美活動(dòng)類課程上文化課的，扣有關(guān)教師和責(zé)任人員的考核成績(jī)等等，真正做到嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開全課程，上足課時(shí)。學(xué)校將以上內(nèi)容納入教師量化管理評(píng)比之中，把評(píng)價(jià)結(jié)果與聘任、評(píng)優(yōu)、職務(wù)評(píng)聘、績(jī)效工資掛鉤，這樣在一定程度上可避免單純以教學(xué)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的高低，而導(dǎo)致素質(zhì)教育不能順利發(fā)展的不良傾向。

二、對(duì)班集體的評(píng)價(jià)

對(duì)一個(gè)班集體的評(píng)價(jià)，也不能只看該班學(xué)生的總成績(jī)比其他班級(jí)高了或低了多少，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生全面發(fā)展為依據(jù)，制定符合本校實(shí)際的考核辦法，全面看及格率、優(yōu)秀率、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率、體育達(dá)標(biāo)率、近視率、學(xué)生鞏固率及德育年度目標(biāo)完成情況和效果。對(duì)出現(xiàn)違法學(xué)生的班級(jí)一票否決，當(dāng)年內(nèi)不能評(píng)為文明班級(jí);提升必修課的及格率，學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際，制定出必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不達(dá)標(biāo)的，按規(guī)定扣分;加大音體美活動(dòng)課在評(píng)比中所占的比重，對(duì)學(xué)校組織的大型活動(dòng)棄權(quán)一次的班級(jí)，該科活動(dòng)當(dāng)學(xué)期量化分為零分;對(duì)代表學(xué)校外出參加競(jìng)賽的，根據(jù)名次按人次給予加分，獲獎(jiǎng)的加倍計(jì)分，使只抓智育的班級(jí)不能獲得評(píng)選先進(jìn)的資格，提高班主任對(duì)各類課程的重視程度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)成績(jī)、非智力因素的開發(fā)、學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性發(fā)展習(xí)慣的養(yǎng)成等多個(gè)方面，主要是評(píng)價(jià)學(xué)生在校學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)情況，看他們綜合素質(zhì)的提升情況?？荚噷W(xué)科和考查學(xué)科一般按分項(xiàng)考核、等級(jí)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。學(xué)校要嚴(yán)格掌握考試頻率，增加平時(shí)成績(jī)?cè)趯W(xué)科總評(píng)中的比重，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)著眼于個(gè)人前后成績(jī)的比較，對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的道德行為、心理素質(zhì)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、各項(xiàng)活動(dòng)的成績(jī)也不容忽視，應(yīng)作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，尤其要注意學(xué)生非智力因素的開發(fā)和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。

操行評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生各方面表現(xiàn)評(píng)價(jià)的直接形式，恰當(dāng)、準(zhǔn)確的評(píng)語(yǔ)是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的有力杠桿，教師應(yīng)注意發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的作用，所寫評(píng)語(yǔ)要與學(xué)生的心理特征和品德評(píng)價(jià)水平相適應(yīng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)，用比較親切的語(yǔ)氣、學(xué)生樂(lè)于接受的語(yǔ)言，指出學(xué)生努力的方向，在評(píng)語(yǔ)中要充分體現(xiàn)出師愛，達(dá)到與學(xué)生平等對(duì)話、促膝談心、相互交流的目的，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中各方面獲得較大的進(jìn)步，以最終獲得全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)以上的評(píng)價(jià)指標(biāo)，可采取自我評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)相結(jié)合、平時(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)年評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、師生互評(píng)、學(xué)校聯(lián)評(píng)等方法，對(duì)教師、班集體、學(xué)生作出全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，以確保素質(zhì)教育的順利發(fā)展。