安彬

摘要：思政教育是高校工作的重要組成部分，隨著三全育人理念的提出和逐步推廣，這給高校學(xué)生思政教育工作帶來(lái)了新的契機(jī)。思政教育的開(kāi)展，就應(yīng)該以三全育人為導(dǎo)向，重構(gòu)教育體系，打造全新模式，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的思政教育體驗(yàn)。本文立足三全育人的內(nèi)涵，解析當(dāng)前高校學(xué)生思政教育存在的問(wèn)題，提出重構(gòu)思政教育體系的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：三全育人;高校;思政教育;體系重構(gòu)

2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》明確指出要“堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人”，這里提出的全員、全過(guò)程與全方位，便是對(duì)三全育人的具體解釋。三全育人，要從不同的角度出發(fā)，讓不同的主體都參與進(jìn)來(lái)，立足學(xué)生教育全過(guò)程，綜合性滲透思政教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于思政教育，也要跟隨教育形勢(shì)的宏觀發(fā)展，不斷創(chuàng)新教育體系，讓思政教育能夠取得更好的效果。

一、三全育人視角下當(dāng)前大學(xué)生思政教育的問(wèn)題解析

落實(shí)三全育人是新時(shí)期教育發(fā)展的一大全新趨向，對(duì)于思政教育，需要將三全育人的理念切實(shí)滲透進(jìn)來(lái)，將涉及到思政教育的人事物充分利用起來(lái)，構(gòu)建起綜合化、全員化的思政體系。然而從目前實(shí)際情況來(lái)看，在三全育人的視角下，高校大學(xué)生思政教育尚且存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致思政教育效果并不理想。具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，思政教育局限于學(xué)校，社會(huì)和家庭缺乏參與。三全育人，強(qiáng)調(diào)了參與主體的全面性，也就是要讓學(xué)校、家庭和社會(huì)三方都發(fā)揮出教育作用，對(duì)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)形成培育。然而從目前思政教育的開(kāi)展來(lái)看，還是局限于學(xué)校這一單一的主體當(dāng)中，社會(huì)和家庭都未能參與到學(xué)生思政教育之中，不符合三全育人的要求。

第二，思政教育局限于思政課，未能從其他方面滲透思政教育。三全育人，要求思政教育要全方位滲透，從多個(gè)不同角度融入進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生立體化培育。然而根據(jù)目前高校思政教育的開(kāi)展，還是以思政課為載體，局限于思政課當(dāng)中，未能從學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、校園生活等方面滲透思政教育，從而導(dǎo)致思政教育的開(kāi)展面較為狹窄，難以達(dá)到三全育人的基本要求。

第三，思政教育呈現(xiàn)出階段性特點(diǎn)，局限于大一大二學(xué)年，未能在其他階段全程開(kāi)展思政教育。依據(jù)目前高校的思政教育體系來(lái)看，由于是以思政課為主，這就導(dǎo)致思政教育主要在大一大二時(shí)期進(jìn)行。因?yàn)樗颊n主要安排在大一大二學(xué)期，后邊的教育階段并未安排思政課，導(dǎo)致思政教育前緊后松，局限于某一階段，未能全程化開(kāi)展。

二、高校學(xué)生思政教育在三全育人背景下的重構(gòu)策略

針對(duì)目前高校學(xué)生思政教育存在的問(wèn)題，需要對(duì)其清楚理解，以三全育人為導(dǎo)向，把握三全育人的根本內(nèi)涵，重構(gòu)思政教育體系，構(gòu)建起全員參與、全程教育和全面教育的思政體系。

（一）引導(dǎo)家庭與社會(huì)參與學(xué)生思政教育

三全育人強(qiáng)調(diào)了學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)主體發(fā)揮育人作用，目前學(xué)校是思政教育的主體，在此基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步將家庭和社會(huì)引入進(jìn)來(lái)，發(fā)揮出各個(gè)主體教育作用。第一，要構(gòu)建起家校合作體系。目前高校教育和家庭聯(lián)系不足，高校應(yīng)該加強(qiáng)和家庭的聯(lián)系，構(gòu)建起家校合作關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，可以借助線上會(huì)議的渠道，定期組織家長(zhǎng)會(huì)議，針對(duì)學(xué)生的思政教育展開(kāi)探討，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展，并且從家庭中予以引導(dǎo)和規(guī)范。第二，聯(lián)系社會(huì)加強(qiáng)思政教育。除了與家庭構(gòu)建起聯(lián)系，還應(yīng)該從社會(huì)的視角出發(fā)，深入社會(huì)中對(duì)學(xué)生展開(kāi)思政教育。這主要就是從社會(huì)實(shí)踐的角度出發(fā)，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，接受企業(yè)的思政工作指導(dǎo)，從而促進(jìn)思政水平的提升。

（二）跳出思政課局限全面滲透思政教育

思政教育要實(shí)現(xiàn)三全育人，就不能局限于思政課當(dāng)中，需要從單純的課程教學(xué)中跳出來(lái)，從其他不同的角度出發(fā)，構(gòu)建起全面化的思政教育。第一，從學(xué)生管理滲透思政教育。在學(xué)生管理中，輔導(dǎo)員是其中主體，因此，輔導(dǎo)員需要承擔(dān)起思政教育的責(zé)任，在管理學(xué)生的過(guò)程中，將思政融入進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生的思想形成規(guī)范。第二，從專業(yè)教育滲透思政。這就需要以課程思政為導(dǎo)向，立足專業(yè)課程，推進(jìn)課程思政建設(shè)，將思政教育和專業(yè)課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生實(shí)施思政教育。第三，從學(xué)生生活切入滲透思政。比如，可以立足學(xué)生宿舍，以思政為主題，創(chuàng)設(shè)宿舍美化大賽，從中體現(xiàn)出思政元素。還可以組織一些課余集體活動(dòng)，圍繞思政主題，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的思想素養(yǎng)。

（三）構(gòu)建全程化的思政教育體系模式

三全育人還強(qiáng)調(diào)了思政教育的全過(guò)程開(kāi)展，所謂的全過(guò)程，指的就是從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始，一直到學(xué)生畢業(yè)離開(kāi)校園。這就需要依靠不同的手段，讓思政教育全程覆蓋。第一，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思政教育檔案，從學(xué)生進(jìn)入高校開(kāi)始，就記錄學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。隨著教育活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)，對(duì)思政檔案逐步豐富完善，對(duì)思政教育形成支撐。第二，延伸思政教育。在當(dāng)前思政課的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該將思政教育進(jìn)一步延伸，向大三大四階段拓展，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)期間形成覆蓋。目前大一大二以理論思政課為主，而對(duì)于大三大四階段，可以新增其他思政類課程，也可以構(gòu)建起持續(xù)性的思政實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化教育。

總之，思政教育是高等教育的重要構(gòu)成部分，針對(duì)三全育人背景下思政教育表現(xiàn)出的各種問(wèn)題，教育者需要正確認(rèn)識(shí)，然后把握住全員參與、全程教育和全面教育的核心內(nèi)涵，對(duì)思政教育予以創(chuàng)新重構(gòu)。

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