韓曉微

摘要：傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)模式為了迎合高考需要，教師往往采用灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，增加了課程容量。學(xué)生在教學(xué)過程中缺乏主動(dòng)性和積極性，不能對(duì)化學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵和客觀規(guī)律進(jìn)行深入探究和理解，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展?；诤诵乃仞B(yǎng)背景下的教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，以及正確的核心價(jià)值觀。因此，加強(qiáng)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新，是當(dāng)下化學(xué)教師工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);;高中化學(xué)教學(xué);模式探索

引言

化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生健康成長、學(xué)習(xí)進(jìn)步，可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)。因此高中化學(xué)的教學(xué)必須立足課標(biāo)內(nèi)容和目標(biāo)需求，將學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿到化學(xué)教學(xué)的始終。教師要充分利用靈活的教學(xué)手段，豐富教學(xué)課堂的形式，讓學(xué)生從中體會(huì)化學(xué)知識(shí)的價(jià)值和內(nèi)涵，從而保證學(xué)生受到核心素養(yǎng)的熏陶。

1以核心素養(yǎng)促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的意義

在高中化學(xué)教育方式中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)能夠有效地增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，首先，從宏觀與微觀出發(fā)，幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)化的概念，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)具有不同的性質(zhì)。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，更多的是認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)的屬性，從而觀察其變化，利用其動(dòng)態(tài)知識(shí)來解決相關(guān)實(shí)際性問題。有助于幫學(xué)生認(rèn)識(shí)一定的客觀規(guī)律，從而加強(qiáng)對(duì)世界的認(rèn)知能力。其次，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以有效地幫助學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，追求證據(jù)，不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索，學(xué)生通過不斷假設(shè)來尋求化學(xué)物質(zhì)變化的真相，注重培養(yǎng)的是學(xué)生的推理能力與分析能力，所以，核心素養(yǎng)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分。最后，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于對(duì)化學(xué)不斷探究進(jìn)行創(chuàng)新，化學(xué)的核心素養(yǎng)必須要注重嚴(yán)格的方法與流程，從而進(jìn)行實(shí)踐探究，這是對(duì)科學(xué)研究的基本肯定，更重要的是要具備社會(huì)責(zé)任，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，樹立科學(xué)化研究與堅(jiān)持綠色發(fā)展理念，將化學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，真正地解決問題。在新課改下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意味著需要使用多元化的課堂策略，高中化學(xué)教學(xué)方式采用多元化方式教學(xué)滿足了教育的需求，也不斷地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在原有的書本知識(shí)上進(jìn)行延伸教學(xué)，使學(xué)生更多的了解科學(xué)知識(shí)，從而拓寬領(lǐng)域，豐富知識(shí)內(nèi)容。還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生主動(dòng)地去不斷探索化學(xué)知識(shí)。

2核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式

在長期的應(yīng)試教育思想影響下，大多數(shù)教師以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生能力的評(píng)判依據(jù)，一味側(cè)重于傳授大綱中的考點(diǎn)內(nèi)容，而忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新時(shí)代背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，可從如下幾方面入手。其一，教師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，挖掘?qū)W生的內(nèi)在需求與個(gè)性發(fā)展規(guī)律，并以此為依據(jù)，有針對(duì)性地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力，促使其在問題探索過程中，明確化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，提升求知欲。其二，教師要深入探究化學(xué)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，并依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。其三，教師要不斷創(chuàng)新與調(diào)整教學(xué)模式，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生建立自身的知識(shí)體系，培養(yǎng)他們的知識(shí)應(yīng)用能力。

2.2開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)只注重理論知識(shí)的傳授，也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能豐富學(xué)生的體驗(yàn)，幫助其養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在“碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)比較”這一教學(xué)活動(dòng)中，教師需要將班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，以小組探究的形式進(jìn)行碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)比較的實(shí)驗(yàn)探究。首先，各個(gè)小組通過收集資料及探討，自主編制實(shí)驗(yàn)方案，并在班內(nèi)分享;其次，教師對(duì)比每一個(gè)小組的方案，并鼓勵(lì)其他小組給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的方案;最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同實(shí)驗(yàn)，并向?qū)W生說明注意事項(xiàng)，要求學(xué)生快速記下實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的一系列化學(xué)現(xiàn)象及其中所涉及的重要參數(shù)。

2.3構(gòu)建教學(xué)情境

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的最大動(dòng)力。教師可以通過構(gòu)建教學(xué)情境的方式，豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常生活中，到處都是“化學(xué)知識(shí)”?？梢哉f，化學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)。教師可以利用生活實(shí)際場(chǎng)景為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生在親身感受中，感知化學(xué)知識(shí)的魅力和價(jià)值。并能夠讓學(xué)生在教學(xué)情境的探究活動(dòng)中，培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)精神，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)束語

總之，高中化學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是很有必要的，這不僅關(guān)乎到學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，更是在學(xué)習(xí)方法上的一種創(chuàng)新。核心素養(yǎng)視角下的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)正確的推理思維邏輯能力，也有利于鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待科學(xué)研究的態(tài)度，更多的是發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，最終形成科學(xué)化的結(jié)論。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，可以通過理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，進(jìn)一步將科學(xué)家勇于探索的精神傳承下去。

參考文獻(xiàn)

[1]羅淑娟，吳艷.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2020（02）：19.

[2]朱志安.探討高中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（一）.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：1067-1069.

[3]黃珍芳.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)提升策略[J].華夏教師，2019（35）：36-37.