劉懿

摘要：在當(dāng)今時(shí)代的課堂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的機(jī)械式的教學(xué)方式已經(jīng)成為了過去，面對新課改的要求，要想利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式達(dá)到教學(xué)預(yù)期顯得尤為困難。面對當(dāng)前的課堂教學(xué)困難，學(xué)校秉承“以學(xué)生為中心”的教學(xué)宗旨，逐漸開啟“課堂互動(dòng)教學(xué)”的新模式并得到教師的一致好評和學(xué)生的喜愛。本文旨在探討在小學(xué)的教學(xué)課堂中，如何利用“課堂互動(dòng)教學(xué)”的新模式更優(yōu)質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)，更好的達(dá)到教學(xué)預(yù)期。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);教學(xué)模式;學(xué)習(xí)氣氛;主動(dòng)參與;學(xué)習(xí)興趣

新課改理論理念的提出就是要求我們的教育要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做到真正的與時(shí)俱進(jìn)，通過不斷優(yōu)化教學(xué)方式方法的途徑來滿足新時(shí)代教育教學(xué)的要求。面對此情此景，這無疑也對教學(xué)工作者提出了嶄新的要求，要求教學(xué)工作者在完成既定的教學(xué)目標(biāo)同時(shí)要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法來適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)需要。課堂互動(dòng)的教學(xué)模式就是創(chuàng)新教學(xué)方式方法的體現(xiàn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到滿足，學(xué)習(xí)熱情得以增加，學(xué)習(xí)成績得到提升。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對“課堂互動(dòng)教學(xué)”的新模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、營造寬松學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)習(xí)氣氛是保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，往往寬松的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，更好的開發(fā)學(xué)生的智力，更加優(yōu)化教學(xué)的效果，對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)具有重要的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，只是單純的采用知識(shí)灌輸?shù)姆椒?，教師死板的教學(xué)，學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)，無疑會(huì)使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得死氣沉沉，毫無生機(jī)。此時(shí)，互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢就尤為凸顯，不僅增加了師生間的交流，還活躍了課堂氛圍，使得教學(xué)目標(biāo)更加優(yōu)化，教學(xué)效果更加明顯。

例如，在教授“簡易方程”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我先問了學(xué)生這樣一個(gè)問題：“大家知不知道什么叫做方程？”帶著這個(gè)問題進(jìn)入對“簡易方程”的學(xué)習(xí)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，集中課堂精力。隨后在我的引導(dǎo)下學(xué)生翻開課本，我根據(jù)課本內(nèi)容問學(xué)生：“如果小紅現(xiàn)在是1歲，父親比小紅大30歲，那么父親現(xiàn)在是幾歲呢？”學(xué)生積極舉手回答問題，我會(huì)對學(xué)生提出表揚(yáng)。隨著不斷的引導(dǎo)之后會(huì)問：“如果小紅現(xiàn)在是a歲，父親比小紅大30歲，那么父親現(xiàn)在是幾歲呢？有沒有學(xué)生可以用式子表示出來？”通過不斷的師生互動(dòng)，和教師對學(xué)生的不斷肯定和表揚(yáng)，使得課堂氣氛寬松愉悅，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

二、強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與

“互動(dòng)教學(xué)”模式是學(xué)校教育強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與的主要手段和基本形式?；?dòng)教學(xué)不僅可以使學(xué)生更快速的了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生的課堂參與度。強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與的基本方法是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生放到與教師平等地位，不再由教師包攬整個(gè)課堂，自說自話。去除課堂教學(xué)中的落伍死板的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)化為順應(yīng)新時(shí)代的、靈活多樣的、有趣的課堂。這樣才能更多的吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂，響應(yīng)教師。

例如，在給學(xué)生講授一年級數(shù)學(xué)的“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好彩紙，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生裁紙，做各種圖形，讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)各個(gè)圖形，并把學(xué)生的成果給大家看，這樣便可以輕松活躍課堂氛圍。而學(xué)生在爭先恐后的展示自己的成果的同時(shí)也在無形中記住圖形的樣子、名稱和特點(diǎn)。最后給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓他們在自己做的圖形上進(jìn)行各種創(chuàng)意設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，這都是互動(dòng)教學(xué)中很不錯(cuò)的方法?；?dòng)教學(xué)的優(yōu)勢顯而易見，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的、充分的參與課堂教育。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)濃厚興趣

“互動(dòng)教學(xué)”模式還有助于學(xué)生培養(yǎng)濃厚的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)作為一基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)可謂是最減淺的了，但小學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)本身就具有一定的趣味性，幾何、算術(shù)、方程等都帶有這個(gè)特質(zhì)。數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)對涉世不深的小學(xué)生來講是至關(guān)重要的，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。擁有濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣可以使得學(xué)生真正愛上一門學(xué)科，從而進(jìn)行深刻的研究，而不是為了考試而學(xué)習(xí)、為了上學(xué)而考試。而“互動(dòng)教學(xué)”模式打破了傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，使得課堂活潑歡快，更與益于學(xué)生興趣的養(yǎng)成。

例如，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，在數(shù)學(xué)課堂上不認(rèn)真聽講，課下不按時(shí)完成作業(yè)，更有甚者上課調(diào)皮搗蛋，擾亂課堂氛圍等等這樣的學(xué)生多數(shù)是教師在課堂上關(guān)注較少，回答問題較少的學(xué)生。往往在課堂上回答問題較多，受到教師關(guān)注較多的學(xué)生更加熱愛這門學(xué)科，這就彰顯了互動(dòng)教學(xué)的重要性，即，互動(dòng)教學(xué)模式可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科熱愛就會(huì)有興趣，有興趣就有努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，久而久之就會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅僅是對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以很好的把握，更有利于數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，對未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生極好的影響。總之，“互動(dòng)教學(xué)”模式對數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

這是我對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中互動(dòng)教學(xué)的一些理解，其中我認(rèn)為“互動(dòng)教學(xué)”模式對于營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛、強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與和培養(yǎng)數(shù)學(xué)濃厚興趣尤為重要。

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