田敏瓊

【摘 ?要】幼兒階段是孩子語言能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，語言教育活動具有較強(qiáng)的綜合性，將心理健康教育滲透到語言教育活動中，不僅能促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提升，還能夠培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，豐富幼兒情感，陶冶幼兒情操。本文將對幼兒園語言教學(xué)活動中心理健康教育目標(biāo)進(jìn)行分析，探討語言教育活動中心理健康教育的滲透策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)幼兒教育工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;語言教育活動;心理健康教育;滲透;策略

幼兒心理健康教育具有一定的依附性，需要各類教育活動作為載體，才能發(fā)揮出自身教育作用。在幼兒園語言教育活動中滲透心理健康教育，有助于培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，提高幼兒的智力水平，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、幼兒園語言教育活動中心理健康教育的目標(biāo)

（一）認(rèn)知教育目標(biāo)

將心理健康教育融入幼兒語言教育活動中，能夠在提升幼兒語言表達(dá)能力和理解力的同時(shí)，讓幼兒學(xué)會如何關(guān)心身邊的事物，對各類現(xiàn)象進(jìn)行觀察和想象，激發(fā)幼兒的自主探索興趣和求知欲望，了解自身與客觀世界中各類事物之間的關(guān)系。這也是心理健康教育的認(rèn)知教育目標(biāo)。

（二）情感教育目標(biāo)

幼兒語言教育活動中融入心理健康教育的情感教育目標(biāo)是指通過幼兒對活動的參與和體驗(yàn)，從中感受到來自他人對自己的關(guān)愛，學(xué)會如何與其他幼兒和睦相處，互相幫助，懂得如何關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒的同情心;同時(shí)，在語言教育活動中，增強(qiáng)幼兒的自信心和耐心，提升幼兒的抗挫折能力，幫助幼兒正確認(rèn)識自我，悅納自我。

（三）動作技能目標(biāo)

動作技能目標(biāo)主要指幼兒在語言教育活動中，將自身的認(rèn)知與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，逐漸形成生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣;學(xué)會如何與他人進(jìn)行溝通和交流，具有一定的環(huán)境適應(yīng)能力;形成活潑開朗的性格，具備積極向上的品質(zhì)。

二、幼兒園語言教育活動中心理健康教育的滲透策略

（一）在談話活動中滲透心理健康教育

談話是幼兒園語言教育活動的重要形式之一，談話活動通常具有比較明確的主題，讓孩子學(xué)會圍繞相關(guān)話題，組織自己的語言，表達(dá)出自己的見解。在談話活動中滲透心理健康教育，能夠通過幼兒對心理健康教育信息的捕捉，內(nèi)化成為自身的性格品質(zhì)，從而達(dá)到心理健康教育的目的。例如：在圍繞“我身邊的小動物”主題進(jìn)行談話活動時(shí)，教師布置了語言教育活動的區(qū)角，用動物玩具和動物圖片構(gòu)建了談話活動情境，引導(dǎo)幼兒與其他小伙伴進(jìn)行談話交流。在談話活動中，教師引導(dǎo)幼兒要認(rèn)真、耐心地聽別人講話，快速掌握對方表達(dá)的內(nèi)容，從中獲得有價(jià)值的語言信息，圍繞對方的表達(dá)信息，提出自己感興趣的問題。通過談話活動，不但可以鍛煉幼兒的表達(dá)和交際能力，養(yǎng)成平等溝通交流的習(xí)慣，還在談話內(nèi)容中滲透了心理健康教育內(nèi)容，讓幼兒對身邊的小動物生活特點(diǎn)進(jìn)行描述，在談話的過程中，增進(jìn)彼此對小動物的關(guān)愛，讓幼兒認(rèn)識到自身與小動物和諧共處的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒愛心，從而實(shí)現(xiàn)心理健康教育的情感教育目標(biāo)。

（二）在講述活動中滲透心理健康教育

講述活動是讓幼兒圍繞特定的描述對象進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思，形成相對完整清晰的表達(dá)內(nèi)容。講述活動能夠鍛煉幼兒的應(yīng)變能力，提升幼兒的語言邏輯性，讓幼兒建立其表達(dá)的自信心。在講述活動中，滲透心理健康教育能夠讓幼兒在提升認(rèn)知能力的同時(shí)，豐富幼兒思想情感。例如：在講述類語言教育活動中，教師利用多媒體播放了“小蝌蚪找媽媽”的動畫片，讓幼兒在觀看動畫之后，講授動畫的故事情節(jié)。幼兒在講述的過程中能夠在語言組織和表達(dá)方面得到鍛煉，同時(shí)，通過講述，幼兒能夠?qū)π◎蝌睫D(zhuǎn)變成青蛙的成長過程具有更深刻的認(rèn)知，了解青蛙對人類的貢獻(xiàn)，從而，豐富幼兒的認(rèn)知，提升幼兒對青蛙的保護(hù)意識。

（三）在聽說游戲中滲透心理健康教育

聽說游戲是語言教育活動的重要形式。幼兒園教育中注重游戲活動的運(yùn)用，通過聽說游戲，不僅能夠鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)幼兒的智力，提升幼兒的反應(yīng)速度，讓幼兒變得更加機(jī)智、靈活。例如：在《可愛的小動物》聽說游戲中，教師準(zhǔn)備了小雞、小鴨，小貓、小狗等模型道具，一個幼兒面向教師，可以看到教師出示道具，另一個幼兒背對教師，需要通過同伴對小動物的形象進(jìn)行描述，說出動物名稱并學(xué)習(xí)動物的叫聲。游戲中，每兩個幼兒作為一組，可以由幼兒自由組合。利用聽說游戲，不僅能夠鍛煉幼兒的表達(dá)能力，還能夠讓幼兒自覺地運(yùn)用表情、動作等輔助語言。

三、結(jié)語

幼兒園語言教育活動，是心理健康教育的重要載體，教師在語言教育活動中滲透心理健康教育的同時(shí)，需要明確心理健康教育的目標(biāo)，掌握語言教育活動的主要形式，將兩者結(jié)合起來進(jìn)行活動設(shè)計(jì)，這樣才能達(dá)到良好的心理健康教育效果，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗娟.心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的滲透[J].文學(xué)教育（中），2014（01）.