徐嬌

【摘 ?要】區(qū)角游戲是當(dāng)前幼兒園教育中的重要活動(dòng)形式之一，能夠根據(jù)幼兒不同發(fā)展需求有針對(duì)性進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，包括美術(shù)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)等多種類(lèi)型。美術(shù)區(qū)角游戲能夠給幼兒帶來(lái)豐富的感官體驗(yàn)，可以通過(guò)工具、材料的實(shí)踐操作，來(lái)滿(mǎn)足幼兒的創(chuàng)作和表達(dá)需求，激發(fā)幼兒興趣和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)了幼兒綜合素質(zhì)的提升。本文將針對(duì)幼兒園美術(shù)區(qū)角游戲的多園建設(shè)進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者多年經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù);區(qū)角游戲;多元化

一、區(qū)角游戲在幼兒園美術(shù)教育中的重要性

（一）激發(fā)幼兒興趣

在幼兒美術(shù)教育中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒由于年齡過(guò)小，學(xué)習(xí)中經(jīng)常受到所學(xué)內(nèi)容和教師偏好的深刻影響，有時(shí)候甚至難以出現(xiàn)自身的創(chuàng)意和作品。這就導(dǎo)致幼兒的興趣和創(chuàng)造力大大降低，再加上幼兒常為自身技巧不足而產(chǎn)生挫敗，學(xué)習(xí)收獲也在降低。因此，要想激發(fā)幼兒興趣，提升教學(xué)有效性，就必須將區(qū)角游戲融入美術(shù)日常教學(xué)中。

（二）符合兒童發(fā)展

區(qū)角游戲活動(dòng)內(nèi)容大多經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)和安排，是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。幼兒通過(guò)自身的實(shí)踐和探索，去鞏固學(xué)到的美術(shù)教育知識(shí)，同時(shí)拓展想象力，創(chuàng)作出屬于自身的作品以獲取經(jīng)驗(yàn)。教師以多樣化的活動(dòng)材料和情景化的游戲形式，能夠保證幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)他們的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)自主選擇、自主活動(dòng)、自主表達(dá)、自主創(chuàng)作和自主交流等特點(diǎn)，為幼兒園美術(shù)教育工作提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、幼兒園美術(shù)區(qū)角游戲開(kāi)展多元化對(duì)策

（一）區(qū)角空間布置多元

科學(xué)合理的區(qū)角空間設(shè)置，能夠方便幼兒在區(qū)角游戲中自主選擇喜歡的游戲內(nèi)容。在美術(shù)區(qū)角空間布置中，要注重動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合，還要建立起獨(dú)立和合作的空間設(shè)置，滿(mǎn)足不同幼兒的實(shí)際需求。同時(shí)，美術(shù)區(qū)角空間設(shè)置不能局限在幼兒園一角，而是要嘗試向外延伸，有利于美術(shù)區(qū)角的多元化布置。比如說(shuō)將美術(shù)區(qū)角延伸至走廊、墻角等，充分利用各種空間，甚至可以滲透到其他區(qū)角空間中，整合美術(shù)區(qū)角、自然區(qū)角等，嘗試建立起離體的美術(shù)區(qū)角空間，實(shí)現(xiàn)氛圍寬松、內(nèi)容豐富的區(qū)角游戲環(huán)境。

（二）區(qū)角材料選擇多元

區(qū)角游戲中的材料關(guān)系到幼兒興趣激發(fā)和創(chuàng)造力培養(yǎng)，是區(qū)角游戲多元化的重點(diǎn)內(nèi)容之一。首先，凡是安全、無(wú)毒的且能夠用來(lái)創(chuàng)作的材料都可以用于美術(shù)創(chuàng)意。除了最常規(guī)的畫(huà)筆、顏料等，教師還需要準(zhǔn)備更多類(lèi)型的材料，供幼兒自由發(fā)揮。比如說(shuō)生活廢舊材料，一些大自然的植物等等;利用撿到的樹(shù)枝，可以貼上彩紙做出漂亮的圖案;利用廢舊的鞋子可以做成小玩具;利用各類(lèi)蔬菜做出各種形狀的印章等等。幼兒都喜歡形象生動(dòng)的事物，利用多樣化、生活化的材料，能夠讓幼兒更加喜歡玩，想要參加到這一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)之中。教師可以和家長(zhǎng)一起為幼兒制作多種有趣的美術(shù)工具，比如用油畫(huà)棒制作成簡(jiǎn)單的小火車(chē)，用酸奶的小空瓶和舊布制作成晴天娃娃。這些都能夠有效地提升幼兒興趣，加強(qiáng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作積極性。

（三）區(qū)角活動(dòng)參與多元

幼兒美術(shù)區(qū)角游戲是一種自由度很高的活動(dòng)，是一種非指導(dǎo)性教學(xué)。它主要以激發(fā)幼兒的自主探索和學(xué)習(xí)為主，使他們自己選擇材料、選擇創(chuàng)作方式、做出自我評(píng)價(jià)等內(nèi)容。傳統(tǒng)的美術(shù)區(qū)角游戲中，大多數(shù)由教師制定幼兒接下來(lái)需要進(jìn)行的活動(dòng)，這樣不利于幼兒的自由發(fā)揮和創(chuàng)造力提升。因此，新時(shí)期幼兒美術(shù)區(qū)角游戲應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)參與方式的多元化，讓幼兒能夠自由參與，選擇自己喜歡的活動(dòng)。同時(shí)，還要允許幼兒選擇獨(dú)立創(chuàng)作還是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作。在獨(dú)立創(chuàng)作中可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力和思維能力，團(tuán)隊(duì)合作則能夠加強(qiáng)交流討論，在思維碰撞中打造更具美感和創(chuàng)意的作品。無(wú)論如何，教師都需要尊重幼兒主體地位。

（四）區(qū)角作品展示多元

當(dāng)幼兒在美術(shù)區(qū)角中創(chuàng)作出作品之中，就需要加強(qiáng)他們對(duì)藝術(shù)作品的欣賞來(lái)提升審美能力。一是可以通過(guò)平面展示，將一些幼兒作品平鋪貼在墻上或者放在區(qū)角內(nèi)進(jìn)行展示。二是可以將作品懸掛起來(lái)，提升作品的高度，比如說(shuō)墻面、走廊頂部等等，這種展示方式能夠合理利用空間資源，比如說(shuō)一些七彩紙杯作品的懸掛、手工燈籠的懸掛等。三是立體展示方式，將幼兒作品以三維立體的方式展示出來(lái)。比如一棵手工制作的樹(shù)、一只廢舊衣物填充的狗狗等等。所有的作品展示都應(yīng)當(dāng)方便幼兒觀(guān)看和欣賞，能讓他們多角度觀(guān)察，從而提升審美意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，美術(shù)區(qū)角游戲多元化是提高美術(shù)教育效果的有效方式，它能夠拓寬幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)空間，提升幼兒的自主性和創(chuàng)造力。幼兒通過(guò)區(qū)角游戲活動(dòng)的參與，能夠讓他們選擇適合自己的方式去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，促進(jìn)幼兒審美能力的提升。只要教師用心教學(xué)，敢于創(chuàng)新，就一定能夠提升美術(shù)區(qū)角的豐富度，使幼兒在一個(gè)多彩的空間實(shí)現(xiàn)快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何雙琦.幼兒區(qū)角游戲中同伴沖突行為的成因及解決辦法[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（02）.