倪紅軍

[摘 ?要：在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，并且還要樹立一切為了學(xué)生的教育觀念，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用和主觀能動(dòng)性，積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)法運(yùn)用策略進(jìn)行深入地分析和研究，并結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，提出科學(xué)合理的建議，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);教學(xué);自主學(xué)習(xí)]

在新課改教育理念的指導(dǎo)下，教師必須積極建立現(xiàn)代化的教育思想，主動(dòng)完成課堂教學(xué)中自身角色的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育能力;學(xué)生也應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整心態(tài)，配合教師教學(xué)，發(fā)自內(nèi)心地喜愛學(xué)習(xí)，師生相互交流，共同進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，強(qiáng)化人文關(guān)懷

初中階段，學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，初中學(xué)生對(duì)世界和社會(huì)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，心理方面變得更加敏感，思想更為活躍，但初中學(xué)生的思想觀念和心理并不成熟，很容易受到外界因素的影響，易產(chǎn)生叛逆心理。受到初中學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律的影響，傳統(tǒng)教學(xué)方法單一、枯燥，很容易讓初中學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，基于初中學(xué)生身心成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際情況，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理念作為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中實(shí)施柔性化管理，將情感教育融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)以平等的視角看待學(xué)生，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)，從而讓初中學(xué)生在良好的教學(xué)氣氛之中，能夠有效消除對(duì)教師的畏懼和排斥心理，充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而在主觀上愿意對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

除此之外，教師還應(yīng)注意與學(xué)生加強(qiáng)交流和溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而有效獲得學(xué)生的認(rèn)可和信任。在此基礎(chǔ)上，教師才能夠在教學(xué)過程中，更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，啟發(fā)初中學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，使初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)獲得良好的發(fā)展和提升。

二、豐富教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)趣味性

多樣化的教學(xué)手段，不僅可以給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)帶來很多新鮮因素，有效激發(fā)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)豐富多樣的教學(xué)手段還能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加富有趣味性，讓初中獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而發(fā)自內(nèi)心地喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愿意自主學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

如教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，就可以讓初中學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使初中學(xué)生建立數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)，并在生活中自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

例如，移動(dòng)公司推出新套餐，套餐一為：月租98元，其中包含本地主叫280分鐘，超出部分每分鐘0.35元;套餐二為：月租138元其中本地主叫為560分鐘，超出部分每分鐘0.25元。然后讓學(xué)生結(jié)合不等式方面的知識(shí)，根據(jù)自己的消費(fèi)情況進(jìn)行計(jì)算、分析和比較，從而選擇對(duì)自己來說最為劃算的移動(dòng)套餐。

通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，在解決實(shí)際問題的過程中，能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。并且在實(shí)踐教學(xué)過程中，還能夠有效提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，這對(duì)促進(jìn)初中學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，具有積極的促進(jìn)作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種重要載體和表現(xiàn)形式，也是提高初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的一種有效途徑。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)提高對(duì)課前預(yù)習(xí)的重視程度，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

通過課前預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生在教學(xué)前，對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成初步印象。此外，在課前預(yù)習(xí)中，由于學(xué)生不能依賴教師，只能自己查找資料、閱讀教材，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此對(duì)提高初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具有極為重要的促進(jìn)作用。以課前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中可以充分把握課堂時(shí)間對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，教師也可以針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行集中講解，從而有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如：對(duì)“整式的加減”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，由于該數(shù)學(xué)知識(shí)涉及有理數(shù)的加減運(yùn)算、同類項(xiàng)概念、合并同類項(xiàng)法則、去括號(hào)法則等內(nèi)容，這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過，此時(shí)在預(yù)習(xí)過程中，初中學(xué)生通過運(yùn)用這些已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以順利對(duì)“整式的加減”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，進(jìn)而在正式教學(xué)前，就初步掌握“整式的加減”的基本內(nèi)容。在預(yù)習(xí)過程中，初中學(xué)生對(duì)無法自主解決的問題做出重點(diǎn)標(biāo)記，在教學(xué)過程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)講解，而對(duì)于學(xué)生在自學(xué)過程中已掌握的知識(shí)，則可以相應(yīng)的減少講解時(shí)間，從而有效提高課堂教學(xué)效率。這種教學(xué)方法，也更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)，都具有極為重要的促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的要求下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)要求，因此基于新課改教育理論，教師要真正做到尊重學(xué)生的主體地位，其最重要的一點(diǎn)就是在教學(xué)過程中要有效引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)展開數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和探究能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自主學(xué)習(xí)成為初中學(xué)生的本能，為其健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，發(fā)揮重要的保障作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王建花.自主合作探究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2020（75）：71-72.

[2]王國(guó)春.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略[J].求知導(dǎo)刊，2020（12）：63-64.

[3]段艷輝.淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力[J].軟件（電子版），2019（10）：146.