蘇星一

[摘 ?要：德育教育應(yīng)貫穿在學生成長的始終，因此，隨著教育教學改革的深入，如何將德育教育融入到各學科之中也成為教學研究的重要課題。地理科學中包含著豐富的德育元素，教師在教學實踐中應(yīng)主動挖掘，為學生的健康成長創(chuàng)造良好的德育環(huán)境。本文從初中地理學科教學入手，結(jié)合教學設(shè)計、教學實施與教學評價分析德育教育的有效滲透策略。

關(guān)鍵詞：初中地理;德育;教學設(shè)計;滲透策略]

義務(wù)教育階段新課程標準明確地理是一門兼有自然學科和社會學科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程。基于此，在初中地理教學中，教師一方面要把握自然學科特點，通過教學指導促使學生了解自然地理、人文地理知識，深刻認識我們所生活的世界;另一方面還應(yīng)重視學生德育教育，培養(yǎng)學生的生活品味，提升學生的思想境界，讓學生在地理學科熏陶中形成正確的情感態(tài)度價值觀以及良好的行為習慣。具體來講，初中地理教師可以從以下幾點出發(fā)，實現(xiàn)德育教育滲透。

一、立足德育滲透，優(yōu)化教學設(shè)計

在初中地理教學設(shè)計中，教師首先要堅持立德樹人的基本理念，有意識地將地理學科與德育教育相結(jié)合，促使學生在地理課程學習中接受思想道德的培養(yǎng)與熏陶;其次，做好教學設(shè)計，分析地理課程中，與德育教育相契合的關(guān)鍵點，把握德育培養(yǎng)契機，引導學生在地理探究中自然而然地接受德育熏陶;最后，優(yōu)化課堂建構(gòu)，選擇合適的教學方法，為學生思想道德品質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境，以保證德育教育效果。

二、挖掘德育元素，展開德育教育

在初中地理學科教學，教師需要依托地理教材，挖掘德育元素，為德育教育找到準確恰當?shù)穆淠_點。根據(jù)新課程標準要求，學生德育教育是多方面的，體現(xiàn)在具體的教育指標上包括政治立場與思想觀念，如理想信念、愛國情懷、以人民為中心的思想、法制意識等;包括正確的世界觀與科學的方法論;還包括道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，如品德修養(yǎng)、奮斗精神、責任擔當、健康情感、勞動精神等。在地理教學實踐中，教師應(yīng)深入分析教材內(nèi)容，結(jié)合以上指標，將德育教育有意識地滲透到地理學科教學中來。結(jié)合初中地理教學經(jīng)驗，教師可以從以下幾點挖掘德育元素，滲透德育教育。

1.結(jié)合國家地理，滲透愛國主義教育。我國地域廣闊，物產(chǎn)豐富。地理學科通過呈現(xiàn)祖國的各種地貌特征，能夠促使學生更加清晰地了解過程，從而激發(fā)學生強烈的愛國主義情懷。例如在湘教版八年級上冊地理《中國的疆域》一課的教學設(shè)計中，教師可以通過教材中的內(nèi)容引導學生認識我國疆域的東、南、西、北四端點，了解我國領(lǐng)土面積和瀕臨的海洋，通過比較分析理解我國遼闊的疆域，并由此激發(fā)學生關(guān)心我國地理國情的情感，培養(yǎng)學生的領(lǐng)土意識，發(fā)展學生維護祖國領(lǐng)土主權(quán)的愛國主義情感。

2.結(jié)合地理景觀，培養(yǎng)學生審美情趣。大自然的造物之功，為我們呈現(xiàn)出了一幅幅絕美的自然風光。我國疆域遼闊，各地風光迥異，北方有一馬平川的平原，南方有丘陵起伏的山川，東方浩瀚澎湃的大海，西方有一望無際的沙海。這些美景為學生提供了豐富的審美素材，能夠讓學生在學習地理知識的同時提高審美認知，提升欣賞、辨析自然美的能力，產(chǎn)生保護自然美景的意識。

3.根據(jù)地理規(guī)律，提升學生思維品質(zhì)。古語云“滄海桑田”，地理環(huán)境是不斷變化的，而這種變化有著深刻的規(guī)律性。在初中地理教學實踐中，教師應(yīng)基于案例分析，引導學生深刻思考地理環(huán)境形成背后的原因，分析人類社會運用地理知識不斷發(fā)展的過程。例如我們家鄉(xiāng)新泰市地處山東丘陵，地理環(huán)境復雜，地理知識豐富。地理課上我經(jīng)常聯(lián)系鄉(xiāng)土地理學習新課。如學習海陸變遷時我讓學生觀察我從家鄉(xiāng)的云山上采集的三葉蟲化石，從而分析得出海洋變陸地的規(guī)律。再如，我經(jīng)常讓學生分析家鄉(xiāng)地形、氣候、河流、土壤、植被等地理要素之間的關(guān)聯(lián)性，以及人類社會中工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通發(fā)展對地理規(guī)律的依從等等。這樣聯(lián)系學生身邊地理知識學生學習新課，既能夠?qū)W以致用，又能夠從辯證的角度思考地理規(guī)律的應(yīng)用，進而深化理性思考，提升思維品質(zhì)。

4.根據(jù)人地關(guān)系，培養(yǎng)正確的人地觀念。隨著人類社會的不斷發(fā)展，人地關(guān)系緊張的問題也不斷突出，如果建立和諧的人地關(guān)系，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展則成為現(xiàn)代社會研究的重要課題。在地理學科教學中，教師應(yīng)從人地關(guān)系入手，引導學生結(jié)合地理環(huán)境的變遷以及人類社會的發(fā)展，深入分析人類行為對地理環(huán)境造成的影響，進行形成人與自然和諧共處的觀念，從而認識當前我國建設(shè)生態(tài)文明的重要性，加深理解習近平主席提出的“兩山論”——綠水青山就是金山銀山的深遠意義。

5.組織實踐探索，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。例如在“地圖的閱讀”相關(guān)教學設(shè)計中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，引導學生分組實踐，在當?shù)剡x擇某一地塊進行測量，并繪制地圖。這樣的教學設(shè)計為學生實踐提供了機會，讓學生在實地測量、繪制地圖中發(fā)展實事求是、嚴謹客觀的學習態(tài)度，同時也激發(fā)了學生的科學探索精神。

三、加強教學評價，鞏固德育效果

在初中地理課程教學設(shè)計中，教師應(yīng)重視教學評價對教學過程的反饋與指導作用，利用評價方法，呈現(xiàn)德育培養(yǎng)效果，提高學生在地理學科中培養(yǎng)思想道德素養(yǎng)的意識。例如教師可以采用定性分析的方式，為學生設(shè)計德育評語，全面描述學生在課程學習中的表現(xiàn);引導學生自我反思與評價，以規(guī)范自身行為，體現(xiàn)德育教育的實際效果。

四、結(jié)語

總之，在初中地理教學中，教師應(yīng)根據(jù)地理學科特點，設(shè)計德育教育策略，引導學生在探究自然地理與人文社會發(fā)展的過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻

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