楊光艷

[摘 ?要：工欲善其事，必先利其器。想要在學(xué)習(xí)中取得更快更好的進(jìn)步，就必須擁有強(qiáng)大的想象力，想象力對(duì)于學(xué)生，正如翅膀?qū)τ谛▲B一樣重要。學(xué)習(xí)語文的過程中，想象力發(fā)揮了很大的作用，不僅幫助學(xué)生快速理解課文，聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，將文章理解透徹，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。即使小學(xué)的語文并不需要進(jìn)行多深層次的理解，在很大的程度上也還是需要學(xué)生最基本的準(zhǔn)確的理解。培養(yǎng)強(qiáng)大的想象力不是一朝一夕的事情，也不可能在老師的教導(dǎo)下一蹴而就，想象力的培養(yǎng)需要從小做起，循序漸進(jìn)，在日常的教學(xué)中就給予這方面更多的關(guān)注，讓學(xué)生通過日常的學(xué)習(xí)，可以在不知不覺間不斷地增強(qiáng)自己的想象力。本篇文章主要講述小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;想象力;現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略]

就目前的形勢(shì)看，許多家長(zhǎng)已經(jīng)注意到了這個(gè)問題，并且已動(dòng)手實(shí)踐，積極培養(yǎng)學(xué)生的想象力，但是總體上來說，家長(zhǎng)們的培養(yǎng)大都傾向于樂趣，對(duì)培養(yǎng)想象力的重要性的認(rèn)識(shí)尚顯不足，沒有意識(shí)到想象力給孩子在學(xué)習(xí)中帶來的優(yōu)勢(shì)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的積極影響，因此效果并不顯著。再加上當(dāng)今應(yīng)試教育的不良影響，學(xué)生正式步入學(xué)校以后，只能將更多的時(shí)間與精力都放在考試的重點(diǎn)上，大大減少了學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉自己想象力的時(shí)間與機(jī)會(huì)，這種本末倒置的教學(xué)方法，更妨礙了想象力的培養(yǎng)。不管是文字的運(yùn)用，還是知識(shí)的理解與記憶，都與想象力有著密切的聯(lián)系。并非只在語文的學(xué)習(xí)過程中，在其他學(xué)科中也同樣如此。豐富的想象力對(duì)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)大有好處，學(xué)生以后也將受益良多。

一、小學(xué)語文教學(xué)中想象力培養(yǎng)現(xiàn)狀

一直以來教師們也致力于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，但是在此過程中受到了很多方面的阻礙。首先，在當(dāng)下的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們并不理解想象力的重要性，他能只注重成績(jī)，也因此他們的學(xué)習(xí)重心并不在此。老師們的想法得不到學(xué)生的積極配合，培養(yǎng)想象力的努力從根源上受到了打擊。其次，家長(zhǎng)們對(duì)想象力培養(yǎng)的重視程度仍然不夠，想象力的外在表現(xiàn)，有時(shí)候就是一些天馬行空的想法，然而家長(zhǎng)們并不理解，甚至于把它當(dāng)作胡鬧，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生的興趣與信心。最后，老師在這項(xiàng)事業(yè)上面的努力還不夠，這是有原因的。學(xué)生本身乃至于家長(zhǎng)的不配合，還有大環(huán)境的影響，老師的努力遲遲收不到效果，也就很容易失去信心，從而最終放棄。更重要的是，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)并不是一件提上日程的任務(wù)，老師們的努力也僅僅是在空閑時(shí)間，其他教學(xué)任務(wù)都完成了的條件下才做出的，這就導(dǎo)致了這項(xiàng)事業(yè)常常不能夠堅(jiān)持下去，三天打魚兩天曬網(wǎng)，根本收不到成效。小學(xué)生的理解能力本就不強(qiáng)，無法進(jìn)行密集頻繁的練習(xí)，以往所做的工作就全是空中樓閣，沒有實(shí)際的用處。小學(xué)生想象力的培養(yǎng)現(xiàn)狀并不是很樂觀，學(xué)生，家長(zhǎng)，老師三方面沒有良好的配合，必然無法取得預(yù)期的效果。因此，將這件事真真正正地提上日程是非常必要的。

二、小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略

培養(yǎng)想象力是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能成功的事業(yè)，教師們首要的工作，是要讓學(xué)生明白，想象力的培養(yǎng)并不是給他們徒增負(fù)擔(dān)，反而可以使他們的學(xué)習(xí)能力如虎添翼。其次，是找到一種合適的，可以吸引學(xué)生自愿參與的方法，讓他們積極展示自己的想象力，最終取得家長(zhǎng)的配合，共同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，才能保證達(dá)到目的。

（一）通過多媒體鼓勵(lì)學(xué)生展示想象力

興趣是最好的老師，在小學(xué)生想象力的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)他們的興趣是很重要的，有興趣的吸引，再加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生才能更容易地發(fā)揮出想象力。如今這個(gè)多媒體教學(xué)越來越流行的時(shí)代，我們需要將其與學(xué)生想象力的培養(yǎng)結(jié)合起來，才能收到更好的教學(xué)效果。小學(xué)生觀察問題的視角與看待問題的方法與成年人大不相同，只有通過老師不斷地鼓勵(lì)與引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能發(fā)揮想象力，才能發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣所在。譬如《廬山的云霧》這篇課文的學(xué)習(xí)，文章篇幅很長(zhǎng)，其描述也稍顯乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)就很吃力，但是如果教師可以通過多媒體，將廬山云霧的圖片或者視頻分享出來，讓學(xué)生通過觀察變化多樣的云霧進(jìn)行想象。例如對(duì)于云霧的外形進(jìn)行想象，是像小狗，駿馬或者葡萄之類，并讓他們大膽地表達(dá)出來。一旦學(xué)生的想象力得到了肯定，他們的興趣會(huì)更加濃厚，會(huì)更加喜歡表達(dá)自己的想象，長(zhǎng)此下去，學(xué)生的聯(lián)想能力得到了提高，學(xué)習(xí)也簡(jiǎn)單了許多。通過多媒體教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

（二）取得家長(zhǎng)的配合引導(dǎo)學(xué)生想象力

家長(zhǎng)的配合也是學(xué)生想象力培養(yǎng)過程中一個(gè)重要的影響因素。假如家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出的新奇的想象力缺乏關(guān)注，甚至于進(jìn)行批評(píng)和打壓，那么即使學(xué)生在課堂中受到了一定的鼓勵(lì)，也會(huì)不自覺地限制住自己的想象力。這對(duì)于想象力的培養(yǎng)無疑是一種打擊，使得培養(yǎng)的時(shí)間大大拉長(zhǎng)。因此教師與家長(zhǎng)的溝通是必不可少的，讓家長(zhǎng)明白保護(hù)學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性，對(duì)于這項(xiàng)工作是極其關(guān)鍵的。學(xué)生的想象力在家中，在學(xué)校都可以得到肯定與鼓勵(lì)，引導(dǎo)與贊揚(yáng)，這樣便可以事半功倍。然而取得家長(zhǎng)配合實(shí)在是一件很容易被忽略的事，倘若家長(zhǎng)與教師雙方的教育理念無法達(dá)成一致，那么學(xué)生就會(huì)缺少一個(gè)確定的學(xué)習(xí)方向。只有家長(zhǎng)和教師緊密配合，學(xué)生想象力的培養(yǎng)才更加順利。

三、結(jié)語

總而言之，學(xué)生想象力的培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位。通過對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。只有不斷地培養(yǎng)，豐富學(xué)生的想象力，才能讓學(xué)生真正走進(jìn)語文的世界，讓語文的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)

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