黃欣然

【摘 ?要】小班幼兒處于語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，但其語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，總要讓成人猜測(cè)其表達(dá)的意思，在遇到事情時(shí)情緒會(huì)特別不穩(wěn)定，常常以哭鬧為手段，總不能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的方式告訴教師，即便有時(shí)是比較愛(ài)表達(dá)的小朋友講述事情，也是用簡(jiǎn)單的字、詞，并不能真正說(shuō)清楚事情。為此，我們嘗試開(kāi)展各種語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們樂(lè)于表達(dá)，并能清楚地說(shuō)出自己的意愿。本文提出了培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言能力的路徑，僅供教育同仁參考。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒;語(yǔ)言能力;路徑

在語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)中，我們要關(guān)注不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，并由此出發(fā)創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣，培養(yǎng)他們大膽表達(dá)的品質(zhì)。同時(shí)我們還要利用幼兒最為喜歡的故事與游戲，調(diào)動(dòng)他們參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，并營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)。對(duì)此，本文將分別進(jìn)行闡述，以期為小班幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)品質(zhì)

（一）穩(wěn)定幼兒情緒，培養(yǎng)“想說(shuō)”的積極品質(zhì)

小班幼兒剛?cè)雸@，在第一個(gè)星期的學(xué)習(xí)與生活活動(dòng)中，很多魚兒都會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的變化，在情緒上表現(xiàn)得極其不穩(wěn)定，特別是還不熟悉自己的教師，當(dāng)教師想與其交談時(shí)，他們常常會(huì)含著淚水不肯說(shuō)話，有的幼兒會(huì)悄悄躲到一邊默默地發(fā)呆，當(dāng)教師讓他們和小伙伴坐在一起時(shí)，他們又會(huì)用眼淚來(lái)回答，就連簡(jiǎn)單的點(diǎn)頭和搖頭動(dòng)作都不愿意用。隨著時(shí)間的推移，教師不斷營(yíng)造輕松的談話氛圍，從而使幼兒肯與教師互動(dòng)，如在戶外寬闊的場(chǎng)地上，教師帶領(lǐng)幼兒一起推球，當(dāng)小球跑到幼兒腳下時(shí)，教師可以親切地問(wèn)：“XX，可以把小球推給我嗎？”在戶外大自然的情境中，幼兒面對(duì)自己喜歡的小球，肯定會(huì)在猶豫之后開(kāi)心地“還”給教師。此時(shí)，教師應(yīng)該馬上表示感謝，從而與幼兒建立起情感上的聯(lián)系，或者趁機(jī)對(duì)小朋友說(shuō)：“XX，咱們和XX一組一起玩推球的游戲，好嗎？”在和幼兒玩球的過(guò)程中，大家不斷地交流，從而培養(yǎng)了幼兒“想說(shuō)”的積極品質(zhì)。

（二）建立新型師幼關(guān)系，培養(yǎng)幼兒“敢說(shuō)”的品質(zhì)

小班的幼兒剛?cè)雸@，當(dāng)他們與家人分開(kāi)時(shí)，很容易產(chǎn)生緊張感與焦慮感。此時(shí)，作為教師，應(yīng)該細(xì)心照顧幼兒，并主動(dòng)跟他們溝通交流，既要像家人那樣照顧他們的生活，又要像朋友一樣尊重他們的想法，這樣就可以營(yíng)造一個(gè)更加輕松的表達(dá)氛圍，從而促使他們敢于跟自己的教師還有小伙伴進(jìn)行語(yǔ)言交流。

（三）打造童趣十足的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒“樂(lè)說(shuō)”的品質(zhì)

在進(jìn)行班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，我們要恰當(dāng)運(yùn)用色彩、圖片等創(chuàng)設(shè)具有童真童趣的生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境，用卡通圖與生活化的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)幼兒“樂(lè)說(shuō)”的品質(zhì)。如我們?cè)谥黝}墻上粘貼富有童趣的兒童畫，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)畫中的主人公叫什么名字，主人公穿著什么顏色的衣服，有哪些小動(dòng)物，等等。有時(shí)幼兒會(huì)聚在一起討論：“一只大熊貓！”“黑眼睛，黑色、白色的衣服”，等等。有的時(shí)候幼兒還會(huì)自編一些小故事，在你一言我一語(yǔ)地表達(dá)中促進(jìn)了他們語(yǔ)言發(fā)展，而此時(shí)幼兒的表達(dá)是發(fā)自內(nèi)心的，因此對(duì)于培養(yǎng)他們“樂(lè)說(shuō)”的品質(zhì)具有積極意義。

二、利用故事和游戲，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

（一）通過(guò)講故事活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

小班幼兒有時(shí)話都說(shuō)不清楚，又怎么能講述故事呢？但是實(shí)踐證明，聽(tīng)故事、講故事的確是幼兒最為喜歡的方式，也是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。如根據(jù)幼兒喜歡聽(tīng)故事、講故事的特點(diǎn)，我們讓幼兒模仿教師講故事前的自我介紹，并試著講述自己喜歡的小故事。如“大家好，我是XX，今天要給大家講個(gè)小故事，故事的名字叫XXXX”。通過(guò)這種方式可以培養(yǎng)幼兒完整表達(dá)的能力。而在講故事的活動(dòng)中，幼兒因?yàn)樵~匯量不夠豐富，加上記憶力差，教師剛講過(guò)的故事，他們可能就忘記了具體的情節(jié)，因此會(huì)“瞎編”，此時(shí)，教師不應(yīng)該打斷幼兒，而是鼓勵(lì)他們繼續(xù)按照自己的想法講下去，這樣不但可以促使幼兒說(shuō)出自己心里的想法，還可以培養(yǎng)幼兒講故事的能力與興趣，對(duì)于培養(yǎng)他們的自信心也有益處。

（二）開(kāi)展自主性游戲，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交往能力

小班幼兒喜歡模仿，他們喜歡玩各種角色扮演游戲，以模仿成人參與社會(huì)活動(dòng)。此時(shí)，我們就會(huì)設(shè)置娃娃家活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒玩各種角色扮演游戲，以促使他們積極主動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言，在與小伙伴的互動(dòng)中積累詞匯，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的不同方式。在自主游戲中，幼兒很喜歡模仿爸爸媽媽照顧小寶寶，或者收拾家務(wù)，他們會(huì)邊做邊說(shuō)：“寶寶，快點(diǎn)來(lái)睡覺(jué)了，明天還要上幼兒園呢！”“請(qǐng)幫我拿碗！”“拿奶瓶來(lái)，喂寶寶?！痹谟螒蛑杏變翰坏@得樂(lè)趣，還學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，同時(shí)也會(huì)在與小伙伴互動(dòng)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新使用語(yǔ)言。

總之，在幼兒園小班語(yǔ)言教育中，我們應(yīng)該抓住幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)，及語(yǔ)言發(fā)展水平，發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)品質(zhì);運(yùn)用幼兒喜歡的故事、游戲活動(dòng)培養(yǎng)他們語(yǔ)言表達(dá)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇春梅，張和波.如何促進(jìn)小班幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展[J].兒童大世界（教學(xué)研究），2017（10）.