馬倩

【摘 ?要】幼兒閱讀是指幼兒對于圖書和進行閱讀實踐活動等方面的興趣愛好。對圖書精美的圖畫和有趣的故事情節(jié)都會吸引幼兒的閱讀興趣，激發(fā)幼兒對閱讀內(nèi)容的積極探索和主動性。閱讀應該從小培養(yǎng)，在教育活動中讓孩子不僅能構(gòu)建自己的知識城堡，同時還能在閱讀時擁有愉悅的情緒和放松的心情，體驗到閱讀的快樂，從而養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。本文主要對在和悅文化下，對幼兒的“悅”讀課程進行實踐探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;閱讀興趣;和悅文化

很多聰明的孩子有一個共同的特點就是喜歡閱讀，早期閱讀能使幼兒擴充眼界、增加他們的知識見聞，促進幼兒觀察力、思維力和語言能力的養(yǎng)成和提高，能使幼兒在閱讀中增加對社會的了解和情感的認知?！昂蛺偂蔽幕侵冈诮逃顒又袑⒆拥幕盍蛣恿σ鹬匾?，通過閱讀和實踐獲得全新的體驗和感受;“悅”是指愉悅、悅心的意思，是指在教育活動中引導幼兒通過與同學、教師的交往中學會合作、友好相處的能力。在實踐中學到知識，還能體會到“悅”讀的樂趣，提高孩子的閱讀興趣。

一、幼兒園“悅”課程含義

“悅"課程是指以幼兒的主動學習為主要方式，根據(jù)幼兒的實際情況對課程體系進行設(shè)計規(guī)劃，其中包括共同性、選擇性和特色性的課程，三種特色課程。共同性的課程是指以幼兒園的每日在幼兒園的生活為主，其他的為輔，其中包括幼兒活動、實踐、主題探索、游戲參與等活動形式;選擇性的課程是指以幼兒園的社團實踐活動為主要方式，讓幼兒自主選擇自己喜歡的活動和主題，作為自己發(fā)展和提高自我興趣能力的主要方式;特色性的課程主要是指以家庭和幼兒園合作為主要形式，根據(jù)不同主題，組織不同類型的親子活動，讓“悅”課程在潛移默化中形成觀念和習慣。

二、策略探索：“悅”讀課程的探索實踐

（一）營造合適的環(huán)境培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

1.創(chuàng)建生動有趣繪本墻?？梢岳糜變簣@的公共環(huán)境，比如樓梯間、走廊、班級墻面等大面積的墻面進行墻面的繪畫，創(chuàng)作出閱讀內(nèi)容，營造出閱讀氛圍。樓梯間的墻面可以采用繪畫方式將墻面裝飾成繪本推薦墻，讓幼兒和家長能對繪本進行更多的了解，激發(fā)幼兒的興趣和主動性。在走廊的墻上進行布置繪本。

2.班級設(shè)置閱讀小天地。在班級內(nèi)的光線充足且安靜的區(qū)域設(shè)置一個閱讀小天地，擺放一個生動有設(shè)計和方便幼兒拿放的圖書架，在書架上擺放一些根據(jù)幼兒年齡特點和幼兒感興趣的繪本閱讀書籍，在放上一些小凳子和小桌子，圍上一些安全性能強的圍欄，并在上面貼上一些幼兒喜歡的繪本圖案和卡通人物作為閱讀的背景區(qū)域，為幼兒營造一個安靜舒適、有趣新穎的繪本閱讀環(huán)境。在閱讀小天地上給幼兒提供充足的圖書，教師可以圖書角及時更新一些新的繪本，讓幼兒的閱讀內(nèi)容更加豐富，在無形中養(yǎng)成閱讀好習慣，形成一種愛好。

3.開展繪本的閱讀實踐活動。通過繪本的主題活動，加強幼兒之間的交流學習，給幼兒營造“悅”讀的良好環(huán)境。幼兒園的閱讀活動可以采用師生之間集體閱讀、幼兒之間閱讀和個人閱讀等方式，可以制作一些生動有趣的教具和圖片，或者小組分組進行表演，增強繪本的趣味性和新穎。通過提問和任務驅(qū)動法激發(fā)幼兒對閱讀故事的想象和思維能力的發(fā)散。可以利用節(jié)假日進行一些有針對性的閱讀活動，提高幼兒對節(jié)日文化的觀念和增加文化情懷。

（二）創(chuàng)新教學模式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

1.“悅讀”要聲情并茂。在對閱讀的內(nèi)容進行朗誦時，可以根據(jù)不同的表情和朗讀語氣，加上一些生動的音樂對閱讀作品進行完善，能讓幼兒在朗誦中增加對故事的理解和對故事情感的體驗。讓幼兒通過生動有趣的語言表達形式和夸張的語氣動作中辨別故事中的是非觀，在組織教育活動中，教師要多對幼兒進行鼓勵和表揚。比如，讓幼兒可以通過自己對故事的理解和認知結(jié)合圖片進行故事講述，設(shè)置一些有趣的問題，激發(fā)幼兒的表達欲望和鍛煉語言能力。

2.“悅讀”畫面要吸引眼球。很多幼兒在閱讀時，都是通過自己觀看書本，再根據(jù)自己的實際經(jīng)歷對故事進行想象，將畫面之間聯(lián)系起來，幫助了解故事內(nèi)容。高質(zhì)量的繪本圖書，能促進幼兒將口頭語言轉(zhuǎn)換為書面表達語言。因此，在閱讀過程中，雖然幼兒沒有開始對文字進行真正的掌握，但是他們會對書上的圖畫和文字感興趣，這種閱讀能讓幼兒感興趣和專注，在愉悅中閱讀，去探索書籍中的秘密。

3.“悅讀”情節(jié)要新穎有趣。游戲是幼兒園的基本實踐活動，將閱讀和新穎的游戲活動相結(jié)合，提高閱讀的“悅”，比如：在語言活動中學習了《三只小熊》，可以將內(nèi)容將游戲結(jié)合，可以分組對三只小熊進行扮演，設(shè)計出熊寶寶找家、神奇的魔法等游戲活動，讓教育活動轉(zhuǎn)換為幼兒的游戲行為。

三、結(jié)語

讓閱讀滲透于幼兒的每日生活中，將其稱為幼兒每天必不可少的習慣，把幼兒的生活和閱讀相結(jié)合，在無形中積累和轉(zhuǎn)換書面知識，提高閱讀興趣。

參考文獻：

[1]賈方花.“悅讀”課程支持下的幼兒本真化成長探索與實踐[J].中小學校長，2019（03）.