劉思思

【摘? 要】習近平總書記指出，加強大學生社會實踐活動的開展，是落實“立德樹人”根本任務的有效措施，是進一步加強大學生思想政治教育的重要途徑，對進一步提升大學生就業(yè)競爭力與發(fā)展?jié)摿ζ鹬P鍵性作用。因此，要加大力度推動大學生社會實踐的改革創(chuàng)新，將思政育人與實踐育人相結合，著力補齊當前大學生社會實踐中的短板，讓社會實踐真真正正成為青年學子歷練成長的大課堂。

【關鍵詞】社會實踐;思政育人;立德樹人

引言

黨的十八大以來，高校思政課建設的重要性、方法和路徑、原則和重點等一系列問題隨著黨和國家領導人的多次提及、反復強調(diào)，受到全國廣大教育工作者和社會各界的普遍重視。大學生社會實踐作為高校思政課建設的重要一環(huán)，既是實現(xiàn)“三全育人”、完成高等教育立德樹人根本任務的重要組成部分，同時也是大學生鍛煉自我、反哺社會、實現(xiàn)自身價值的有效途徑。

近年來，在各級團組織的牽頭組織下，利用寒暑假集中開展的大規(guī)模的大學生社會實踐就是在思政理論課課堂教學基礎上，通過親身實踐引導學生知行合一的重要載體。如何更好地利用社會實踐引導學生在社會大課堂中完成理論與實踐的統(tǒng)一，構建更加長效的運行機制，確保社會實踐順利實現(xiàn)立德樹人要義，同時彰顯高校理應肩負的服務社會的使命責任，成為高等教育工作者，特別是思想政治教育工作者繞不開的思考話題。

1.黨和國家領導人對社會實踐的主張和要求

一直以來，社會實踐在育人過程中的重要作用都受到黨和國家領導人的重視和肯定。毛澤東特別強調(diào)生產(chǎn)勞動與培養(yǎng)全面發(fā)展勞動者的關系，認為青年學生要在學習專業(yè)知識的同時和工人農(nóng)民打成一片，堅持理論與實踐相統(tǒng)一。鄧小平一貫主張教育須與生產(chǎn)勞動相結合，強調(diào)學生應該參加生產(chǎn)勞動。江澤民曾提出大學生要“堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一”，“不僅要學習書本知識，而且要向社會實踐學習”。胡錦濤希望全國青年自覺向實踐學習，在實踐中汲取豐富營養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)。2004年8月，中共中央、國務院下發(fā)的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：深入開展社會實踐是新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。

進入新時期，新一代黨中央領導人習近平總書記把社會實踐提高到實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度對青年學生提出了殷切的希望。他強調(diào)要把思政課“同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合”，“要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者?！?/p>

2.當前我國高校社會實踐的主要形式和問題

2.1主要形式

組織大學生參加社會實踐，是加強和改進高等學校思想政治教育的一項重要舉措，也是當前深化高等教育改革和創(chuàng)新的一項重大課題，它關系到人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更關系國家的前途和命運。隨著思政課建設的不斷強化，高校社會實踐的組織形式也日益完善，并逐漸通過與必修課學分掛鉤、公益認證加分、設置評先評優(yōu)條件等形式，拓展實現(xiàn)路徑、豐富抓手載體，彰顯其在立德樹人過程中的重要作用。

以北京理工大學珠海學院為例，學校的學生社會實踐活動主要可分為專業(yè)課程實踐和非專業(yè)課程實踐兩大類。其中，專業(yè)課程實踐與學分直接掛鉤，既有思政理論課下設的圍繞中國特色社會主義制度為主題的必修社會實踐課程，又有與學生所學專業(yè)相關、內(nèi)容涉及專業(yè)實務操作的各類專業(yè)實踐活動。非專業(yè)課程實踐類則一方面通過學生社團的各種志愿服務、興趣活動開展，另一方面則由學校各級團組織牽頭，利用寒暑假由教師帶隊組建專門的社會實踐隊伍，開展題材多樣、形式豐富的社會實踐活動，如“三下鄉(xiāng)”“多彩鄉(xiāng)村”等。

根據(jù)近年來該校的實際活動情況看，后者往往具有專業(yè)教師指導、時間靈活、成員構成多元互補、多有經(jīng)費支持等特點，同時這類實踐活動多為團中央、團省委等上級團組織舉辦的主題社會實踐活動的涵蓋項目，為師生提供了有更多獲得榮譽的途徑，因此獲得了廣大學生的青睞。

2.2普遍問題

經(jīng)過多年發(fā)展，北京理工大學珠海學院對學生社會實踐活動支持投入力度不斷加大，關注程度不斷提升。通過前期的立項申報評選，選拔出一批校級、院級立項項目，從經(jīng)費、人力、物力等方面給予多方位保障;每年一度的社會實踐成果評選進一步將實踐成果提煉、固化，評優(yōu)評先的鼓勵制度使得學生參與寒暑期社會實踐活動的熱情不斷高漲，其中涌現(xiàn)出了多個全國大學生社會實踐百強團隊。但深入分析也不難看到，當前以團隊為單位集中開展的社會實踐尚在以下幾個方面存在普遍問題。

一是“去功利化”任重道遠。 榮譽和物質(zhì)獎勵是一塊“試金石”，但也是把“雙刃劍”。倡導大學生參與社會實踐，其根本目的是引導廣大知識青年走進鄉(xiāng)村、走進基層、融入社會，將實踐作為檢驗知識、真理的唯一標準，進而增進對當前國情、社情、民情的親身了解，樹立正確的三觀。但是當社會實踐與獎勵關聯(lián)后，原本的激勵機制成為部分學生為自己謀榮譽的捷徑，考慮更多的是如何讓自己的社會實踐“看上去很美”，而沒有真正沾泥土;把精力更多地放在評選、總結材料的“穿靴戴帽”上，忽略實踐活動本身的扎實開展，最終使得社會實踐成為個人謀名的工具，進而也就偏離了實踐育人、思政育人的本質(zhì)。

二是缺乏必要的項目管理思維?，F(xiàn)實情況看，參與組隊的老師和學生來自不同專業(yè)背景，往往因為缺乏必要的項目管理思維，導致團隊運行缺乏有效的組織管理，使社會實踐效果大打折扣。例如，實踐主題選定多呈現(xiàn)隨意化的特點，存在學生憑興趣天馬行空“拍腦袋”的情況，甚至有的成了變相的景點參觀旅游，使社會實踐不能真正走進基層、聯(lián)系實際;又例如，團隊成員責任分工不明確，或執(zhí)行能力參差不齊，導致整體進度難統(tǒng)一、難指揮、難推進;再例如，團隊成員積極性不一致，容易出現(xiàn)“能者多勞”的現(xiàn)象，團隊中的核心成員承擔的任務量大、難度高，而邊緣成員參與感不強、渾水摸魚，但在評先評優(yōu)時僅憑評選材料難以區(qū)分其貢獻度，導致挫傷骨干成員積極性。

三是易出現(xiàn)重索取、輕反哺現(xiàn)象。目前，大學生社會實踐的主要形式多為做支教、當義工、社會調(diào)研、重大理論政策宣講等。但從實際效果看，容易因為實踐活動“一陣風”、不持久、不連貫，導致社會實踐多是大學生“自娛自樂”的活動，而能夠真正對基層、社會產(chǎn)生較深層次貢獻的不多。長久以往，社會實踐會漸漸發(fā)展成為“雷聲大雨點小”的單向利好活動，而因消耗基層工作人員精力、對生產(chǎn)生活實踐缺乏有效幫助而被基層“拒收”。

3.提升社會實踐思政育人效果的可行路徑

3.1發(fā)揮學科優(yōu)勢，堅持問題導向，提倡真題真做

習近平總書記曾指出，只有“在實踐中才能不斷提煉自己狂熱、浪漫的想法”，“才能真正知道所學的知識如何去發(fā)揮、如何去為社會作貢獻?！币虼?，應充分發(fā)揮學校學科建設優(yōu)勢，注重引導學生利用所學的專業(yè)知識，秉持“真刀真槍地解決生產(chǎn)生活中的實際問題”的目的開展實踐活動。

北京理工大學珠海學院充分發(fā)揮學校的理工特色，近年來組建了多支以優(yōu)勢學科為支撐的社會實踐隊伍，在脫貧攻堅、城市治理、鄉(xiāng)村振興、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承、普法教育、野生動物保護等方面扎實開展實踐。學校依托工業(yè)自動化學院，運用PEST法剖析粵西河流的治理問題，輔助開展宣傳、志愿等活動，不斷增強全社會對河流問題的關注度，力圖形成“全民參與共治”的格局;依托材料與環(huán)境學院對某地示范村開展垃圾處理、生活污水治理及村容村貌的整治與實踐調(diào)查;針依托商學院與當?shù)厮a(chǎn)養(yǎng)殖龍頭企業(yè)和合作社合作，在推廣養(yǎng)殖技術的同時探索改進產(chǎn)業(yè)模式的可行方案;依托設計與藝術學院遠赴云南考察非物質(zhì)文化遺產(chǎn)白族扎染發(fā)展的局限，結合時代要求提出扎染文化活起來的產(chǎn)品創(chuàng)新思路和宣傳推廣方法;依托民商法律學院配合當?shù)厮痉ú块T展開禁毒普法工作，給出對于新時代法治教育宣傳機制的完善建議;依托白海豚研究中心和航空學院開展中華白海豚的科學考察、珍貴影像拍攝和野生動物保護科普教育。

這些彰顯學科特色的社會實踐由于貼合學生專業(yè)背景、有專業(yè)教師指導、易對基層一線產(chǎn)生積極影響而受到學校、學生、社會三方的認可。

3.2論證推敲，在“細”中提升實踐主題的科學性

科學的實踐主題能夠促使團隊成員對所參加的實踐有更加明確的目標性、規(guī)劃性，也能夠從論證邏輯上給予團隊實踐以科學的指導。大學生由于知識儲備、社會歷練等因素的限制，在確定社會實踐主題時容易出現(xiàn)這樣那樣的欠缺。這時需要有專業(yè)的指導老師給予輔助，通過廣泛了解時事熱點、結合所學劃定選題范圍、結合實際凝練主題等方式，引導學生確定力所能及，又有一定創(chuàng)新性、實用性、教育性的實踐主題。

北京理工大學珠海學院校報通訊社在2020年暑期開展了以廣東省廣州、珠海兩地為樣本的野生動物保護現(xiàn)狀和路徑的社會調(diào)研實踐。在確定該實踐主題時，團隊學生最初計劃開展以野生動物保護科普教育宣講為主的志愿服務。但考慮到團隊成員缺乏相關專業(yè)背景，難以將科普教育做扎實，團隊指導老師提出，可充分發(fā)揮團隊成員均為學生記者，善于采訪溝通、深度調(diào)研的優(yōu)勢，將實踐重點從科普宣講轉換為情況調(diào)研。為了使實踐更好反哺當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展，指導老師認為應該緊貼當?shù)貏倓傤C布的野生動物保護最新條例，以條例為出發(fā)點和基本前提，調(diào)研本區(qū)域野生動物保護面臨的新問題、探尋新路徑。

經(jīng)過多次推敲考量，該團隊最終實現(xiàn)了以社會問卷調(diào)查為調(diào)研前提，結合對當?shù)匾吧鷦游锉Ｗo機構、銷售場所、涉及居民的走訪，通過SPSS分析繪制出了廣東省居民對于野生動物保護認知情況的畫像，為當?shù)匾吧鷦游锉Ｗo機構的保護工作提供了有效參考樣本。

3.3搭融媒體快車，以宣傳報道推動成果積累

根據(jù)全國許多高校的實際操作辦法來看，實踐團隊所獲得的宣傳報道情況是高校評定實踐成效的一項考察指標。但我們應認識到，重視對大學生社會實踐的宣傳報道，其根本目的不是為實踐團隊自身“鼓與吹”，而是將其中的優(yōu)秀案例作為典型在全社會加以弘揚，倡導更多青年學子投身社會實踐;是將其中的有益經(jīng)驗推廣出去以供學習借鑒;是將社會實踐的成果廣而告之，幫助實踐活動實現(xiàn)更深遠的社會價值。

由此而言，參加社會實踐的師生們應該具備基本的新聞敏銳度，與學校宣傳部門工作人員聯(lián)動，及時反饋實踐進程，尋找特色亮點，挖掘經(jīng)驗和成效。北京理工大學珠海學院校報通訊社連續(xù)多年發(fā)揮團隊成員的特長優(yōu)勢，以社會實踐為主題向媒體報送新聞線索，團隊的實踐情況持續(xù)受到南方都市報、羊城晚報、華僑報、珠海特區(qū)報、珠江晚報等各級各類權威媒體的關注，截至目前已累計刊發(fā)新聞宣傳報道近40篇。

青年要成長為國家棟梁之材，既要讀萬卷書，又要行萬里路。正如習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上所指出的，加強大學生社會實踐活動的開展，是落實“立德樹人”根本任務的有效措施，是進一步加強大學生思想政治教育的重要途徑，對進一步提升大學生就業(yè)競爭力與發(fā)展?jié)摿ζ鹬P鍵性作用。加大力度推動大學生社會實踐的改革創(chuàng)新，突顯思政育人效果，讓社會實踐叫得響、做得實，真真正正成為青年學子歷練成長的大課堂。

參考文獻

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