【摘要】小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種情況，小學(xué)生如何認(rèn)識(shí)英語(yǔ)以及如何更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)是小學(xué)教師面臨的難題。例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，只會(huì)讀而不會(huì)寫英語(yǔ)單詞，或者是既不會(huì)寫也不會(huì)讀，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生倦怠心理，從而十分抗拒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。大家都明白的一個(gè)道理——興趣是最好的老師，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和源泉。所以，在小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)方面，最重要的是要先讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，才能讓他們學(xué)好英語(yǔ)，教師在教學(xué)的時(shí)候，也更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)作他們的一種愛(ài)好，也會(huì)讓他們有更多的心思花在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這件事情上。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生極大的熱情與興致，可以在很大程度上幫助他們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且在英語(yǔ)上取得優(yōu)異的成就。在此基礎(chǔ)之上，本文筆者就從教學(xué)手法、教學(xué)手段、師生關(guān)系三個(gè)方面提出了一些好的方法幫助小學(xué)生激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】龔瓊惠（1997-），女，湖南張家界人，湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院，學(xué)生，研究方向：師范英語(yǔ)。

2001年，教育部提出以小學(xué)為起點(diǎn)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課堂之后，于是全國(guó)各地不管是在城市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)都要積極落實(shí)教育部這一措施，積極 開(kāi)產(chǎn)小學(xué)的英語(yǔ)教育，小學(xué)教育自2001年開(kāi)始，一步步從無(wú)走向普及。但是在普及的過(guò)程中遇到了各種各樣的難題，孩子過(guò)早地接觸英語(yǔ)，他們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)英語(yǔ)，怎樣讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣等問(wèn)題都浮現(xiàn)出來(lái)，以及該如何去培養(yǎng)讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生極大的熱情，從開(kāi)始的樂(lè)學(xué)、好學(xué)、肯學(xué)的變化，如何去做，期間遇到了各種各樣的難題，許多專家學(xué)者這時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣作為了他們的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象?！读x務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》里面明確之處，把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度和自信心放在英語(yǔ)教學(xué)的首要地位。從《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》可以看出，小學(xué)英語(yǔ)教育的重點(diǎn)并不是要他們能夠掌握英語(yǔ)或者在生活中能夠熟練使用英語(yǔ)，而是從小激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致以及讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如何讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)達(dá)到完成新課標(biāo)里面做規(guī)定的任務(wù)呢？

一、營(yíng)造良好的課堂氣氛

在新課標(biāo)的要求中提到需要更加注重全人教育，即更加注重學(xué)生全面的發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展成長(zhǎng)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程必須按照新課標(biāo)中的所倡導(dǎo)的一樣進(jìn)行教學(xué)工作，堅(jiān)持“學(xué)生為主題、教師為指導(dǎo)”的教學(xué)思想。在最基礎(chǔ)的教育心理學(xué)中表現(xiàn)的十分明確，在教學(xué)的過(guò)程中，每當(dāng)學(xué)生的興趣高漲時(shí)，學(xué)生就能在一定程度上集中注意力，并且他們能夠更好地感知能力認(rèn)識(shí)能力、記憶能力，有足夠的空間思維能力和想象力，從而在教學(xué)中學(xué)到更多、更深刻的東西。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致的培養(yǎng)從來(lái)不是一件簡(jiǎn)單的事情，只有用對(duì)方法才是有效的，情境的創(chuàng)設(shè)不失為一種好的方法，在教學(xué)英語(yǔ)的課堂上，有一個(gè)好的氛圍十分重要。讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，被迫學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)時(shí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中才會(huì)更加自覺(jué)和積極。除了這種表面的東西，必須還要有深層次的，那就是教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度一定體現(xiàn)出尊重、關(guān)心、賞識(shí)等眼光去看待，同時(shí)還要相信他們。只有這樣學(xué)生才能將自信心樹(shù)立起來(lái)，才敢于說(shuō)出自己內(nèi)心深處的聲音，當(dāng)聲音從心底發(fā)出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生才能感受到這種學(xué)習(xí)的氛圍。其次，就是可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái);另外，還會(huì)讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上迸發(fā)出更多的火花，涌現(xiàn)更多創(chuàng)造力。在一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生有更明顯的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在課堂上教學(xué)的時(shí)候，一定要講究合理合適的方法，對(duì)于每一個(gè)教學(xué)課堂上，都是要經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，將課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡量在課堂上能夠吸引學(xué)生的眼球，在課堂上通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生活躍起來(lái)，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

二、情景教學(xué)，激發(fā)興趣

兒童在模仿的方面有著極高的天賦，兒童在語(yǔ)言方面的能力大多數(shù)都是從模仿開(kāi)始的，通過(guò)模仿的形式形成自己的獨(dú)特的語(yǔ)言。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以利用兒童模仿的這種天賦，讓學(xué)生能夠在課堂對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的進(jìn)行模仿，從而增加他們知識(shí)點(diǎn)的記憶，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生的熱情有所提高。學(xué)生在課堂上進(jìn)行模仿的時(shí)候，教師在其中一定要發(fā)揮好作用，積極為他們創(chuàng)造一個(gè)好的課堂環(huán)境，找到與課文相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景，并將課文中的重點(diǎn)找出來(lái)，讓學(xué)生在情境中多多練習(xí)，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在模仿的基礎(chǔ)上，最終將模仿后的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。例如，PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit5句型“Howmuchisit/arethey？”“Its/Theyre…yuan.”在上這一堂課的時(shí)候，教師可以在課堂上實(shí)地設(shè)計(jì)一個(gè)正在進(jìn)行買賣的場(chǎng)景，利用場(chǎng)景之便，對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)回答。在買賣的場(chǎng)景中，教師可以在課堂上將所學(xué)的單詞上標(biāo)上相應(yīng)的價(jià)格，利用要學(xué)習(xí)的句式對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，這樣學(xué)生對(duì)句型就會(huì)更加的熟悉，在這樣的一個(gè)場(chǎng)景中，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師就可以將價(jià)格卡片給學(xué)生，充分勾起學(xué)生的好奇心，也能夠讓學(xué)生勇于嘗試，不斷地提高他們的能力。通過(guò)充當(dāng)不同的角色，在不同的語(yǔ)境中鍛煉語(yǔ)言能力，讓學(xué)生可以勇敢開(kāi)口說(shuō)話。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還可以增加一些其他與這個(gè)場(chǎng)景相關(guān)的句型，讓學(xué)生可以練習(xí)，例： “Oh，itstooexpensive.Howabout…Yuan？”在學(xué)生的實(shí)際生活中，講價(jià)這一情景十分常見(jiàn)，在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)更加有效，并且還會(huì)對(duì)課外的一些知識(shí)進(jìn)行有效的拓展，將課本上的東西在實(shí)際生活中進(jìn)行展示，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握運(yùn)用更加熟練。

三、游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)

愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子都喜歡的事情。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)育情況，在課堂上玩游戲的話，可以在最大程度上對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生極大吸引力，可以引起學(xué)生的關(guān)注，課堂上的游戲活動(dòng)能夠讓學(xué)生盡最大可能參與到課堂中來(lái)。在課堂上玩游戲，是學(xué)生最喜歡的一件事，能夠在課堂上玩的游戲的種類也十分繁多，就我們常見(jiàn)的字母游戲、語(yǔ)音游戲、單詞游戲、句型游戲、綜合游戲等還有其他能夠在課堂上玩的游戲。例，PEP三年級(jí)下冊(cè)Unit4的課文中，有許多水果單詞，在學(xué)習(xí)水果單詞的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課堂上玩摸鼻子的游戲，在游戲中，可以將水果單詞也代入到游戲中。例如，將一些簡(jiǎn)單的水果單詞，如：pear，orange，peach，water-melon四個(gè)水果單詞當(dāng)作方位詞上下左右來(lái)使用，在教學(xué)時(shí)，先將哪種水果代表哪個(gè)方向先告訴學(xué)生，然后再給學(xué)生親自示范一遍，邊讀單詞邊指方向，當(dāng)全部告訴學(xué)生之后，就開(kāi)始進(jìn)入到課堂游戲環(huán)節(jié)，游戲的玩法是這樣的：將班上的同學(xué)劃分成幾個(gè)小組，然后在黑板上畫一張臉，其次，每個(gè)小組按照一定的順序規(guī)則請(qǐng)一位同學(xué)蒙上眼睛上臺(tái)，然后指這個(gè)黑板上臉和鼻子在哪里，剩下其余的同學(xué)利用水果單詞給這位同學(xué)給予提示方向。在玩游戲的時(shí)候，學(xué)生的每一個(gè)細(xì)胞都被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在游戲中，可以加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶，并且能夠讓他們變得更加團(tuán)結(jié)。

四、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，妙趣橫生

一般的小學(xué)生都非常喜歡涂涂畫畫，若能將平常生活中的圖畫融入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的這個(gè)過(guò)程中，在英語(yǔ)課堂上，繪畫可以起到很好的促進(jìn)作用，將一些比較困難的單詞變成簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖畫。變成圖畫之后，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加輕松，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)他們的興趣。在日常生活中，簡(jiǎn)筆畫的形式有很多種，例如，猜畫、添畫、說(shuō)畫等形式。教師在英語(yǔ)教學(xué)的課堂中，可以更輕松更愉快地教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在課堂上時(shí)，可以畫一些簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生猜教師所畫的內(nèi)容，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能豐富學(xué)生的想象力;除了畫出部分內(nèi)容，也可以將全部?jī)?nèi)容畫出來(lái)，然后讓學(xué)生對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行大膽的想象。利用簡(jiǎn)筆畫的方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有著非同尋常的意義，不僅可以讓更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的技能，另外還能夠豐富他們的想象力和創(chuàng)造力。

五、編入歌曲，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生一般都十分活潑，喜歡動(dòng)、喜歡玩、喜歡唱、喜歡跳，這是小學(xué)生的天性，但是由于這樣的特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上放一首歡快的歌曲活躍課堂上的氣氛。若課堂上的氣氛變得活躍且輕松的話，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的興趣就會(huì)大大高漲，從而他們會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且可以有好的理解和深刻的印象。

例，教師在教新的知識(shí)之前，可以在課堂上放一首與當(dāng)時(shí)所學(xué)知識(shí)相對(duì)應(yīng)的一首歌曲，將教師與學(xué)生之間的距離大大拉近，并且還能讓學(xué)生更快地融入其中，以便接下來(lái)更好地學(xué)習(xí)。例如，每個(gè)小學(xué)生在最開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候，教師總會(huì)問(wèn)“ What is your name？”，而學(xué)生總是會(huì)忘記這問(wèn)題該怎么回答。教師這時(shí)就可以根據(jù)漢語(yǔ)歌曲“你的名字叫什么？”進(jìn)行一些變化就好了。如：“What is your name？What is your name？My name is...My name is...”，利用這樣的方式，讓學(xué)生的注意力全部放在教師身上時(shí)，學(xué)生就會(huì)掌握得非?？?，更好地學(xué)習(xí)這個(gè)句式。

六、精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)

作業(yè)的設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必需品，只有通過(guò)練習(xí)才能熟悉，最后才能掌握及運(yùn)用，一個(gè)合理且科學(xué)的作業(yè)對(duì)學(xué)生的幫助非常大，可以提高他們的興趣以及積極性。

1. 收集摘抄身邊的英語(yǔ)。在我們現(xiàn)在的生活中，英語(yǔ)出現(xiàn)的頻率是越來(lái)越多，不管是路邊的廣告、標(biāo)牌，還是許多的書中，都有英語(yǔ)的身影，作業(yè)就是讓學(xué)生留意身邊的英語(yǔ)，并抄寫下來(lái)，提高他們的積極性。

2. 收看原聲少兒節(jié)目。收看少兒節(jié)目是小學(xué)生非常愿意做的一件事情，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，所以要經(jīng)常練習(xí)，才會(huì)有好的效果，教師可以讓學(xué)生收看少兒節(jié)目去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們?nèi)タ催@些少兒節(jié)目，可以讓學(xué)生的課余生活更加豐富，又能讓他們更好地練習(xí)英語(yǔ)，還能獲得許多新的知識(shí)。

七、關(guān)注學(xué)困生，激活個(gè)體動(dòng)機(jī)

小學(xué)英語(yǔ)的課堂中，在課堂上的教師只有一個(gè)，然而同學(xué)是多個(gè)，這樣一對(duì)多的模式，教師不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)生情況，學(xué)生的情況包括學(xué)習(xí)水平、每個(gè)學(xué)生的接受能力、不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、身心發(fā)展程度等方面都有很多的差異，教師在教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法關(guān)注到所有的學(xué)生。但是，在班上所有的學(xué)生當(dāng)中，一定存在著一個(gè)相對(duì)比較特殊的一個(gè)群體，指的是在某些方面可能沒(méi)有其他同學(xué)好，即學(xué)困生，他們是教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中特別需要注意的一個(gè)學(xué)生群體，面對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)選擇適合他們的教學(xué)方式，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，因人而異地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)困生英語(yǔ)成績(jī)的提高，教師在其中起到了至關(guān)重要的作用，首先，教師應(yīng)讓學(xué)困生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用到底是什么以及它的重要性;其次，也要讓他們的家長(zhǎng)有所了解。小學(xué)生生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)為他們打下一個(gè)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，小學(xué)期間學(xué)習(xí)的英語(yǔ)就顯得格外的重要，如果基礎(chǔ)沒(méi)有打好，在未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中就會(huì)變得十分困難。若想要提高學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)，教師只能根據(jù)學(xué)困生的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)困生都能夠好好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)是全球使用最為廣泛的一種語(yǔ)言，有著至關(guān)重要的作用，從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就是為他們打好英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)從小抓起，從根基抓起，讓小學(xué)生也學(xué)好英語(yǔ)，這已然是不可逆轉(zhuǎn)的一種趨勢(shì)，作為小學(xué)的英語(yǔ)教師，因材施教，因人而異，不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，并樹(shù)立良好的信心，同時(shí)也能夠讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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