楊育江

◆摘? 要：體育是初中教育中一門重要學(xué)科，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體全面發(fā)展有著重大意義。然而當(dāng)下的初中體育教學(xué)模式固定化、模式化，體育教學(xué)過程較為單一枯燥，學(xué)生的鍛煉積極性較低，因此，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以陽光體育為導(dǎo)向開展教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走到陽光下，走到操場(chǎng)中，注重學(xué)生的愉悅感和體驗(yàn)感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。基于此，本文結(jié)合當(dāng)前初中體育教學(xué)的實(shí)際情況，提出了以陽光體育為導(dǎo)向的初中體育教學(xué)模式構(gòu)建策略。

◆關(guān)鍵詞：陽光體育;初中體育;教學(xué)策略

隨著當(dāng)代教學(xué)理念的改變，體育課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生了變化，在當(dāng)下的初中體育課程中，教師應(yīng)該要更加注重參與性的陽光式教學(xué)，以注重學(xué)生的快樂愉悅為基點(diǎn)，以“健康、運(yùn)動(dòng)、陽光、未來”為口號(hào)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提升初中體育課程的有效性。傳統(tǒng)體育教學(xué)更加傾向于競(jìng)技和專業(yè)化，這種以體育競(jìng)技為核心的教學(xué)路線雖然能夠讓學(xué)生參與其中，但是學(xué)生的積極性普遍不高，使得體育課程失去了原有的魅力和效果，所以在課程改革的背景之下，以陽光體育為導(dǎo)向開展體育教學(xué)是必然的。

一、初中體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.體育教學(xué)理念傳統(tǒng)。當(dāng)下體育教學(xué)多數(shù)還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)理念很大程度上會(huì)忽略教學(xué)中學(xué)生的主體地位，學(xué)生自由和行動(dòng)受到一定的限制。傳統(tǒng)的教學(xué)更注重理論體育技巧的培養(yǎng)，教師難以構(gòu)建出一個(gè)自由創(chuàng)造、自主探索的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生已經(jīng)形成了思維定式，教師是教學(xué)主體，然后一味的按照老師的安排進(jìn)行相應(yīng)的體育活動(dòng)，這直接導(dǎo)致學(xué)生的主觀能力和思維限制較大，學(xué)生的體驗(yàn)感和愉悅感較低，不利于培養(yǎng)體育鍛煉的積極性。

2.體育課程的設(shè)置不合理。當(dāng)下的體育教學(xué)通常是圍繞教學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置，而這種設(shè)置方式再次忽略了快樂體育的過程，學(xué)生嚴(yán)重缺少快樂鍛煉的機(jī)會(huì)。當(dāng)代體育教學(xué)既注重體育技能的培養(yǎng)，也重視理論體育技巧的學(xué)習(xí)，且更多的是讓學(xué)生在陽光下健康鍛煉，達(dá)到鍛煉身心的目的，然而就當(dāng)下的教學(xué)情況來看，仍是缺乏學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。此外，課程目標(biāo)理念與組織實(shí)施存在差異也是一大問題，要想在體育教學(xué)中進(jìn)行陽光體育教學(xué)，首先要做的就是保證課程設(shè)置的科學(xué)合理性，用合理分配的方式系統(tǒng)地完成課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建，并在實(shí)際教學(xué)過程中結(jié)合具體情況，不斷對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行完善，以此來獲取到正確的教學(xué)目標(biāo)理念。體育課程不論是在高中、初中，還是在小學(xué)，都是作為一門副課存在，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系都十分單一，在整個(gè)教學(xué)中只占據(jù)了很小的一部分，雖然體育教學(xué)會(huì)貫穿學(xué)生的整個(gè)初中階段，但是在實(shí)際教學(xué)中卻根本沒有注重和體育相關(guān)的內(nèi)容，比如一些常規(guī)的籃球、足球、排球、羽毛球等各種體育項(xiàng)目，這些體育項(xiàng)目在開展之前，都會(huì)進(jìn)行一定的理論知識(shí)教學(xué)，但是教學(xué)模式固化，導(dǎo)致學(xué)生的體驗(yàn)感和快樂感較低，學(xué)生的自由活動(dòng)也是“各玩各的”，有的學(xué)生會(huì)自行參加一些體育運(yùn)動(dòng)，而有些學(xué)生則是“到處閑逛”，既未達(dá)到鍛煉學(xué)生身心的目的，也沒讓學(xué)生在陽光下健康鍛煉。

二、以陽光體育為導(dǎo)向的初中體育教學(xué)策略

1.開展“愉悅式”教學(xué)活動(dòng)。開展教學(xué)活動(dòng)能夠很好讓學(xué)生參與到體育鍛煉中，并極大的激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練積極性，讓學(xué)生走到陽光下，走進(jìn)操場(chǎng)中。然而，這種教學(xué)手段還存在一定的缺陷，具有一定的限制性，主要表現(xiàn)在參與人數(shù)較少，缺乏規(guī)模效應(yīng)等。所以，教師要建立出一種能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性的新體制，開展綜合性的教學(xué)活動(dòng)，能將文化、社團(tuán)、和體育融合在一起，組成一個(gè)全新的活動(dòng)方式，讓學(xué)生全身心的投入到活動(dòng)中，最終達(dá)到陽光鍛煉、健康鍛煉的目的。

2.陽光體育在課程準(zhǔn)備階段的應(yīng)用分析。陽光體育更加注重“健康鍛煉”，秉持“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年”的理念，所以，體育教師同樣需要注重對(duì)學(xué)生的健康鍛煉。比如，在體育課的準(zhǔn)備或者說預(yù)熱階段，最主要的是對(duì)學(xué)生心血管以及內(nèi)臟器官的調(diào)節(jié)，讓學(xué)生的肌肉血管流動(dòng)速度加快，降低血管的粘泄性，并讓學(xué)生的關(guān)節(jié)能夠得到活動(dòng)，降低相關(guān)機(jī)體的惰性。另外，在預(yù)熱活動(dòng)中，學(xué)生的大腦皮層會(huì)受到一定的刺激，讓他們變得更加興奮，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)。有關(guān)初中體育的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在準(zhǔn)備階段進(jìn)行如老鷹捉小雞、蛇形跑步等預(yù)熱活動(dòng)之后，學(xué)生的積極性和參與性得到了很大的提升，并且這類活動(dòng)對(duì)于初中學(xué)生而言具有極大的吸引力，學(xué)生全身心投入到游戲活動(dòng)中，既達(dá)到鍛煉的目的，也讓學(xué)生收獲到巨大的快樂和體驗(yàn)感，和陽光鍛煉的理念深度契合。

3.陽光體育在課程教學(xué)部分的應(yīng)用。體育課程的主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理和身體的雙重發(fā)展，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中感受到鍛煉的樂趣，在陽光下鍛煉出自身強(qiáng)健的體魄，并在鍛煉過程中掌握基本技能。據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中體育與健康中的基礎(chǔ)教訓(xùn)內(nèi)容包括立定跳遠(yuǎn)、投沙包、實(shí)心球或者接力、跳繩等，而其中最受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目是接力賽跑和投沙包，在體育教學(xué)中融入這些能夠較大提升學(xué)積極性的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生自身得到鍛煉，還增強(qiáng)了班集體的凝聚力，讓學(xué)生更加具有參與感，真正達(dá)到了讓學(xué)生在陽光下健康運(yùn)動(dòng)的目的。

三、總結(jié)

當(dāng)代體育教師的教學(xué)方式、理念、模式等方面都有了很明顯的變化，但是體育課程的實(shí)際開展過程中，還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生鍛煉積極性較低，教師陽光體育理念應(yīng)用不足。所以，在新課程改革的大環(huán)境之下，教師要充分以陽光體育為導(dǎo)向開展教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，注重學(xué)生的參與度，讓學(xué)生積極走到陽光下，走到操場(chǎng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的雙重發(fā)展。

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