鄭秀偉

◆摘? 要：當(dāng)前，新課程教學(xué)改革任務(wù)在我國推進(jìn)的如火如荼。在開展教育工作的過程中，教師教育轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)方向以及教學(xué)重點(diǎn)，不僅要注意加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解深度，更應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)踐能力。趣味性的教學(xué)法可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生主動投身于學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)而增強(qiáng)教育質(zhì)量。所以在小學(xué)體育課堂中，教師也可以嘗試性的引入趣味教學(xué)法，改變教學(xué)現(xiàn)狀。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)教育是一個人接觸教育的初級階段，對于人的啟蒙認(rèn)識以及基本能力的發(fā)展會形成直接的影響。在小學(xué)教學(xué)課程體系中，雖然相比于其他學(xué)科來說，學(xué)生會對體育產(chǎn)生較為濃厚的興趣以及熱情，但由于教師教學(xué)手段的限制以及教學(xué)理念的影響，很多學(xué)生也會在時間的不斷推移下逐漸產(chǎn)生懈怠心理，影響自己的學(xué)習(xí)效果，也影響了自身的身心發(fā)展。

一、適當(dāng)引入教學(xué)游戲

小學(xué)生是一個活潑好動并且具有強(qiáng)烈好奇心的群體。對于他們來說，枯燥無味的理論知識講解，遠(yuǎn)不及多樣動態(tài)的游戲活動。體育教學(xué)本就是一門實(shí)踐大于理論的學(xué)科。所以在教學(xué)的過程中，教師完全可以把游戲這一小學(xué)生最喜歡的活動形式引入到體育教學(xué)體系中，在兩者相互穿插，相互摩擦的過程中，打造全新的體育課堂，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是在游戲教學(xué)中，教師也需要遵循以下2點(diǎn)原則。

第一，因材施教原則。每一個學(xué)生都會有不同的身體素質(zhì)以及能力基礎(chǔ)，在設(shè)定游戲內(nèi)容以及游戲難度的過程中，教師需要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)，合理的調(diào)整，防止對學(xué)生造成不必要的身體影響。并且，不同的學(xué)生有不同的愛好以及興趣。所以在創(chuàng)設(shè)游戲類型時，教師也應(yīng)該盡量增強(qiáng)活動類型的豐富性，為學(xué)生提供多種不同的選擇。例如，在開展跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)活動時，教師就可以引入跳輪胎的小游戲。針對于身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以要求其連續(xù)跳躍10個輪胎。但針對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師則需要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，只要求其連續(xù)跳躍6個輪胎或者7個輪胎。除此之外，在基礎(chǔ)教學(xué)活動結(jié)束后，教師也可以為學(xué)生提供多種不同的游戲小道具。如沙包，毽子，籃球，排球等，要求學(xué)生結(jié)合自己的想法自行選擇自行活動，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的價(jià)值，使之可以感受到體育學(xué)習(xí)的快樂。

第二，知行合一原則。在體育領(lǐng)域，起到核心性價(jià)值的因素就是體育競技。所以，在小學(xué)體育趣味教學(xué)中，教師也需要適當(dāng)?shù)拇┎甯偧家蛩?，借助競技活動增?qiáng)學(xué)生的體育活動參與欲望，也可以增強(qiáng)學(xué)生的體育精神。一方面，教師可以在日常教學(xué)活動中，與其他班級的體育教師構(gòu)成合作關(guān)系，引導(dǎo)兩個班級的學(xué)生共同開展體育比賽，豐富學(xué)生的體育經(jīng)驗(yàn)。另一方面，學(xué)?？啥ㄆ诮M織學(xué)生開展運(yùn)動會活動，為學(xué)生提供可以自我展示的舞臺，強(qiáng)化學(xué)生的成就感與自信，促使其愛上體育，愛上體育學(xué)習(xí)。

綜合來說，在小學(xué)體育教學(xué)中融入趣味教學(xué)的理念，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的價(jià)值，使之愿意主動地接受體育，深入體育，強(qiáng)化個人的體育素養(yǎng)。

二、發(fā)揮學(xué)生主體意識

在現(xiàn)代化的教學(xué)領(lǐng)域，我國倡導(dǎo)教師要把課堂還給學(xué)生，也就是落實(shí)以人為本的理念。所以在當(dāng)前的小學(xué)教育環(huán)境中，在課堂上起到主體作用的不再是教師，而是學(xué)生。在開展教學(xué)活動時，教師也需要借由趣味性的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愿意主動的探索體育實(shí)踐，了解體育活動。具體來說，在課堂上教師需要落實(shí)以下三個要點(diǎn)。

首先，教師應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)的民主性。在以學(xué)生為主的課堂上，教師不再是學(xué)生的主要管理者以及命令者，而是需要在一旁為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助。針對于教學(xué)的內(nèi)容以及實(shí)踐活動，教師都需要適當(dāng)?shù)膮⒖紝W(xué)生的想法。比如在正式開展學(xué)習(xí)活動之前，教師可以詢問學(xué)生，想在課堂上了解到哪些課外的體育知識，想要開展哪些課外的體育活動。根據(jù)學(xué)生的想法以及意見，合理的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)后的實(shí)踐活動類型，增強(qiáng)教學(xué)的民主性和諧性。在充分尊重學(xué)生的前提下，拉近彼此之間的關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)的趣味價(jià)值。

其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的意志力。在新課程教學(xué)理念下，小學(xué)生代替了教師，成為課堂上的主體。但沒有的教師的引導(dǎo)以及管理，學(xué)生很容易就會分散自己的注意力，也很難在課堂上抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所以，教師需要明確自己的角色定位，以一名引導(dǎo)者的角色參與到學(xué)生的活動中，在不影響學(xué)生自主意識的發(fā)展同時，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供一些教學(xué)間接引導(dǎo)，并需要予以學(xué)生有效的觀察。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對活動困難時，存在懈怠心理，教師就可以立即上前，對其加以鼓勵，或者應(yīng)用一些問題對學(xué)生進(jìn)行潛在引導(dǎo)。讓學(xué)生可以在娛樂性，趣味性的體育活動中鍛煉自己的意志力以及個人品質(zhì)。

最后，在趣味性體育活動中，教師一定要注意學(xué)生的安全。在學(xué)生提出自己的活動想法之后，教師需要分析該項(xiàng)活動是否具有較高的危險(xiǎn)性。如果存在這一問題，則需要及時與學(xué)生溝通，告知學(xué)生為什么不能在課堂上開展這項(xiàng)活動，防止傷害到學(xué)生的自尊心以及熱情。且在學(xué)生活動期間，針對于學(xué)生所產(chǎn)生的危險(xiǎn)行為。例如爬得太高，跑得太快，教師都需要與以前適當(dāng)?shù)奶嵝?，防止學(xué)生造成不必要的身體損傷。針對于不同身體素質(zhì)的學(xué)生，教師需要合理建議其所開展活動的強(qiáng)度以及運(yùn)動量，讓學(xué)生可以在安全的環(huán)境中，感受到體育學(xué)習(xí)的自由以及樂趣。

三、結(jié)論

在新的教學(xué)環(huán)境中，教師需要利用趣味性的教學(xué)活動，豐富體育教學(xué)的活力以及價(jià)值。在趣味教學(xué)手段的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性可以得以增強(qiáng)，自身也能夠達(dá)到全面發(fā)展的有效推動。所以對于當(dāng)代教師而言，趣味教學(xué)法是起因重點(diǎn)掌握的一種教學(xué)技術(shù)，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)囊虢虒W(xué)游戲，也可以發(fā)揮學(xué)生的主體意識，劃分自己的引導(dǎo)定位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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