于洋

◆摘? 要：當(dāng)前信息技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，逐漸的融入到了我們的生活和工作中。近些年互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域也得到了廣泛應(yīng)用。各個學(xué)科課堂要努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極地將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，所以小學(xué)語文構(gòu)建智慧課堂成為了當(dāng)前一種必然趨勢，教師要借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建廣闊的平臺。本文針對互聯(lián)網(wǎng)時代下小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建策略展開探究。

◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語文;智慧課堂

互聯(lián)網(wǎng)時代下構(gòu)建的小學(xué)語文智慧課堂其實就是小學(xué)語文和信息技術(shù)的深度融合，通過這樣的教學(xué)方式能夠有效地實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，同時能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)的手段和方式，為語文課堂教學(xué)增添新的生命力。所以在目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師要積極在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)手段，和學(xué)生進(jìn)行充分互動，構(gòu)建綜合性實踐平臺，為學(xué)生語文聽說讀寫能力訓(xùn)練提供良好的機會，本文針對互聯(lián)網(wǎng)背景下構(gòu)想小學(xué)語文智慧課堂策略進(jìn)行探究。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時代下小學(xué)語文智慧課堂內(nèi)涵分析

互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語文是建立在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的，是小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，改變學(xué)生傳統(tǒng)獲取知識的方式，可以借助一定的媒介來改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓教師不僅僅簡單教給學(xué)生課件，而是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和交流，從而提高學(xué)生語文聽說讀寫的能力。而智慧課堂主要是教師借助教學(xué)智慧將信息技術(shù)融入到課堂的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造更加智能化和情境化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在智慧課堂中教師需要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考問題，幫助學(xué)生解決問題，實現(xiàn)課前、課中和課后的智能化，打造更加高效的語文課堂。智慧課堂需要開發(fā)更多的新媒體和新的教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)的過程中還需要依靠數(shù)據(jù)分析和評價反饋機制更好的了解教學(xué)的情況，借助智慧化的教與學(xué)實現(xiàn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步和個性化發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下語文課堂模式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。

（一）教師課堂角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下教師在課堂中的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不再是學(xué)生獲取知識唯一的渠道，互聯(lián)網(wǎng)打造得網(wǎng)絡(luò)平臺給了學(xué)生更多學(xué)習(xí)知識和獲取知識的渠道，教師在一定程度上轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生往往是按照教師安排的統(tǒng)一任務(wù)完成學(xué)習(xí)。但是在智慧課堂中學(xué)生擁有了人手一機的對話媒體，能夠按照自己的需求自主選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而實現(xiàn)了一對一個性化的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)的方式和以往傳統(tǒng)學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的改變。

（三）課堂交互方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生之間的互動就是彼此之間的對話，是人和人之間的直接交互，但是在智慧課堂下，交互的方式變得多元化，有了手機、平板和人之間的互相對話，對話的方式也變得相對間接性和多向式，這種多元化交互給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機會。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代下小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建策略

（一）翻轉(zhuǎn)導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建有的放矢的高效課堂

智慧課堂的最大特點就是課內(nèi)外學(xué)習(xí)的一體化，微課是課前引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式，教師在教學(xué)前分析教材，并且根據(jù)教材提出具體教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)重難點，將知識以微課的方式呈現(xiàn)出來，借助云平臺分享給學(xué)生，學(xué)生在家中就可以按照教師分享的微課完成課前預(yù)習(xí)，這樣就把原本課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了前移，構(gòu)建了翻轉(zhuǎn)課堂，也分散了課堂教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，可以在課堂中擁有更多時間完成探究。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文四年級《觀潮》時，教師可以為學(xué)生課前安排微課，學(xué)生通過微課看到了錢塘江大潮宏偉浩大的場面，結(jié)合具體的導(dǎo)學(xué)練習(xí)完成了相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，對于理解課本中作者的情感有了一定的基礎(chǔ)。那么接下來在課堂教學(xué)中學(xué)生會更容易融入到課堂中學(xué)習(xí)，更容易去理解課文的內(nèi)容，另外教師也可以借助云平臺學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況獲得有效的反饋，了解學(xué)生學(xué)情，摸清學(xué)生基礎(chǔ)，方便教師及時調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容。

（二）構(gòu)建游戲化課堂，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況

課堂教學(xué)要充分融入趣味性的內(nèi)容，這樣才能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而智慧語文課堂可以借助平板展開語文學(xué)習(xí)，與以往的教學(xué)相比更容易激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，而且教師可以借助平板優(yōu)勢在課堂中為學(xué)生加入一些游戲內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)四年級課本生字詞的時候，教師為了檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可以借助生字消消樂或者叢林射手等這些游戲，考查學(xué)生字詞的掌握情況，這樣的課堂檢測和以往教師單純的聽寫相比有趣和生動的多，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和斗志，從而可以獲得更理想的教學(xué)效果。教師就可以按照學(xué)生情況進(jìn)行進(jìn)一步的因材施教，獲得更為理想的授課效果。

（三）課堂教學(xué)中注重合作探究，提高授課效率

合作學(xué)習(xí)是目前課堂教學(xué)中一種普遍的教學(xué)方式，合作可以調(diào)動學(xué)生積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生探究能力，為此在智慧課堂中教師也要注重小組合作學(xué)習(xí)模式。比如在學(xué)習(xí)《納米技術(shù)就在我們身邊》時，這篇文章是一篇類似科學(xué)小品文，教師鼓勵學(xué)生探索納米更多的知識，小組內(nèi)進(jìn)行了合作和資料搜集，完成了課件的簡單制作，最后派出代表一邊展示課件一邊匯報，大大提高了學(xué)生合作能力和探究能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語文智慧課堂模式，能夠更好的實現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。所以教師要提升自身的教學(xué)能力，構(gòu)建智慧課堂并且促使學(xué)生在智慧課堂模式下獲得健康的成長和良好的發(fā)展。

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