游駿

◆摘? 要：隨著教育改革的不斷深化，大專體育更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異和需求的教學(xué)思想，加強(qiáng)分層教學(xué)法在大專體育教學(xué)中的應(yīng)用，做到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，力求為大專生提供更廣闊的發(fā)展空間。本文將對(duì)分層教學(xué)法進(jìn)行簡單闡述，分析分層教學(xué)法的應(yīng)用沿著，并提出分層教學(xué)法在大專體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作提供參考。

◆關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;大專;體育教學(xué);應(yīng)用;策略

大專體育教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生健康體魄，還有助于培養(yǎng)大專學(xué)生克服困難、用于拼搏的體育精神，增進(jìn)大專生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)大專生綜合素質(zhì)的提升，因此，受到社會(huì)各界的高度重視。采用分層教學(xué)法，能夠體育教學(xué)的指向性，做到因材施教，提高大專體育教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、分層教學(xué)法的內(nèi)涵

分層教學(xué)法是基于因材施教教學(xué)理念基礎(chǔ)上形成的教學(xué)方法，在分層教學(xué)法應(yīng)用過程中，教師需要將大專體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好以及運(yùn)動(dòng)需求結(jié)合起來，對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生群體加以卻別對(duì)待，從而讓體育教學(xué)符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，提高大專體育教學(xué)的科學(xué)性和合理性。

二、分層教學(xué)法在大專體育教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）差異性原則

學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面的差異不僅存在先天因素，也和學(xué)生生活和發(fā)展的環(huán)境有關(guān)。不同學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能以及體育知識(shí)學(xué)習(xí)能力存在較大差異，傳統(tǒng)教學(xué)模式下往往忽視了學(xué)生的個(gè)性化差異，導(dǎo)致一些具有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長難以發(fā)揮，一些運(yùn)動(dòng)素質(zhì)不高的學(xué)生又難以承受體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)符合，造成體育教學(xué)的低效。應(yīng)用分層教學(xué)法，更加強(qiáng)調(diào)差異性原則，能夠在尊重學(xué)生個(gè)體差異基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，從而大專體育教學(xué)水平的提升。

（二）針對(duì)性原則

大專體育教學(xué)中采用分成教學(xué)法，能夠提升教學(xué)活動(dòng)的指向性和針對(duì)性。教師在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛好，對(duì)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)置，為學(xué)生體育方面?zhèn)€性化發(fā)展創(chuàng)造有利條件。此外，分層教學(xué)法的應(yīng)用，體現(xiàn)出大專生在體育教學(xué)中的主體地位，教學(xué)活動(dòng)的安排更加符合學(xué)生身體發(fā)展需求和興趣愛好，有助于培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，體驗(yàn)到體育鍛煉的魅力，形成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（三）動(dòng)態(tài)性原則

大專體育教學(xué)中，教師需要遵循分層教學(xué)法的動(dòng)態(tài)性原則。大學(xué)生興趣愛好隨著其個(gè)體認(rèn)知在不斷變化，身體素質(zhì)也隨著自身鍛煉呈現(xiàn)出個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生所處的層次將會(huì)不斷產(chǎn)生變化。教師需要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)做出層次的調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生向更高層次發(fā)展并維護(hù)學(xué)生自尊心和自信心。

三、分層教學(xué)法在大專體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）根據(jù)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力分層

大專體育教學(xué)中，教師在采用分層教學(xué)法之前需要增進(jìn)對(duì)學(xué)生綜合情況的了解，對(duì)大專生進(jìn)行分組考核，得出準(zhǔn)確的身體狀態(tài)評(píng)價(jià)，建立分層教學(xué)個(gè)人檔案。個(gè)人檔案中的信息越全面，分層教學(xué)的針對(duì)性越強(qiáng)，分層會(huì)越科學(xué)、準(zhǔn)確。

例如：在分層教學(xué)前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)指標(biāo)測(cè)試，通過800m跑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能和耐力進(jìn)行測(cè)試，利用坐位體前屈對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體柔韌性測(cè)試;通過心率和肺活量指標(biāo)檢測(cè)判斷學(xué)生的生理機(jī)能，根據(jù)學(xué)生身高、體重等指標(biāo)對(duì)學(xué)生身體形態(tài)進(jìn)行測(cè)試。

根據(jù)學(xué)生的體育檔案信息，教師可以在體育教學(xué)中將學(xué)生氛圍A、B、C三組。教師在準(zhǔn)確掌握每個(gè)小組學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的體育教學(xué)內(nèi)容安排，讓體育教學(xué)具有針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)因材施教。

（二）根據(jù)學(xué)生體育興趣愛好分層

大專院校是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教育場(chǎng)所，學(xué)校和教師需要為學(xué)生特長發(fā)揮提供廣闊的空間。在進(jìn)行大專生體育信息檔案構(gòu)建中，教師可以采用問卷方式，對(duì)學(xué)生在體育方面的興趣、愛好和特長進(jìn)行詳細(xì)了解，豐富到信息檔案中。教師在組織體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特長和興趣進(jìn)行合理組織和安排。

例如：在大專學(xué)校校園中，組建足球、籃球興趣小組，選擇具有組織能力和對(duì)此類體育項(xiàng)目具有興趣和特長的學(xué)生擔(dān)任興趣小組負(fù)責(zé)人，定期組織開展體育相關(guān)賽事;組建體操、舞蹈健身團(tuán)隊(duì)，組織學(xué)生開展體育活動(dòng)等。

根據(jù)學(xué)生興趣、愛好進(jìn)行分層，不僅能夠?yàn)榫邆洳煌d趣、愛好的學(xué)生群體提供更大的發(fā)展空間，推動(dòng)其向更高階段發(fā)展，還能在體育教學(xué)方面發(fā)揮出學(xué)生的積極性，帶動(dòng)校園體育運(yùn)動(dòng)氛圍，促進(jìn)大專體育教學(xué)質(zhì)量整體提升。

（三）做好大專體育教學(xué)目標(biāo)分層

大學(xué)體育教學(xué)中，采用分層教學(xué)法，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

例如：在進(jìn)行800米跑耐力訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)學(xué)生體能情況將學(xué)生分成強(qiáng)、中、弱三個(gè)梯隊(duì)進(jìn)行分時(shí)段訓(xùn)練，這樣每個(gè)梯隊(duì)學(xué)生體能相差無幾，在訓(xùn)練中能夠起到團(tuán)體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效果共同提升。

此外，通過分層教學(xué)法在大專體育教學(xué)中應(yīng)用，教師還能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整，根據(jù)學(xué)生身體狀況存在的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地安排體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，將處方式教學(xué)與分層教學(xué)結(jié)合起來，以此，促進(jìn)大專生身體素質(zhì)的提升。

（四）做好大專體育教學(xué)分層評(píng)價(jià)

大學(xué)體育教學(xué)中采用分層教學(xué)法，教學(xué)評(píng)價(jià)也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。教師要用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)大專生體育鍛煉效果和參與體育教學(xué)活動(dòng)的狀態(tài)，幫助學(xué)生建立體育運(yùn)動(dòng)自信心的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，鼓勵(lì)學(xué)生向更高層次發(fā)起挑戰(zhàn)，利用分層教學(xué)法，為學(xué)生樹立發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

四、結(jié)束語

大專體育教學(xué)中采用分層教學(xué)法，需要增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生身體狀態(tài)信息的了解，對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)，提高體育教學(xué)的針對(duì)性和靈活性，這樣才能符合學(xué)生身體發(fā)展需求，促進(jìn)大專體育教學(xué)有效性的提升。

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