陳漫
◆摘? 要:小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)工作中重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是識(shí)字,識(shí)字是小學(xué)生必須要具備的一種技能,也是以后進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著新課改與素質(zhì)教育的不斷深化,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式發(fā)生了比較大的變化,隨文識(shí)字是一種新型的教學(xué)方式,對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高有著非常重要的促進(jìn)作用。隨文識(shí)字教學(xué)方式與傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方式存在著較大的區(qū)別,能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)生字的掌握,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。本文主要探究隨文識(shí)字教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中的運(yùn)用情況,并提出幾點(diǎn)切實(shí)有效的運(yùn)用措施,僅供參考。
◆關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;隨文識(shí)字;教學(xué)方法
識(shí)字是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是人最基本的知識(shí)技能。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字的過(guò)程非常的枯燥乏味,小學(xué)階段的學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力就是比較困難的事情,并且極易受到外界事物的影響,因此老師采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)工作時(shí),極易使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生厭煩情緒,不利于教學(xué)成果的有效提高。課堂時(shí)間非常的有限,老師需要在有效的時(shí)間內(nèi),對(duì)學(xué)生教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字,還要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),因此存在著一定的難度。通過(guò)隨文識(shí)字教學(xué)方式的運(yùn)用,學(xué)生能夠在特定的情境下對(duì)生字進(jìn)行學(xué)習(xí),有效的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
一、隨文識(shí)字教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)
(一)符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
小學(xué)語(yǔ)文課文的篇幅比較的短,很多還會(huì)配以生動(dòng)的圖片來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。小學(xué)階段的學(xué)生各方面的能力發(fā)展都非常的有限,如果單純的進(jìn)行生字教學(xué),極易使學(xué)生喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,隨文識(shí)字教學(xué)方式的運(yùn)用較大程度上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí),有利于學(xué)生的識(shí)字效率的提高。
(二)有助于學(xué)生記住字形
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中有一個(gè)比較大的特點(diǎn)就是識(shí)字量大,因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)的難度非常的大,隨文識(shí)字教學(xué)方式的運(yùn)用能夠?qū)⒃玖看蟮纳诌M(jìn)行分散,有效的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的提高。
二、小學(xué)語(yǔ)文隨文識(shí)字教學(xué)方式的運(yùn)用措施
(一)借助拼音,認(rèn)識(shí)生字
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,語(yǔ)文教材中為了方便學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),在每個(gè)漢字上面都標(biāo)注了拼音。因此學(xué)生在對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)的過(guò)程中,出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音進(jìn)行學(xué)習(xí),有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。在實(shí)際的教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中,老師可以在正式的教學(xué)工作開(kāi)展之前,讓學(xué)生依靠自己的能力對(duì)課文進(jìn)行朗讀,學(xué)生通過(guò)朗讀不僅能夠?qū)φn文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解,還有利于學(xué)生對(duì)課文中的生字進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。在正式的教學(xué)過(guò)程中,老師可以通過(guò)對(duì)帶有拼音的識(shí)字卡片進(jìn)行有效的運(yùn)用,能夠有效的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)字形,之后引導(dǎo)學(xué)生在沒(méi)有拼音的情況下進(jìn)行對(duì)生字進(jìn)行學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對(duì)生字的良好掌握,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的有效提高。
(二)結(jié)合語(yǔ)境,理解字義
學(xué)生通過(guò)熟讀課文,能夠?qū)φn本中的生字進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí),在之后的教學(xué)工作中老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中內(nèi)容進(jìn)行了解,并對(duì)課文中比較重點(diǎn)的句子進(jìn)行理解,能夠正確的了解句子中所要表達(dá)的含義。漢字文化博大精深,很多文字在不同的句子、不同的語(yǔ)氣中可能會(huì)產(chǎn)生截然不同的意思,因此老師要充分的結(jié)合課文語(yǔ)境,向?qū)W生正確講解生字的意思,從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高。老師在運(yùn)用隨文識(shí)字教學(xué)方式時(shí)要重點(diǎn)注意一下幾個(gè)方面,首先,要明確本篇文章中需要學(xué)會(huì)的字和需要認(rèn)識(shí)的字有哪些,老師在教學(xué)工作中要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生需學(xué)會(huì)的字進(jìn)行引導(dǎo),對(duì)于認(rèn)識(shí)的字不需要提出太高的要求;其次,要學(xué)會(huì)對(duì)生字進(jìn)行組詞,學(xué)生不僅要能夠理解生字在課文中所要表達(dá)的意思,還要能夠利用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)對(duì)生字進(jìn)行組詞;再次,在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行精讀的過(guò)程中,老師要盡可能的運(yùn)用多種教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生對(duì)生字意思的中掌握,促進(jìn)學(xué)生的理解;最后,對(duì)生字的字音與字形進(jìn)行鞏固,為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)分析字形,促進(jìn)識(shí)字
對(duì)生字進(jìn)行記憶是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中的重點(diǎn),也是難點(diǎn),學(xué)生只有記住了字形才能進(jìn)行書(shū)寫(xiě),因此老師要通過(guò)一定的教學(xué)方式向?qū)W生講解漢字的字形特點(diǎn),向?qū)W生講授一些識(shí)字記字技巧,能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生識(shí)字效率的提高。在小學(xué)業(yè)語(yǔ)文教學(xué)工作中,主要的識(shí)字方式有結(jié)果記憶法、聯(lián)想記憶法,學(xué)生在掌握這些識(shí)字技巧之后,能夠有效的進(jìn)行運(yùn)用,從而促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的提高。學(xué)生在進(jìn)行識(shí)字方式的運(yùn)用時(shí)要充分的結(jié)合生字的聲、形、意三部分,從而運(yùn)用適當(dāng)?shù)淖R(shí)字方式,能夠有效地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成果的提高。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,隨文識(shí)字是現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中使用的主要教學(xué)方式之一。小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)樯?、心理等多方面因素的影響,?duì)于生字的學(xué)習(xí)有著比較大的難度,老師要充分的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo),能夠有效地促進(jìn)學(xué)生識(shí)字效率與識(shí)字能力的提高,從而促進(jìn)學(xué)生今后更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
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