[摘 要]國(guó)家“一帶一路”倡議的推進(jìn)賦予高等教育國(guó)際化新使命?；谌蚪?jīng)濟(jì)一體化對(duì)國(guó)際化人才的需求，以沈陽(yáng)航空航天大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)為例，從確立培養(yǎng)目標(biāo)、重構(gòu)培養(yǎng)方案、組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、探索教學(xué)模式、實(shí)施國(guó)際交流合作項(xiàng)目及開(kāi)展校企合作等角度，詳細(xì)介紹國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，以期對(duì)國(guó)際商務(wù)類專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式有所借鑒。

[關(guān)鍵詞]國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè);國(guó)際化人才培養(yǎng);國(guó)際交流合作;校企合作

[中圖分類號(hào)] G642.1 ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] 2095-3283（2020）09-0128-03

Abstract： With the promotion of initiative of “One Belt And One Road”， higher education has been endowed with a new mission of internationalization. Based on the requirements of global economic integration on international talents， with international talents cultivation of international economic and trade in Shenyang Aerospace University as an example， this paper introduces the exploration and practice of international talents cultivation in international economic and trade international from establishing cultivation goal， refactoring cultivation scheme， establishing teaching team， exploring teaching mode， implementing international exchanges and cooperation projects and university-enterprise cooperation for reference of talents cultivation mode of international business specialty.

Key words： International Economics and Trade; International Talent Cultivation; International Exchanges and Cooperation; University-Enterprise Cooperation

國(guó)家“一帶一路”倡議的深入實(shí)施賦予高等教育以新的使命，包括加強(qiáng)國(guó)際化人才培養(yǎng)，推動(dòng)教育合作與交流等。教育部、財(cái)政部和國(guó)家發(fā)改委聯(lián)合印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件，將推進(jìn)、深化高等教育國(guó)際化、加強(qiáng)國(guó)際交流合作作為“雙一流”建設(shè)的重要改革任務(wù)和建設(shè)內(nèi)容。針對(duì)高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，基于全球經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)國(guó)際化人才的需求，沈陽(yáng)航空航天大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)開(kāi)展了一系列卓有成效的探索與實(shí)踐。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)

沈陽(yáng)航空航天大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)始建于1996年，是學(xué)院開(kāi)辦較早的專業(yè)之一。根據(jù)教育部“經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)”的規(guī)定，為充分了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)國(guó)際化人才需求的共性，尤其是跨國(guó)企業(yè)或機(jī)構(gòu)對(duì)國(guó)際化人才知識(shí)、能力、素質(zhì)等提出的要求，通過(guò)對(duì)國(guó)外高校商科學(xué)校和用人單位調(diào)研，進(jìn)一步明確國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)為：具有良好思想品德和道德規(guī)范，具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和方法，熟悉國(guó)際通行的經(jīng)貿(mào)規(guī)則，把握國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易的運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展規(guī)律，熟練使用一門外語(yǔ)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有良好的溝通、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有全球化視野和國(guó)際化知識(shí)體系，畢業(yè)后能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)和科研院所從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研與教學(xué)科研等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的國(guó)際化人才。簡(jiǎn)言之，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際化人才必須具備較完備的跨行業(yè)知識(shí)體系，熟悉國(guó)際法規(guī)和國(guó)際慣例，較強(qiáng)的國(guó)際商務(wù)實(shí)踐能力，具備較強(qiáng)的外語(yǔ)綜合能力，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力等。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，學(xué)院提出“教學(xué)資源共享、校企合作、國(guó)際合作”的人才培養(yǎng)和教學(xué)理念。從“培養(yǎng)計(jì)劃—教學(xué)團(tuán)隊(duì)—教學(xué)模式—國(guó)際交流項(xiàng)目—校企合作”等方面構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式。

（一）重構(gòu)國(guó)際化人才培養(yǎng)方案

借鑒國(guó)內(nèi)外商科高校的培養(yǎng)方案，結(jié)合外貿(mào)企業(yè)調(diào)研，立足航空特色，增加了雙語(yǔ)課程、國(guó)內(nèi)外行業(yè)資格證書對(duì)接課程、外企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、航空特色課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程等，重構(gòu)國(guó)際化人才培養(yǎng)方案。

第一，培養(yǎng)方案覆蓋國(guó)際貿(mào)易、金融、會(huì)計(jì)、稅收、財(cái)政、物流、法律、項(xiàng)目管理、統(tǒng)計(jì)、工程技術(shù)、航空等多行業(yè)的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)的“較完備的跨行業(yè)的知識(shí)體系”。

第二，培養(yǎng)方案包括“經(jīng)濟(jì)法”、“國(guó)際商法”、“國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)”、“世貿(mào)組織與案例”等國(guó)際商務(wù)中的通行法律法規(guī)與國(guó)際慣例，同時(shí)在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“國(guó)際商務(wù)談判”、“航空運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“國(guó)家稅收”、“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”等課程中增加行業(yè)法律法規(guī)與慣例，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)的“較強(qiáng)的國(guó)際法規(guī)和國(guó)際慣例”。

第三，培養(yǎng)方案包括“國(guó)際貿(mào)易模擬訓(xùn)練”、“經(jīng)營(yíng)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”、“統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)”等商務(wù)軟件實(shí)操與仿真實(shí)驗(yàn)，“國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐訓(xùn)練”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”等企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、以及國(guó)際商務(wù)談判大賽、大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、大學(xué)生物流仿真設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)的“較強(qiáng)的國(guó)際商務(wù)實(shí)踐能力”與“較強(qiáng)的創(chuàng)新能力”。

第四，培養(yǎng)方案包括“大學(xué)英語(yǔ)”基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，“經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)閱讀”專業(yè)英語(yǔ)課程，還包括11門雙語(yǔ)專業(yè)課程，雙語(yǔ)課程中教師采取中英文結(jié)合方式授課，加入線上英文資源等，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)的“較強(qiáng)的外語(yǔ)綜合能力”。

（二）組建國(guó)際化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中，形成各專業(yè)骨干教師共同構(gòu)成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)教師所屬專業(yè)和擅長(zhǎng)領(lǐng)域，承擔(dān)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，組建國(guó)際化的師資隊(duì)伍。

學(xué)院現(xiàn)有專任教師70余人，其中有國(guó)外學(xué)位、訪學(xué)經(jīng)歷的老師20余人，來(lái)自美國(guó)內(nèi)華達(dá)州州立大學(xué)、美國(guó)密歇根大學(xué)、英國(guó)考文垂大學(xué)、美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)、澳大利亞埃迪斯科文大學(xué)、比利時(shí)魯汶大學(xué)等。現(xiàn)有培養(yǎng)方案覆蓋國(guó)際貿(mào)易、金融、會(huì)計(jì)、稅收、財(cái)政、物流、法律、項(xiàng)目管理、統(tǒng)計(jì)、工程技術(shù)、航空等多行業(yè)的知識(shí)體系，集中學(xué)院優(yōu)秀的骨干教師，而非僅局限于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教師。

教師積極參加線上線下混合式教學(xué)培訓(xùn)、雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)、英文授課培訓(xùn)等，教學(xué)質(zhì)量與水平顯著提升。同時(shí)，為提升國(guó)際化人才的國(guó)際商務(wù)實(shí)踐能力，學(xué)院積極推進(jìn)“雙師型教師”工程，目前學(xué)院有超過(guò)20人次教師獲取國(guó)際商務(wù)、財(cái)務(wù)、證券、律師、數(shù)據(jù)分析等職業(yè)資格證書。鼓勵(lì)教師到行業(yè)企業(yè)開(kāi)展工程實(shí)踐，開(kāi)展科研項(xiàng)目合作，科研與教學(xué)相結(jié)合，將行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)第一時(shí)間傳授給學(xué)生。

（三）探索多樣化的教學(xué)模式

借助“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代技術(shù)手段，綜合運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)、MOOC結(jié)合的線上線下混合式教學(xué)、中外學(xué)生一體化教學(xué)、行業(yè)專家走進(jìn)課堂、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種模式，探索多樣化的教學(xué)模式。

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程運(yùn)用現(xiàn)代信息工具，開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)改革，采用中國(guó)大學(xué)MOOC、智慧樹(shù)、超星爾雅等平臺(tái)，借助雨課堂、慕課堂、釘釘、騰訊會(huì)議等智慧教學(xué)工具，推進(jìn)“以學(xué)生為中心”教學(xué)改革，注重學(xué)生知識(shí)獲取、溝通、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。報(bào)關(guān)與單證實(shí)務(wù)依托教改項(xiàng)目，課程總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（60%）+期末試卷成績(jī)（40%）。全過(guò)程體現(xiàn)“外語(yǔ)綜合能力”+“商務(wù)實(shí)踐能力”考核，最后的期末考核大部分題目來(lái)自“商務(wù)英語(yǔ)等級(jí)考試”、“報(bào)關(guān)員”、“報(bào)檢員”、“國(guó)際商務(wù)單證員”等職業(yè)資格證書考試試題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與職業(yè)資格證書結(jié)合的“課證融合”模式。國(guó)際商務(wù)談判和國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程，教師采用理論教學(xué)+企業(yè)實(shí)習(xí)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的教學(xué)模式，聘請(qǐng)企業(yè)人員作為聯(lián)合指導(dǎo)老師，依托“三創(chuàng)俱樂(lè)部”和“智創(chuàng)空間”俱樂(lè)部，指導(dǎo)學(xué)生參與“國(guó)際商務(wù)談判大賽”、“普通高等學(xué)校本科大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽”、“大學(xué)生電子商務(wù)”創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)“挑戰(zhàn)賽”、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等等。

（四）實(shí)施多形式的國(guó)際交流合作項(xiàng)目

依托學(xué)校的國(guó)際合作辦學(xué)資源，與美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、韓國(guó)等多國(guó)家（地區(qū)）開(kāi)展了冬、夏令營(yíng)、短期訪學(xué)等交流項(xiàng)目，2+2、3+1的本科雙學(xué)位，3+1+2本升碩學(xué)位項(xiàng)目，實(shí)施多形式的國(guó)際交流合作項(xiàng)目。

學(xué)院成立對(duì)外交流辦公室，由專業(yè)教師擔(dān)任主任，主要負(fù)責(zé)宣傳國(guó)際交流合作項(xiàng)目，幫助學(xué)生遴選國(guó)外高校及專業(yè)，協(xié)助學(xué)生辦理出國(guó)手續(xù)，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)期交流項(xiàng)目的課程對(duì)接和學(xué)分互認(rèn)等。學(xué)期交流項(xiàng)目包括：美國(guó)南伊利諾伊大學(xué)、美國(guó)麥克尼斯州立大學(xué)、英國(guó)伯明翰城市大學(xué)、捷克奧斯特拉瓦大學(xué)、新西蘭理工學(xué)院、日本廣島工業(yè)大學(xué)、韓國(guó)又松大學(xué);本科2+2雙學(xué)位項(xiàng)目包括：美國(guó)塞季諾河谷州立大學(xué);3+1雙學(xué)位項(xiàng)目包括：英國(guó)卡迪夫城市大學(xué)3+1雙學(xué)位項(xiàng)目;畢業(yè)生申請(qǐng)攻讀碩士學(xué)位和博士學(xué)位項(xiàng)目包括：美國(guó)南伊利諾伊大學(xué)、美國(guó)麥克尼斯州立大學(xué)、英國(guó)伯明翰城市大學(xué)、莫斯科航空學(xué)院、英國(guó)卡迪夫城市大學(xué)、英國(guó)斯旺西大學(xué)等。

（五）開(kāi)展校企合作模式

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)與近20家企業(yè)建立校企合作，學(xué)生在校內(nèi)依托課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室、在校外依托企業(yè)實(shí)踐基地，提升商務(wù)實(shí)踐能力。聘任企業(yè)人員參與培養(yǎng)計(jì)劃的修訂完善，企業(yè)人員進(jìn)課堂，或作為實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)教師，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作與人才培養(yǎng)。同時(shí)，與企業(yè)開(kāi)展國(guó)際ACCA證書、CFA證書培訓(xùn)，并以商務(wù)類競(jìng)賽、學(xué)術(shù)沙龍、講座報(bào)告以及實(shí)習(xí)基地建設(shè)，并以國(guó)際資格證書為依托的出國(guó)交流及學(xué)位項(xiàng)目，以“國(guó)際職業(yè)資格證書+財(cái)經(jīng)競(jìng)賽+學(xué)術(shù)沙龍+出國(guó)交流項(xiàng)目”模式，推進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)。

學(xué)院合作對(duì)接跨國(guó)企業(yè)，探索開(kāi)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)訂單式學(xué)生培養(yǎng)、海外項(xiàng)目實(shí)習(xí)及就業(yè)、國(guó)外交流合作等項(xiàng)目。以企業(yè)國(guó)內(nèi)分支機(jī)構(gòu)和海外項(xiàng)目為依托，開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)就業(yè)、出國(guó)就業(yè)深造等校企深度合作，開(kāi)展校企合作新模式。

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（責(zé)任編輯：張彤彤 梁宏偉）