內(nèi)容摘要：隨著社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要，各行各業(yè)都需要精通翻譯的人才，因此對(duì)翻譯人才的需求也不再是只面對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的翻譯能力顯得尤為重要。該文章分析了提高非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生翻譯能力的必要性，并進(jìn)一步探討了提高途徑。

關(guān)鍵詞：非英語(yǔ)專業(yè) 翻譯能力 提高途徑

對(duì)于學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，最基本的能力無(wú)外乎我們所說(shuō)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，而翻譯能力更是對(duì)前四種能力的一種綜合，是一種更高層次外語(yǔ)能力的體現(xiàn)?，F(xiàn)如今的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有深刻意識(shí)到提高學(xué)生翻譯能力的重要性，而從社會(huì)的發(fā)展來(lái)看翻譯對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不再是一門(mén)普通的課程，而是會(huì)成為在今后的求職面試以及工作生活中所需具備的一種非常重要的能力。

1.大學(xué)生翻譯能力的現(xiàn)狀

本人作為一線的大學(xué)英語(yǔ)教師，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)很多年，但是翻譯能力以及對(duì)翻譯相關(guān)知識(shí)都非常欠缺，翻譯能力欠缺的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下方面：

1.1缺乏扎實(shí)的閱讀理解能力

對(duì)一些英語(yǔ)詞匯以及固定搭配的用法不夠了解，學(xué)生認(rèn)為中英漢語(yǔ)詞匯是完全一一對(duì)應(yīng)的，其實(shí)不然，我們要考慮到一詞多義、一詞多類，在英譯漢的過(guò)程中，為了能夠準(zhǔn)確地翻譯原文，明確詞的含義是非常重要的。因此，我們必須根據(jù)具體詞語(yǔ)在句子中的詞類、搭配關(guān)系以及上下文來(lái)選擇和確定原句中關(guān)鍵詞的詞義。學(xué)生在翻譯的過(guò)程中往往會(huì)忽略具體的語(yǔ)境，比如：“Have you sensed the difference between high school and college”在翻譯這句話時(shí)關(guān)鍵詞在“sense”，這個(gè)單詞有兩個(gè)詞類很多個(gè)詞義，很多學(xué)生能把這個(gè)詞類判斷出來(lái)，但是詞義把握不清楚，這就需要學(xué)生聯(lián)系上下文，不能單獨(dú)看這一句話。只有通讀全文我們才能更好地理解文章的含義。

1.2缺乏語(yǔ)法轉(zhuǎn)換能力

我們以被動(dòng)語(yǔ)態(tài)為例，英漢兩種語(yǔ)言都有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，但是由于表達(dá)習(xí)慣上的差異，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在英語(yǔ)中使用非常廣泛，凡是在不必要或不愿說(shuō)出或無(wú)人說(shuō)出施動(dòng)者時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，往往都用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。相比之下，漢語(yǔ)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的范圍很小，因此，在英漢翻譯的過(guò)程中，進(jìn)行語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換是十分必要的。這就會(huì)考察到學(xué)生的語(yǔ)法轉(zhuǎn)換能力，而目前大部分學(xué)生都缺乏這種能力，在翻譯的過(guò)程中還是按照原文的語(yǔ)態(tài)進(jìn)行翻譯。

1.3缺乏翻譯技巧

學(xué)生認(rèn)為翻譯就是詞對(duì)詞的轉(zhuǎn)換，只要掌握一定量的單詞和語(yǔ)法就可以正確地進(jìn)行翻譯，其實(shí)單詞背后隱含的文化是需要譯者通過(guò)一定的翻譯技巧準(zhǔn)確地進(jìn)行再現(xiàn)，目前很多學(xué)生還是對(duì)語(yǔ)義文化理解不深，造成很多翻譯不夠完整，甚至?xí)霈F(xiàn)望文生義的現(xiàn)象。比如：我們課文中的一句話“Some are not very good， but others are great.”從字面翻譯的話很簡(jiǎn)單“一些不是那么好，但是還有一些是好的?！钡菦](méi)有看過(guò)這篇文章的人會(huì)不知道譯者在說(shuō)啥，主語(yǔ)是誰(shuí)，但是譯者在此刻需要通讀全文，并且通過(guò)閱讀我們可以知道這兩個(gè)分句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，因此，本句可以譯為“盡管有一些網(wǎng)站不太好，但是有些還是不錯(cuò)的?！辈捎迷鲈~法將主語(yǔ)補(bǔ)充完整，讓讀者一目了然。

2.提高翻譯能力的必要性

大學(xué)英語(yǔ)作為非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的一門(mén)公共必修課程，我們從課程的性質(zhì)就可以看出英語(yǔ)對(duì)于各行各業(yè)的重要性，就學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)英語(yǔ)能力對(duì)于非專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)優(yōu)勢(shì)更為明顯。一個(gè)學(xué)生如果具備一定的翻譯能力那么他的聽(tīng)、說(shuō)能力基本上是沒(méi)有太大問(wèn)題的，這對(duì)我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)有很大的幫助。同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基本的目的就是“引進(jìn)來(lái)”、“走出去”，具備一定的翻譯能力，有助于我們更好地了解外國(guó)先進(jìn)文化和科技。

2.1有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

近些年來(lái)隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，中國(guó)與國(guó)際之間的交流與合作更加密切，中國(guó)在不斷地走向世界的同時(shí)，也吸引了無(wú)數(shù)外商來(lái)中國(guó)進(jìn)行投資交流，因此各個(gè)行業(yè)對(duì)于翻譯人才的需求日益增加，而對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)非常好的機(jī)遇，首先他們有自己的專業(yè)，再加上一定的英語(yǔ)能力，這是他們優(yōu)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)。其次，隨著國(guó)家的一帶一路建設(shè)，中國(guó)與沿線國(guó)家合作的項(xiàng)目工程越來(lái)越多，如果非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生具備一定的翻譯能力，那么在今后的就業(yè)選擇上他們的范圍會(huì)更加廣闊，不在局限于國(guó)內(nèi)的就業(yè)市場(chǎng)，可以將目光轉(zhuǎn)移向國(guó)外。

2.2有助于促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目前重視的是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，而翻譯體現(xiàn)的是一種語(yǔ)言的綜合能力。翻譯并不是簡(jiǎn)單的源語(yǔ)言文本和目的語(yǔ)文本之間的文字轉(zhuǎn)換，它背后代表的是兩種文化之間的交流。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)原文的閱讀理解能力越強(qiáng)，在進(jìn)行翻譯的過(guò)程中可能流失的信息內(nèi)容會(huì)越少，相反，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行翻譯實(shí)踐訓(xùn)練，也可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解能力。另外，在翻譯的過(guò)程中，譯者要考慮源語(yǔ)言和譯入語(yǔ)之間的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)差別，根據(jù)一定的語(yǔ)法規(guī)則及句型結(jié)構(gòu)特征來(lái)進(jìn)行語(yǔ)篇翻譯。這在無(wú)形當(dāng)中會(huì)促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力，因?yàn)榉g從某種程度上來(lái)說(shuō)就是在搞二次創(chuàng)作，對(duì)兩種語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和思維方式進(jìn)行不斷地揣摩，這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大的幫助。

2.3有利于提高四、六級(jí)過(guò)格率

目前四、六級(jí)考試對(duì)于我們國(guó)內(nèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是非常重要的英語(yǔ)等級(jí)考試。2013年四、六級(jí)考試進(jìn)行了改革，其中翻譯部分由原來(lái)的句子翻譯變成了120-150字的漢譯英翻譯，語(yǔ)篇的范圍涉及文化、科技、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，全面考察學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法、以及語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力，從一方面來(lái)說(shuō)這給學(xué)生增加了極大的難度，但是從另外一方面說(shuō)這符合社會(huì)發(fā)展的需要，因此在日常的英語(yǔ)教學(xué)中增加對(duì)翻譯能力的訓(xùn)練，重視翻譯在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位是非常有價(jià)值的。

2.4有助于豐富學(xué)生的語(yǔ)言文化素養(yǎng)

有的學(xué)生認(rèn)為只要積累了足夠的單詞，掌握了一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，就可以很好的翻譯一篇文章，這是一種非常不正確的理解。翻譯是對(duì)一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者綜合能力的考察，要求譯者對(duì)中英兩種語(yǔ)言文化有一定的了解。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行翻譯訓(xùn)練可以讓學(xué)生對(duì)中英兩種文化之間的異同有更加深刻地了解，這不僅不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，反而通過(guò)對(duì)文化差異的講解會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：“Kill two birds with one stone.”這句話中沒(méi)有生單詞沒(méi)有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，從字面意思來(lái)看就是“用一塊石頭殺死兩只鳥(niǎo)”，如果采取直譯翻譯成中文，我們看了會(huì)不知所云，但是我們了解這句話背后的含義采取意譯的話就是“一箭雙雕”或“一舉兩得”，這就是文字背后所隱藏的文化。

3.提高學(xué)生翻譯能力的具體途徑

首先提高學(xué)生的翻譯能力，不是某一方面可以促成的，它是語(yǔ)言的一種綜合能力，它需要多方面的相結(jié)合;其次，翻譯能力不是一蹴而就的，它需要日復(fù)一日的操練和積累。為提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的翻譯能力，我們需要將英語(yǔ)教學(xué)體系，教學(xué)方法，文化差異，翻譯技巧等各方面有效結(jié)合。

3.1建立科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)體系

現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)體系還是側(cè)重于課文、詞匯以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的講解，要想提高學(xué)生的翻譯水平，我們的英語(yǔ)教學(xué)體系必須要作出相應(yīng)的改革。第一，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的重視，選擇合適 的教材，突出翻譯在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。第二，為提高學(xué)生學(xué)習(xí) 翻譯的興趣可以組織一些校級(jí)的翻譯競(jìng)賽，開(kāi)設(shè)翻譯第二課堂，充分利用課外的時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，大學(xué)教師應(yīng)該從思想上認(rèn)識(shí)到翻譯的重要性，緊跟時(shí)代步伐，因地制宜，積極編寫(xiě)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教材。

3.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂重點(diǎn)是對(duì)詞匯、課文及語(yǔ)法的講解，講授過(guò)程中沒(méi)有將這三部分內(nèi)容融為一體，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師的教學(xué)方法較為單一，學(xué)生還是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，以接收信息為主，這樣會(huì)使學(xué)生逐漸失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在改革教學(xué)方法的過(guò)程中還是應(yīng)該立足于我們所學(xué)的教材，比如在進(jìn)行課文講解的過(guò)程中，改變以往老師逐字逐句翻譯的方法，把發(fā)言權(quán)給學(xué)生，首先可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，然后老師對(duì)課文重點(diǎn)句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解后，讓各小組進(jìn)行討論具體翻譯，每組選出代表進(jìn)行發(fā)言，老師對(duì)學(xué)生所給出的譯文進(jìn)行講評(píng)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生翻譯能力的提高。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)課本第二單元的課文“Tips for Learning English”（學(xué)習(xí)英語(yǔ)的建議），其中有一句特別短的句子“Use it or lose it.”這個(gè)句子從字面上來(lái)看沒(méi)有復(fù)雜單詞和成分，在我沒(méi)有講解這句話之前學(xué)生給我的翻譯是“使用它或丟棄它?！钡沁@句話和后面的文章內(nèi)容是沒(méi)有任何關(guān)系的，說(shuō)明這個(gè)翻譯是不正確的，接著我向大家講解這其實(shí)是一句英語(yǔ)俗語(yǔ)，“表示一種新技能，不經(jīng)常運(yùn)用實(shí)踐，很快會(huì)忘記?！敝v解后，大家積極參與小組討論給出了很多翻譯答案，比如：溫故知新，用進(jìn)廢退，熟能生巧等等，雖然有的翻譯并不是那么地恰當(dāng)，但是大家的參與積極性很高，也使得學(xué)生在每一次的翻譯鍛煉中能力得到提高。

3.3了解中英文化差異

要想學(xué)好翻譯僅僅積累大量的單詞和句型是不夠的，它需要譯者有良好的雙語(yǔ)文化基礎(chǔ)，翻譯的領(lǐng)域涉及很廣：經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、宗教信仰等等，譯者的文化知識(shí)儲(chǔ)備量越大，翻譯起來(lái)才會(huì)更加的得心應(yīng)手。在平時(shí)的翻譯練習(xí)中我們應(yīng)該不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)注意文化差異的重要性，文化差異造成很多中英文比喻句喻體的不同，比如：形容一個(gè)人睡得很熟，中文會(huì)說(shuō)“睡得像豬一樣”而英文用的是“sleep like a log”，中文形容一個(gè)人很強(qiáng)壯會(huì)說(shuō)“壯如?！倍⑽氖恰癮s strong as a horse”這些習(xí)慣性用法的差異在翻譯時(shí)需要注意，切忌按照單詞的字面含義進(jìn)行翻譯。從另一方面來(lái)說(shuō)，說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家大都是海洋文明，國(guó)土周圍被大海包圍;二中國(guó)地處內(nèi)陸屬于農(nóng)耕文明，所以我們中國(guó)人名之前形容自己喜歡用“面朝黃土，背朝天”。有一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，比如我們中國(guó)人形容一個(gè)人花錢(qián)大手大腳會(huì)說(shuō)“揮金如土”，而英文翻譯過(guò)來(lái)是“spend money like water”這樣的翻譯就很符合譯入語(yǔ)的文化習(xí)慣。

尤金·奈達(dá)說(shuō)：“就真正成功的翻譯而言，譯者的雙文化功底甚至比雙語(yǔ)言功底更重要，因?yàn)樵~語(yǔ)只有在其起作用的文化語(yǔ)境中才富有意義?！狈g之所以不容易就是因?yàn)榉g和文化密切地聯(lián)系在一起，通過(guò)翻譯學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以深刻地認(rèn)識(shí)到單純地學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法是沒(méi)有意義的只有放到一定的語(yǔ)境中才會(huì)有意義。

3.4加強(qiáng)翻譯理論和翻譯方法的講解

目前的大學(xué)英語(yǔ)課程對(duì)翻譯沒(méi)有高度的認(rèn)識(shí)，在講解翻譯的過(guò)程中，僅僅是側(cè)重于對(duì)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的講解，而任何的實(shí)踐都是有相關(guān)理論做支撐的，翻譯理論下面所對(duì)應(yīng)的還有翻譯方法和翻譯技巧，我們?cè)谥v解翻譯的時(shí)候首先應(yīng)該向?qū)W生介紹的就是國(guó)內(nèi)外著名的相關(guān)的翻譯理論，比如：尤金·奈達(dá)的功能對(duì)等理論，諾德的功能目的論，嚴(yán)復(fù)的“信”、“達(dá)”、“雅”，許淵沖的“三美說(shuō)”等等，任何的翻譯實(shí)踐都是在翻譯理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的，反過(guò)來(lái)翻譯實(shí)踐也是翻譯理論的體現(xiàn)。除了向?qū)W生介紹翻譯理論外，還應(yīng)著重介紹翻譯方法，翻譯一定是有方法有技巧的，我們常用的翻譯方法有：直譯、意譯、增譯、減譯、分譯、合譯等等，將這些翻譯方法融入我們的日常教學(xué)中會(huì)使學(xué)生的翻譯能力得到快速提高，老師在翻譯句子的時(shí)候向?qū)W生介紹了這些翻譯方法，那么學(xué)生就不會(huì)再進(jìn)行死譯，不在僅僅局限于句子的字面含義。例如，我們?cè)谡n文中講過(guò)一個(gè)句子“So its important to “reinforce”or support what you have learned by practicing it.”首先從分析句子結(jié)構(gòu)中我們可以看出主語(yǔ)從句后面接了一個(gè)what引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，從句的時(shí)態(tài)是現(xiàn)在完成時(shí)。英語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)靠動(dòng)詞的詞形變化或加助動(dòng)詞來(lái)表示;漢語(yǔ)動(dòng)詞沒(méi)有詞性變化，因此表達(dá)時(shí)態(tài)時(shí)要增加一些表示時(shí)間的詞，因此本句可以譯為“因此通過(guò)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)是非常重要的?！边@就是所謂的增譯法，在進(jìn)行翻譯的過(guò)程中，根據(jù)意義上、修辭上或句法上的需要增加一些詞，從而使譯文變得更加忠實(shí)通順地表達(dá)原文的思想內(nèi)容。因此，翻譯方法對(duì)于翻譯實(shí)踐來(lái)說(shuō)也是非常重要的，掌握了一定的翻譯方法，學(xué)生才能更好地提高翻譯能力。

3.5提升教師自身的翻譯素養(yǎng)

雖然教授大學(xué)英語(yǔ)的老師都畢業(yè)于英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)甚至是翻譯專業(yè)，但由于在教學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成一種固定的教學(xué)模式，對(duì)翻譯方面相關(guān)知識(shí)沒(méi)有重視，并且由于長(zhǎng)時(shí)間不再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)翻譯理論，之前所學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)有遺忘，這就會(huì)給翻譯教學(xué)造成許多困難。因此，要想提高學(xué)生的翻譯能力水平，首先應(yīng)該提高教師自身的能力。第一;學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)一些高校的翻譯課程的專家給老師進(jìn)行翻譯理論講座;第二，可以借鑒其他開(kāi)設(shè)有翻譯相關(guān)專業(yè)的學(xué)校上課模式;第三，利用英語(yǔ)教研活動(dòng)，組織教師進(jìn)行集體翻譯教學(xué)備課，集思廣益，為翻譯教學(xué)建言獻(xiàn)策;第四，教師個(gè)人應(yīng)該利用假期不斷進(jìn)行翻譯知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展一些翻譯相關(guān)的科研活動(dòng)，不斷汲取最新的翻譯成果。

3.6充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

我們的英語(yǔ)教學(xué)也要跟上時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方式要不斷更新，網(wǎng)絡(luò)給我們提供了大量的學(xué)習(xí)資源，彌補(bǔ)了我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，網(wǎng)絡(luò)資源以其視頻和音頻的形式容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如我們可以向?qū)W生推薦慕課和智慧樹(shù)上的翻譯技巧講解，配套的會(huì)有測(cè)驗(yàn)和練習(xí);更加方便的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還有相關(guān)的翻譯微信公眾號(hào)，學(xué)生隨時(shí)可以擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備;教師還可以通過(guò)微信進(jìn)行課后輔導(dǎo)，在線解答學(xué)生提出的問(wèn)題。在眾多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源中，教師要做好引導(dǎo)者，挑選適量的異質(zhì)資源要進(jìn)行組合與設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生適度學(xué)習(xí)，按需學(xué)習(xí)，避免內(nèi)容過(guò)多過(guò)大而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，否則會(huì)適得其反。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上分析得出翻譯教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必不可少的一部分，作為應(yīng)用型本科高校，我們要培養(yǎng)的就是應(yīng)用型復(fù)合人才，具備一定的翻譯能力對(duì)今后學(xué)生的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展都會(huì)有很大的幫助。目前的翻譯教學(xué)還存在一些問(wèn)題，學(xué)生的翻譯能力普遍不高，教師對(duì)翻譯的重視不夠，我們應(yīng)該積極探索提高學(xué)生翻譯能力的途徑，為國(guó)家的各行各業(yè)培養(yǎng)更多的翻譯人才。

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（作者介紹：閆娜娜，黃河交通學(xué)院研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)）